工作生活中的逻辑思维
——罗川
逻辑思维到底是什么～能不能形象一点？日常工作、生活中有没有逻辑思维到底重要吗？有一句话这么说的～凡是存在的～都有其存在的道理。是存在导致了理由～还是理由导致了
今天我们看到的都是存在～逻存在？答案是理由导致了存在:
辑思维就是需要我们追溯回去看到理由。逻辑思维的大敌是常识。因为太多的常识～人们把许多客观存在的事物、事实、道理看成是理所当然～逐渐忽略了事物的本质。本文将逐一为你校正日常思维模式～帮你建立正确的观念认知和思维模式。
提高逻辑思维能力必须学会三个角度一个能力:相对高度、绝对高度、系统思维和因果判断力。
很多人都有购物的经历。举一个例子～元旦节打折促销～你到苏宁电器买了一台海尔洗衣机。如果我问你～你为什么要买这台海尔洗衣机？顾客的答案就是:因为打折、因为海尔质量和服务好。销售人员的答案也是。逻辑思维首先要求我们拔高看问题的高度～第一个高度叫相对高度～有第二个高度叫绝对高度。如果你不了解整体～你就无法了解局部。我们从逻辑思维绝对高度上来分析应该是这样的:购买之前洗衣机是不存在的～人们日常受累于洗衣服这件麻烦事～我们盼望有一种工具可以帮我们解决这个麻烦～我们设想有没有一种机器可以机械化甚至自动化完成洗衣动作。某一天～终于有人发明了一种机器～可以把脏衣物丢进去拿出来就变干净～解决了我们的需要～后来人们把这种机器命名为“洗衣机”。回到刚才的问题～我们购买洗衣机是因为我们需要洗衣这一项功能～而洗衣机能
1
够提供这个功能～所以我们购买:至于质量好～实质是指这个功能更好～至于价格～实质是这个功能付出更低的成本。这就是我要讲的第一种思维模式～叫做绝对高度。
所谓绝对高度～就是任何事物你都要站到最初的产生、定义这一源头上。看任何事物～你都要想到并理解它为什么会产生～以前没有这项事物～世界是什么样子～有了这项事物～世界发生了什么变化,做任何事情～你都要思考人类历史上谁第一个、第一次做这个事情？为什么那个时候要做这个事情？没做之前存在什么问题？做了以后发生了什么变化？举例:看到空调～你就要思考为什么会有空调？没有之前存在什么缺陷？有了以后世界又发生了什么变化？正式上班前要开晨会～你需要思考为什么会有晨会？没有发明晨会之前是何种状况？有了晨会之后又是何种状况？你只有站到绝对高度的角度上～你才能理解万事万物产生的道理:可以说～万事万物都是为了解决“某个问题”而产生的～你能看透万事万物～你能看到背后的“某个问题”与初衷才叫逻辑思维。
站到绝对高度理解问题～站到相对高度思考问题。有了这种思维～谈销售你就会重新理解销售是什么？什么是销售？为什么要销售？销售什么？你是老师～你就会理解什么是教育？教育是什么？为什么要教育？教育什么？当然～中国99%的教师都没有想明白这个道理～没有把自己定位到教育部长这个角色上来～所以思维的高度是不够的。如果你能有这样的思维～你就肯定可以比身边的人都优秀。
以教育为例～用绝对高度的角度来看待教育:首先要思考的是教育是怎么来的？为什么要教育？教育是为了解决什么问2
题而产生的？这其中包括理解透文字对于人类进步的里程碑意义。
教什么？不想明白不可能成为大师:
大人-小孩=？
-现在=？ 目标
这两道数学题都回答不上来肯定不是优秀的教育工作者:你最终要把孩子教育成什么样你都不知道～他现在是什么样你也不清楚～那么这中间到底在哪些方面分别差了哪些东西你更不知道～你只知道大纲规定要教什么。
假如你是第一任教育部长～你如何来设计？你会不会把小学设计成语文、数学、社会品德三门课？你会怎么设计？为什么要这么设计？如果你觉得很多事理所当然就是这样～我只能说你没有理解～所以你没有高度～所以你和别人一样。
你看到的都只是表象和结果～所有的结果都是为了解决“某个问题”或完成“某项使命”而来的～你想到了问题和使命～说明你完成了第一个动作:绝对高度看问题。
