当孩子一岁后，进入了行走阶段了，孩子的目标就在于“发展自治”与“独立”。一直以来，都是被抱着，躺在床上，好多东西对于孩子来说，很好奇，但又触碰不到。现在可以行走了，可以通过自己的力量去抓拿，于是孩子们在试到这样子的甜头后，身体和心理的成熟后，开始想“通过自己的力量来操作周围”，自我意识强大了起来。
于是，跟你对着干，比如“出门前，还指着桌子上的一堆东西。这个、那个的要拿，拿一个，不要，换一个， 又不要。拿了一个他要了；1分钟后立刻又改主意了，又来一遍”，这种情况大家都很熟悉吧，有时候，让我们大人太头疼了。
当孩子长到两岁，是叛逆的高峰期，这一个阶段，心理学上称为“麻烦的两岁”，他总是跟你对着干，你说东，他走西。为什么孩子会这样子？分析孩子的心理，孩子是因为想表现出自己的能力，我是独立的，我是可以的，我可以（通于自己的主动，通过控制大人）来表现出自己的意志。我想要按照自己的想法，来进行活动。
理解这一个时期孩子的生长特点，理解他们行为背后的心理。这需要父母的自我学习。（我们会陆续开展这类的课题）
家里乱了，衣服脏了，东西被挪动了，物品坏了，又有什么关系呢，这些东西，为孩子的心智发展提供了动力，是孩子发展的进步石，是不是比买起高价玩具，上高价早教班来得更好呢？
而且，如果家长能明白孩子，理解孩子，不强制压抑孩子，那么孩子的这些跟你做对的行为，会退去得越快，跟你作对的时间越短。如果是处于不理解的孩子，那么，像发脾气啊，跑来跳去，哭喊等行为，会更频繁地发生。
我们要知道，孩子对独立的需要和合作能力发展之间存在着冲突。有时候，这个时期的孩子在说“不”的时候，，意思可能是“要”，说“不”是这个时期孩子的共性。我们要宽容地去对待孩子的变故，一下子要拿杯子，一下子我可能要拿小刷子，过一会儿我想要小球了。
宽容地对待孩子的这一个阶段吧。宽容地去对待孩子随时可能改变的想法。
如果你想让孩子去做某件事，比如洗手。就给孩子这样子去选择：你是想要妈妈帮你一起洗手呢？还是爸爸和你一起去洗手/你是想要妈妈帮你洗，还是自己洗？
这样子的预先提问选择，是让孩子知道了，哦，接下来，我要是去洗手了，我还可以自己选择，怎么洗手。
孩子就会觉得自己能够对将要发生的事有所控制。
叛逆的重要意义在于，孩子能有充分的机会去发展生理需求，如果一个家长对孩子是尊重和宽容的，那么孩子就会建立起高自尊，相反，如果是不被接纳的孩子，那么，他们以后会变成不成熟和依赖，不相信自己，没有自治与独立。
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