“潮女”班主任和“潮妞”的故事
作为一名职业学校的班主任，对于中职生化妆的问题，我一直处于肯定、否定、再肯定、再否定的矛盾过程之中。因为同样是女孩儿，同样是年轻人，同样追求时尚、追求个性张扬，我理解他们。接受或同样欣赏她们的装扮，站在她们的立场逐渐接纳一些新观念，但还是因为装扮的问题和孩子们产生过一些意见上的分歧。
化妆，似乎成为每一个女孩儿从青涩懵懂走向成熟的一个标志。这跟女孩儿第一次穿塑形胸衣、第一次穿高跟鞋一样，被每个女孩儿视为长大的表现。“香墨弯弯画，燕脂淡淡匀”，进入中职的女孩们渐渐开始关注化妆品，买一只口红、增一只眉粉，淘一盒眼影，购几色眼线，包包里便被这些女性用品充斥着，溢出满满的香粉味，简单的色彩也给青春增添了不少的自信。然而对于中职生来说，碍于身份的限制、制度的约束，很多情况下她们反而更迫不及待地想接触这些，也将自己的审美观、品味弄巧成拙，失去了方向。
小茗是我班一个秀气、甜美的姑娘，高挑的个子，成熟的身段，白皙透红的脸蛋，水灵灵地招人喜爱，看到她不免让人感慨年轻真好。近一段时间她的装束总让人难以理解，让人感觉不舒服，指甲弄成黑色、蓝色，脸蛋摸得煞白，嘴唇的颜色也一天换一个样，眉毛的感觉更是奇怪，时而高挑眉峰，时而低垂暗淡，给人感觉就跟“精神失常”一样。因为学校制度较为严格，同时所学专业是护理，职业要求不允许浓妆艳抹，所以看到不合事宜的面妆，我便要求去除脸上的粉黛。一次、两次，三次，次数多了不由得让我怀疑其审美。细细观察班里其他女孩儿，或多或少都画着妆，眼线浓抹、眼影乱涂、唇色失真……虽一再强调学生不能化妆，但这种一味的限制，只能限制一时也改变不了根源，甚至会愈演愈烈。十七、八岁的花季年龄，无论是什么样的美丽心境都是挡不住的，怎样去正确引导才是解决问题的关键。
周五中午，我和往常一样在学校餐厅吃过饭，便去女生宿舍看望午休的情况。因为周末下午放学回家，所以大部分孩子在这个时间都是抓紧打扮自己。一步踏入宿舍门，就被扑面而来的香气噎了个“踉跄”，还没缓个神儿来就听到女孩们急匆匆地说：“婷姐来了，快收拾！”姑娘们“熊抱”一般地将散在床上的瓶瓶罐罐找地儿 “藏匿”。
“藏什么啊，美女们，我今天来给你们化化妆，看看婷姐给你们“捯饬”的如何？”我的一句话让姑娘们脸瞬间透红。“先叫小茗过来，她的眉毛我总感觉不好看，从她开始吧。”
姑娘们胆怯地相互看了看，一个胆儿大的说：“早就听说婷姐化妆好，要不咱就试试呗！”她的一句话打消了姑娘们的顾虑，将小茗推拥到了我的身边。“我坐床边，你坐凳子上，我给你好好修一下眉毛，你的眉毛一直都没有找到自己的位置。”我打趣儿地说。 “哈哈哈……我们也看着小茗的眉毛不好看。” “婷姐，她就是不会化妆，化的有点儿傻……”宿舍的气氛渐渐被姑娘们的调侃变得热闹起来。
“眉毛的形状要根据不同人的脸型来确定，你们现在即便是化妆也只能是日常生活妆，或者说是职业妆。咱先说这个眉毛，眉毛的长短由鼻尖儿到外眦连线的延长线上……”渐渐的宿舍成了我讲解化妆的小讲堂，班里的姑娘们都聚了过来。因为我的专业是护理专业，上学时选修过化妆课，所以对于化妆还算较有心得。
眉工刀、眉形刷，不一会儿小茗的眉毛便修剪整齐，自然亮黑显得人也精神了很多。“妞儿们，好不好看？”我自信地问道。“好看，好看，比以前好看多了。”还不等其他人回答，小茗已经耐不住兴奋照着镜子直夸自己好看。 “婷姐，也给我弄一下”……一时间我被这些爱美的姑娘们围的团团转，一个挨一个装点完毕，我开始给孩子们介绍化妆品的成分，长期滥用的害处。在探讨审美体验同时同学们也颇赞成我提到的化妆品的危害，以及过多购买化妆品造成浪费等问题。谈到化妆的一些注意事项，孩子们听得津津有味。
时间过的很快，一中午的时间就这样在我们的嘻哈声和艳粉香中度过，和同学们一起收拾东西去教室。在那之后的一段时间，我发现孩子们对于化妆也不是那么好奇了，更多的孩子开始注意到化妆的适宜度，有时还就护肤和化妆品的问题向我咨询。
【案例反思】
一次宿舍化妆课，不仅仅拉近了我和孩子们的距离，更加融洽了师生关系，更重要的是将师生矛盾、学校严格规定的问题变得迎刃而解。由此可见，一味限制孩子的装扮，只能限制了其行为，并不能改变我们所担心的根源。很多情况下，一味的限制反而增加了对某一事物的关注度，这也是心理学中的“禁果效应”。
当我们把化妆看作一个人向成熟发展的必然时，减少对孩子本我意愿的无罪责备，就可以少一块焦虑和担心。对于化妆，这个事情并不会影响到孩子太多，但是这种爱美的情愫也需要一种品位上的提升，而这一样工作更多的是依靠一种引导，这对于她们今后的发展也能起到一些积极作用。让每一位孩子顺从地接受你的建议和指导，比起靠制度、责备起到的作用要强的多。很多情况下我们需要坐下来谈，低下身子去做，把一些僵持的局面变得更和谐，问题也就迎刃而解。
“画眉深浅入时无，妆罢低声问老师”不妨是一个很好的尝试。
来源：王永军德育工作室
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