【中职班主任分享】因互动而生动——直播课堂小心机

新冠疫情下，全国“停课不停学”，一不小心当了“网红主播”的我开始习惯和学生们以线上这种方式见面。

今天，是网课第三周的第一天，8点15，我在群里发布了上课通知：已经做好上课准备的同学请扣1；还没洗脸还没吃饭但是10分钟之内一定能搞定的同学请扣2。对于以上这种二选一的必选题，学生们似乎已经熟悉了我的套路，聊天窗偶尔会有个别哭脸或者擦汗的表情从哪个角落冒出，也很快会被铺天盖地的1和2淹没。记得刚开始那段时间，课后我查询信息，发现总有那么几个学生在直播间却一直不发话，我就私信对方：不回答问题，不礼貌（后面加3个敲打的表情），周周姐表示很桑心（后面加3个委屈的表情）。孩子们一般都会马上回复我并且在此后的直播间课堂里也会及时回复。8点30，直播间里好听的声音响起，那是每天上午第一节的语文课，我则开始我的早锻炼，当然，与此同时，我还是那个隐藏在语文课堂里的卧底。

好的教育不是监控学生，而是让学生自我觉察。上午第4节作业整理课结束，语文课代表把前一天随机指定的5个同学要求撰写的包括收获在内的当天学科学习心得发在了“学习保驾护航小组”群，这个群是学习部组建的，由各科课代表组成。原名为“学习后勤保障群”，主要工作职责是加强与任课老师的联系、协助发布作业、作业催缴、汇总学习心得等等。经过第一周卧底了解，班级里那几个作业总是晚交或者不交的“暗礁”浮出水面之后，保障群的干部们出谋献策并予以实施，已将此类作业不交现象有效杜绝，因此现在此群已改名为“学习保驾护航小组”，意为凸现更强烈的服务意识和扎实作风。收到学习心得的课代表们开始进行挑刺，错别字、语法、标点等等，随后，语文课代表又将这凝聚了众人“心血”的学习心得反馈给那5名同学。其余学科亦是如此。晚上7点30，分管学习的副班长萝卜把5门功课共25个同学所写的学习心得汇总发钉钉班级群，7点45，我发起直播，由学习部推选的5门学科各1名同学依次出现在镜头前，他们以“主播”的方式说出自己的学习心得，每当这个时候，都是全班同学非常期待的，因为他们纷纷会猜测今天谁当“主播”，今天的“主播”长啥样？被选为当“主播”的同学刚开始多半都是害羞的，但是随着越来越多的新面孔在直播间走马灯似地换，他们开始对“主播”生涯充满了期待。而当主播的唯一条件就是：课堂上认真听讲，撰写的学习心得能得到学习部各科课代表的一致认可。当上主播的同学可以获得任课老师的一朵小花，小花就是学习积分，和学习成绩评定挂钩。偶尔，直播间还会邀请到某一任课老师，孩子们欢呼雀跃。而任课老师的鼓励话语，又激起孩子们进一步学习的兴趣。

形式重于内容。形式虽然服务于内容，但是形式比内容重要，再好的内容输出，如果没有形式的框架都无法吸引学生。

让学生动起来，学习才真正有效。我校实行每节30分钟的网课制度，尽管只有短短30分钟，每节课结束之前，我一定要留出3分钟时间用于总结。总结仍然采取互动形式，先给学生两分钟，在评论区写下此次直播课收获的几个关键词。老师再随机挑几个人分享，再问问还有没有补充。一部分学生“不写不知道，一写吓一跳”，原来自己学了那么多！还有一些学生是“不看不知道，一看吓一跳”，原来“别人学了那么多，自己都没学到”。“哈喽，大家好，我是周周姐，今天音乐课堂带你走进。。。”“愉快的30分钟因为有你们的陪伴而变得更充实，谢谢好学的你们，咱们下周见啦！”固定的开场语和结束语让直播课很有仪式感。“周周姐辛苦啦！”“周周姐88！”，积极的互动带给彼此愉悦好心情。

直播课堂，同样因为互动所以生动。

作者：朱周周

学校：杭州市闲林职业高级中学

所获荣誉：全国模范教师、全国中小学优秀班主任、温州市名班主任等

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