前言
有效的德育，多是在长期的教育教学实践中，一点一滴地“浸润”进学生的心田。以真实故事感人，以真情演绎动人。近年来，泰顺县职业教育中心在强化细化班级质量管理、狠抓班主任队伍建设下，涌现出一批批德育事迹，一个个育人故事。
上一期中我们曾推出了泰顺职教中心李晓玲老师的带班故事之四步曲，今天请看来自泰顺职教中心章海燕老师的带班故事。
从教二十多年了，每当接手一个新的班级，我还是会诚惶诚恐又满怀期待。我紧张的是自己真的有能力引领一群年轻的生命变得更好吗？我期待的是我和学生之间会发生些什么美丽故事呢？因为教育没有选择性，每个学生都是礼物。只有当了班主任才真正领会到每份礼物是那么与众不同，那么打动人心。作为班主任要学会倾听礼物里那些温暖的声音、真诚的声音、异样的声音，甚至叛逆的声音，要始终关注学生的生命成长，用生命陪伴生命，从而让学生懂得爱、感受爱、分享爱，拥有丰盛美满人生。
一、关注学生生命成长就是内观和知止。
前段时间我发现班里有个女生上我课时总是低着头，我说什么事情她都毫不在意。我感觉不对头，就主动询问她。她开始一言不发，后来突然冒出来一句:“老师，你是不是很看不起我。”我很是吃惊，疑惑地问：“怎么会呢？”“有时路上碰到，我和你打招呼，你都没理我。”我心里咯噔一下，我已经完全不记得了，她去却还记得那么真切。我连忙说“对不起，老师眼睛近视，左耳听力也不好，但我真不是故意的。”其实我也有过这样的经历，我上学的时候，有一次主动和一位自己十分喜爱的老师打招呼。老师无声地走过后，我心情不满，过了好长时间才把这件事放下。现在我当了老师就理解了。老师上下课打招呼的同学特别多，自己招呼不过来，或者有时自己正想着事儿，根本没有注意到学生。其实每个学生的心灵是敏感的，更是脆弱的，就如早上的露珠，一不小心就会把它碰碎，这需要平时老师加倍的呵护，它才会晶莹剔透。我看过一篇文章，很有感触，有位同学渴望班主任找他谈话，可是老师陆陆续续地将其他同学叫出去，就是没有找他一次。班主任下课前往他的座位走来。他激动不已，心想，老师终于想到他了。让他沮丧的事，但是到了他跟前却把他同桌叫了出去。我想这老师不会对这个学生有偏见，可能是面对那么多的孩子没有注意到那双渴望的眼睛，焦急等待的心灵。
苏霍姆林斯基说过，教育是一种过于精细的精神活动。无视地走过，可能伤害的是一个纯洁的心灵；不经意的一句指责，可能给孩学生留下一道过不去的阴影；忽视了那只高高举起的手，可能让学生以后不再积极主动；当我没有留意墙角那个沉默寡言的孩子，可能让孩子紧闭的心扉关的更紧。老师是和生活中最复杂、最珍贵的无价之宝，也就是人在打交道。只有不断内观和知止，才能鞭策我们的生命状态不断扬升；生命厚度不断积淀。这真的是一个警示，往后在与学生交往中，时时处处要格外谨慎小心。
二、关注学生生命成长就是尊重和认同。
我班有个直率、开朗、任劳任怨又帅气的男孩儿，一开始老师和同学们都特别喜欢他。可是两个月后同学们就对他议论纷纷了。特别是同寝室的男生集体排斥他。经过了解原来是他与别班的一位女生有点感情纠葛，没有处理好，他怕影响学习也怕老师发现受处分就决定慢慢疏远她。但这个女生原本就没有安全感，她寻死寻活就是不同意。因为这个事全班的女生都觉得他是负心汉（站在同情弱者角度可以理解）；同寝室的同学指责他处理不当，给他们造成困扰，因为那个女生天天打他们寝室电话。再加上平时寝室的男生在睡懒觉，他却早早就去晨跑锻炼了；周末其他人捧着手机痴迷于玩游戏，他却在琴房练琴或者在教室画画；其他同学在叽叽喳喳的在教室聊天，他却静静地看书。他们生活在同一个屋檐下，却仿佛是两个世界的人。他成了一个不太合群的人，一个异类。
有一天，他过来问我：“老师，我要不要逼自己融入到群体里，不合群的人是不是到哪都挺难混的？”我脑海中想起在《乌合之众》里有这样一段话：人一到群体中，智商就严重降低，为了获得认同，个体愿意抛弃是非，用智商去换取那份让人备感安全的归属感。我一直觉得他是我班级中的一股清流。于是我告诉他：“你可以逼自己成长，但别逼自己合群，这样活得很拧巴，很难受；你可以常思已过，但别让自己随波逐流，这样反而活得平庸。”正如作家王开岭讲的一句话：人群往往是人的坟墓。很多时候，我们为了让自己显得不那么孤僻，逼自己改变，融入到群体中去，最终虽然融入了群体，但却也葬送了自己，辜负了自己。有时候一个人明明是一只雄鹰，却走进了一个鸡窝，为了和这个群体打成一片，就每天和它们一样在一亩三分地里转悠，却忘了自己当初的梦想明明是要展翅高飞，在云层里穿梭，是要去江河湖海，是要去天涯海角的。太多太多的人，在群体中忘记了自己是谁，迷失了自我。
我觉得作为班主任，班级同学团结友爱固然重要，但也要尊重和认同每个学生都是独特的生命个体，坚持做本真质朴纯净的自己，做对的事说对的话也一样重要。
三、关注生命成长就是激励和欣赏。