接下来你会思考:一个孩子在成长的过程中～需要开启心智～走出愚昧～所以需要了解知识～了解科学,需要学会判断～学会思考,需要完善人格～了解社会,需要建立价值尺度～学会分辨是非黑白,需要融入群体～学会与人相处～学会……因为这些～决定了如何填充孩子们的知识结构～决定了教育构架～由此产生了教育目的和大纲～由此产生了具体课程……科学类的课程～逻辑类的课程～人文类的课程～在不同的阶段分解为语文、数学、自然、品德、政治、物理、化学、历史……绝对不是为教育而教育～不是为掌握书本而教育～不是把书本上学
3
好了就足够好了。比如数学～最重要的作用是培养我们的逻辑思维和判断力～一个天平是平衡的～我们在左右各加上一个1千克的砝码～天平会怎样？依然平衡。为什么依然平衡～这就是逻辑思维。一个小学计算题:正方形池塘边长4米～四周有1米宽的小路～请问小路的面积是多少？不是把题目掌握了就够了。小路的面积是什么？等于什么？等于大正方形减去小正方形～这就是整体与局部的关系～这就是逻辑思维～数学从小学开始就是反复教你学会看待“是什么”、“为什么”、“怎么来的”等问题。教会你看待事物间的因果关系～教会你先问是什么？怎么来的？可惜～这一关键被很多老师忽略了。如果我们的老师能这样教育学生～很多小学生也可以成为曹冲,曹冲称象的
可故事～大象的重量等于同样吃水深度时船上石头总重量,、也以成为怀丙和尚,捞铁牛的故事～一船沙子的总重量等于铲掉沙子船上浮时的拉力,。
逻辑思维的绝对高度要求我们把自己定位到创始人、人类史上第一人的位臵～看明白万事万物的前世今生来龙去脉。如卖洗衣机的营业员～你起码要把自己定位洗衣机的发明者这一位臵,你是一名公务员～你起码要把自己定位到国家主席的位臵,如果你是一名企业小职员～你起码要把自己定位到总经理的位臵。从新的位臵看是什么、为什么的问题。
再来谈逻辑思维的相对高度～就是任何事向前向后联系起来～看透“前因”与“后果”～看透“上游”与“下游”。回到工作中～你就是一小职员。许多人就是领导安排什么就干什么。我曾经提起过～劳动不能换来工资。你为什么要工作？团队为什么需要你的部门？为什么需要你这一岗位？为什么需要你干4
这些活？这就是逻辑思维的相对高度。有了逻辑思维的相对高度～你会发现如果你负责一个培训～绝不是为了培训而培训,你负责调查～绝不是为了调查而调查,你主持会议～绝不是为了开会而开会,你负责档案～绝不是为了整理档案而整理档案……你做的所有事～都不是为了做这个事～只是很多人根本不具备这一逻辑思维。有了相对高度的逻辑思维～到任何单位、任何团队都至少是骨干、中层～如果加上逻辑思维的绝对高度～就可以成为高层了。
凡是存在的～就必然有其存在的道理～不仅是指物质世界你可以看到的东西～还包含一切的关联、关系等等。如果你养成了这种习惯～你将重新看到世界的产生与万事万物背后的规律～你一定能看到一个比别人透彻太多的简单而有条理的全新世界。
本人做过营销～发现多数营销人员根本不曾理解营销。营销的本质是培育、发现客户潜在需求～并调整修正把潜在需求变成现实需求～然后通过公司的产品与服务来予以满足的过程。这个过程的本质是改变客户的观念～而不仅是要求客户的行为。当观念视觉角度——客户需求点——产品功能在一条线上的时候～思维角度变了～观念想法变了～看到的东西就变了～客户的行为才会变～这样的营销从逻辑上才是有力度的营销。我从来认为～文科领域思维决定能力～战场上拼刺刀属于理科领域。提高能力的方法绝对不是提高能力～而是提高思维:
最后谈谈系统思维～这一点在日常工作、生活中最重要。有了系统思维～相当于管理硕士毕业+10年实践+悟道。其实不止～因为系统思维已经到了管理的最高境界了。企业目标是什
5
联系客服
