中心校教师培训工作计划

2011-2012学年度学校下学期

一、岗位练兵做实   做好一项重点工作，三项常规工作。

1、立足实际有创新 继承发展是根本 学有所获是取向 学以致用才是真

在全员参与的基础上，要立足本校实际，通过教师岗位练兵实现教师队伍素质的整体提升。更重要的是，要站在纵观教师专业发展进程的高度，整体审视我校几年来教师专业发展的轨迹走向，传承精华，创新发展，实现教师专业技能从大练基本功和综合素质提升工程中的“学有所获”向教师岗位练兵的“学以致用”上迁移。

2、岗位练兵渠道多 典范引领不可缺 时间物力是保障 工作练兵相结合

在练兵过程中，要注重突出教师的主体地位，鼓励教师个性发展，倡导教师科学分析，寻找制约自身发展的薄弱环节，做好“提优补差”工作。搭建练兵舞台，在学习上下功夫，在练兵上做文章，通过专业阅读、课例研讨、竞赛评比等多种行之有效的方式，提高教师教学能力和工作水平。

我校及各村小在练兵过程中要注重培养典型，树立一个“样板”，要针对教师岗位工作中存在的薄弱环节，精心安排练兵内容。要科学安排时间，提供人力与物力保障，妥善处理工作与练兵的关系，提高活动质量。

3、“三笔字”天天练 力争工整和规范 争取人人都提高 学以致用最关键

为了进一步加强教师的“三笔字”基本功，以华美小学、太安小学为榜样，在指导教师学习一定的书写基础知识和传统书法理论知识的基础上，对教师进行系统、严格的书写技能培养与训练，让教师具有正确、工整、流利、美观地书写钢笔字、粉笔字的能力。

在学习训练中，不断激发教师学习书写的兴趣，积极引导教师继承和发扬中国灿烂悠久的传统书法优秀遗产，逐步提高教师对传统书法艺术的鉴赏水平。增强教师的民族自豪感、陶冶教师的高尚情操和良好品德。提高教师的书写能力。

各村小要及时成立硬笔字学习训练领导小组，并且要张贴在醒目位置；学校要有一名领导做硬笔字学习训练兼职指导教师。坚持三结合原则即：理论和实践相结合原则；课内和课外相结合原则；普及和提高相结合原则。

贯彻“学以致用”的原则，要立足于“练”，优化训练过程；教师要勤学苦练，养成良好的书写习惯，努力做到持之以恒，书写训练才能真正落到实处。

各村小要为教师提供充足的时间保证，中心校已经为所有教师准备小黑板、钢笔字贴、练字本等；各村小要认真组织训练；经常检查师生的练习情况，并做好记录；对师生的练习本及作品要及时收藏、整理、保管；以备检查。

    4、结合实际工作 学习岗练手册记下亲身经历 填写研修手册

各村小要认真组织教师学习《教师岗位大练兵手册》，按时保质保量完成相关内容。同时认真学习填写《校本研修手册》。

中心校计划在五月份里，组织十三家村小领导巡回参观学习各村小教师培训工作的开展情况。

二、丰富专业知识 练就专业技能 提高综合素质

1、抓实抓细业务理论学习，而且注重长期性、连续性、科学性、实效性；加强调查研究；善于发现和捕捉领导工作中有关构建和谐的典型事例，及时宣传和推广；一切从学校客观实际出发，切实解决工作中遇到的实际问题。

开展丰富多彩的有效学习和教师岗位大练兵等活动，切实提高干部的管理能力和综合素质；通过参加观课议课、集体备课以及交流指导提高干部的业务水平和能力；通过课题实验研究、工作调研来提高科研工作指导能力。使干部方方面面能起到榜样作用。

关心教师的健康和生活，努力构建和谐的干群关系，充分调动教师的工作热情，使其全身心地投入到工作中。本学期各校要开展好“教师每天快乐轻松30分钟”活动。

2、构建师生关系和谐时刻牢记禁令承诺 充分发挥骨干引领 切实有效规范办学

善于构建民主、平等、和谐的师生关系。在开展师德工作活动中，征集反映师生和谐的故事、教育叙事、案例，装订成册；并将优秀作品在校展板上展出，并积极向上级主管部门推荐。各村小要认真开展好“构建和谐师生关系”主题活动。