学校一年一度的商贸节在厚德楼前操场如期举行，我们班摊位前挤满了人，按照之前的分工，大家各司其责，烧水，卷寿司，放配料，刮肉丸，打包，找钱，大家忙得不亦乐乎。可是不一会儿天下起了蒙蒙细雨，有的同学开始躲在雨棚下，有的干脆捧着美食回教室去了。六个主要负责人依旧在现场忙碌着，校服有帽子的戴上了帽子，可是还有两位做寿司的同学仍在雨中坚守。就在这时我看到有个高高瘦瘦的女孩撑着伞默默地站在她俩的身后，一把伞严严实实地遮在两位同学的头上，而她自己却站在伞外，头上身上不一会儿就湿了。她就这样，一直站在同学身后，高高举起手中的伞，直到活动结束。在那一刻，我不禁感慨万分，拿出手机定格下这个美好画面，那个默默撑伞的女孩是商贸节里最美的一道风景。
可是还记得刚入学时的她沉默寡言，眼神游离，背微驼，不合群，不自信，一看就是个问题学生。果然没几天任课老师就纷纷向我告状说她没礼貌说她上课不认真等等。我想问题孩子的背后可能隐藏着一个问题家庭，有因才有果，我只有了解她的过去她的家庭才能帮助她修正不足。于是我马上联系家长，从她爸爸的话语中，我发现这是一个很可伶的孩子，妈妈在她很小的时候就抛下她走了，爸爸脾气暴躁，一不高兴就对她拳脚相加。平时她双臂一直向前夹紧，这是下意识的自我保护啊。家里只有奶奶最疼她，又过于溺爱，她就一直处于冰火两重天的家庭氛围中，导致她性格偏激、敏感。其实再强悍的父亲也有柔软的一面，他也爱自己的孩子，只是方式方法太简单粗暴。经过沟通家长已经意识到自身的不足，愿意在今后改善亲子关系。于是班级里的一些重大活动需要家长帮忙时她爸爸总是第一个出现，抢着干脏活重活，我在全班同学面前表扬并且感谢她爸爸的付出，为她爸爸树立良好形象，从侧面树立她的信心。知道她爸爸之前是在外打工，后来考上公务员有了稳定工作。我就告诉她:“公务员很难考哦，你有一个很爱学习的爸爸呢！”她取得点滴进步我就及时向她爸爸反馈，比如她在寝室里被子叠的最整齐；她的钢琴弹得挺好的；她总是最早到最后一个离开教室，教室里的灯交给她管我很放心……通过不断地激励和赏识，曾经那个冷漠孤僻的女生慢慢地变得开朗自信温暖柔软。原来，作为老师只要你有足够的爱心和耐心，善于去发现，每个学生都会给你惊喜！
四、关注学生生命成长就是理解和爱。
记得那是开学的第二天，晚自习下课后，我下寝室指导学生整理内务。无意间听到有位同学说隔壁302寝室的同学都哭了。我假装不知情走进寝室，果然发现我班个子最小，离家最远，来自乐清的一位女生刚刚放下电话，眼睛红红的。我轻轻走到她身边问道:“刚才是和妈妈通话了是吗？你一定想家，想爸爸妈妈了吧”她眼里噙满泪水羞涩地点了点头。同寝室的一位来自龙湾的女孩说:“老师，她最爱哭了，一天哭好几次呢，我们原来没想哭，被她一带动，我们就都哭了”。这话一出，果然就看到有的人眼眶湿润了，有的人背过身去抹眼泪。这时我内心百感交集，有怜有爱，我动情地说:“同学们，你们的心情老师都懂，我当时去平阳师范读书的时候，哭得比你们还厉害呢！想哭就哭，一点都不倒霉的。来，让老师来抱抱你们吧！”这时我一一将六个女孩紧紧地拥入怀中，轻轻拍拍她们的背，安慰道:一切都会好起来的；暂时的别离是为了更好的相聚；熬过去便是岸、是欢愉、是满天星……
说真的那个当下我完全理解她们心情，懂得她们所流的泪里，有对父母的思念，有对新环境的忐忑，她们正是用哭来宣泄内心的焦虑和无助。而这时老师简单而直接的一个拥抱却胜过千言万语，它对学生的情绪平复、情感交流有好处，它纯粹而温暖，其中有满满的信任、浓浓的爱意和妥妥的安全感。老师发自内心流淌出来的爱最有力量！
总之，每个学生都是一本独一无二的书，满载着鲜明的个人情感、热情、担忧和疑惑。“一切为学生的生命成长负责”，是中职班主任一直要秉承坚守的教育理念和自觉追求。因为教育不在于灌输而在于滋润，教育的魅力不在于接受而在于催化，教育的目标不在于复制而在于更新。相信只要每位班主任一直坚守，只要一直爱着，我们一定会聆听到花开的声音。
让我们用一个生命影响、熏陶、感化另一个生命，让每位学生都能学会独立思考、独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大、精神坚强的人。
班主任小名片
章海燕老师于2008年8月调入我校，任教艺术学部口语和语文学科，担任18级学前教育专业（五年制）班主任。章老师自从教以来，特别是到我校之后，工作表现突出，先后获得县级优秀教师，温州市教育突出贡献奖等荣誉。同时她所指导的学生连续五年在县中小学生艺术节朗诵比赛中获一等奖，在温州市中职学校和技工院校举办的语言类比赛中也屡创佳绩，特别是在2017年浙江省未成年人朗诵大赛中编排的朗诵的作品《江南的雨》获省赛二等奖。
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