传染病学作为医学本科生主干课程之一，
四、理论课实施
---流程
---亮点
1
TRONCLASS平台课前预习
▪ 相关知识点系统性回顾(视频)
▪ 病例相关学习资料(文档)
▪ 讨论病例(3个)
▪ 模拟问诊病例(1-2个)
▪ 延伸病例(1-2个)
▪ ······
2
学生分组课前讨论(无教师参与)
▪ 每组(15-17人)分成3个小组
▪ 分组讨论，每组1个病例
▪ 每个同学就病例进行阐述表达(口头，PPT，视频的形式均可)
3
课堂讨论(教师引导性参与)
▪ 每组(15-17人)由1名带教老师组织线上讨论
▪ 按进一步细分的小组分别阐述对病例的分析思路、讨论结果，其他学生可进行提问或补充，教师进一步提问或补充
▪ 教师对本次讨论进行简要复盘
4
在线模拟问诊
▪ 老师扮演患者
▪ 学生扮演医生
▪ 将模拟教学引入线上
5
总结性点评及反馈
▪ 老师进行总结性点评和针对性反馈
▪ 布置和开放相关课后作业
保证小组教学效果，严格实施1:15左右的师生比，确保讨论时间充足。
引入模拟教学手段，增加学生对病例的直观认识。
注重课前课后学习，循序渐进，促进学生主动思考，允许错误，强调复盘。
调整见习周历表，需要实际现场观摩和操练的课程安排在期末时间，前期提供多样化的线上学习资料，待学生返校后顺利衔接，以保证教学质量。
第一节线上讨论课后，全组学生在教学评价10个指标中均给出极高得分，综合等级给出 100%“优秀”。
- 第一节线上讨论课学生评教数据汇总图 -
在特殊时期，
选择这样一种特殊的学习方式，
留给我们更多的思考时间，
也更加锻炼我们主动学习的能力。
珍惜每一种学习机会，
相信殊途同归，一致百虑。
——黄燕教授
来自战疫一线教师的温情寄语
中南大学湘雅医院教务部/供稿
全国医学教育发展中心信息平台“最佳实践”栏目征集稿件啦~
进入新时代，加快推进教育现代化，建设教育强国和健康中国，需要医学教育不断探索创新和实践。为进一步促进各医学院校扎实推进医学教育教学改革、深入探索创新实践路径、提升教学质量水平，全国医学教育发展中心信息平台（http://medu.bjmu.edu.cn）开设“最佳实践”专栏，分享各医学院校在探索医学教育教学改革过程中的优秀实践案例。
现面向各高等医学院校征集“最佳实践”案例稿件，诚邀各院校积极分享在改革实践过程中发现的能有效促进教学质量水平、提高人才培养效果、值得推广的医学教育教学改革方法、过程或管理实践经验，供各院校进一步交流、共促发展。
投稿须知
1.所投稿件需为各院校在医学教育教学实践改革方面的真实举措和效果总结。需为原创、内容真实、客观叙述、特色鲜明、主题突出，若已被其他公众号发布或转载，请声明；如被征用，文章将标明供稿单位。
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3.请将稿件全文以附件word形式发送，并在邮件正文中附上文章标题，图片请尽量提供清晰图片并标明序号，并以附件形式一并发送。
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