充分发挥骨干教师的引领作用，借以以点带面发挥其辐射作用；同时也要检验骨干教师的骨干作用是否明显，检验方式是看其带出多少徒弟，徒弟的质量如何。

要善于发现身边的典型，避免舍近求远，避免就在榜样身边却没有发现榜样；充分发挥身边楷模的影响和带动作用，促进师德师风的进一步好转。

对工作态度、师德表现、执行规章制度等情况进行不定时抽查，对存在的问题记入师德考核档案，造成影响的坚决实行“一票否决”。

三、以教学活动为中心   确实提高教师专业素质

1、加强集体备课 形式要有突破 方法应有创新 争取更大收获

本学期教学领导确保次次深入各学年参加集体备课，和教师一同就教学的重、难点及教学中需要注意的问题以及教学的初步设计进行探讨交流，将教师困惑的问题在备课中加以解决，力争每次集体备课都能围绕一个有价值的问题进行探讨；为提高教学质量提供必要的保证。争取在原有的基础上有新的突破，对于学年集体力量强，教材理解深，确有实际效果的学年可提出表扬。召开备课组负责人、学年组长会议，明确责任义务，调动备课组负责人、学年组长的工作积极性，充分发挥他们的管理和带头作用。

2、片级教研 侧重青年 创造机会 加强锻炼 基层领导 参与实践

五个教学片要组织青年教师以“全员参加、全面提高、海选精英、发现英才、储备力量”为原则；以理解教材、活用教材、高于教材、优化教学设计为目的，精心组织片级教研活动，在检验各个教学片教师的教学水平和教学风貌的同时，多给青年教师及代课教师创造学习和锻炼机会。并将领导、教师全新的教学理念转化为教育教学实践；练就和提高基层教学领导的指导教学能力，使教学指导者和执教者充分发挥地域优势、近距离交流沟通；借以形成良性循环。切实全面提高课堂教学质量。

3、领导经常听课 情况如实掌握 采取科学对待 争取最大收获

中心校及各村小教学领导要经常深入课堂，做到天天进课堂，向常规要质量。在听课的同时，要对教学质量从根本抓起。采取分层听课、分层指导的原则，听骨干教师的课，达到示范引领、相互借鉴、相互学习、提升教学质量的目的；听青年教师的课达到帮助、提高教学质量的目的；听代课教师的课达到扶助、反思、再设计、再听课、会上课，逐步提高教学质量的目的。真正做到在根源上提高课堂教学效率和教学质量。

借太平小学省级标准化优秀学校验收之契机，进一步提高太平小学教学常规管理的层次，使其更规范、更标准。

4、自己的事自己记 记下收获及经历 共同分享和借鉴 小事做大有意义

每位教师都有很多的经历和故事，其中更多的是收获，但是，些许遗憾也在所难免；把这些经验和教训真实的再现出来，让大家共同分享和借鉴。进而达到互通有无、资源共享、发扬成绩、克服不足。使广大教师有整体提高。

四、工作措施

1、加强领导。

中心校学校成立以中心校校长为组长，中心校副校长为副组长，中心校教导主任具体负责，各村小校长为组员的教师培训领导小组，负责教师培训的管理工作，具体培训由教学主任负责。

加强管理与督查 ，学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。

2、加强校本培训的管理。

把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高教师的整体素质和培训水平。以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把“评好课”作为本学期校本培训的核心工作来抓。组织全体教师完成好培训任务，完成《岗练手册》、《校本研修手册》的相关内容。

坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间组织教师进行业务学习，指定学习书目，交流学习心得，同时加强对教师的业务培训与指导。

积极推荐教师参加各类培训与教学教研活动，并加强管理，做到“学有收获，学以致用”，而且教师培训要求后能在本组业务学业论理中交流经验体会。

开放学校图书室，学校定期购置相关教育教学理论图书，并向全体教师提供书目，要求每期教师至少精读一本理论书刊，定购一本专业的教学杂志期刊，并作出相关读书笔记。