单元规划中的大任务,现在又被称为任务群,特别在语文的新课标中,明确提出了任务群的设计,其他学科也一样,我们希望实现由大任务到小任务到子任务的递进。
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问题1:欧姆的定律的内容是什么? 问题2:公式I=E/(R+r),分别表示什么? 问题3:已知电源电动势12伏,内阻2欧,台灯的电阻10欧,求台灯的电流大小? 问题4:先让一个灯泡发光,再让跟它并联的;几个灯泡同时工作,小灯泡亮度为什么会变暗? 问题5:测小灯泡伏安特性时,为使测量更准确,需要哪些仪器?写出你的方案。 问题6:在测小灯泡伏安特性的实验中,有哪些地方可以改进?请给你的建议。
(1)在角度上,问题要有针对性,紧扣教学目标,针对学生实际; (2)在梯度上,问题要有层次性,既有低阶问题,也有高阶问题,设问有序递进,思维逐次深入; (3)在深度上,问题要有挑战性,一定要有一两个核心问题能引发认知冲突,激活学生思维; (4)在广度上,问题要有开放性,提问和回答问题不应该像打乒乓球一样一来一回,而应该像踢足球或者打篮球一样,你把球给我,我把球给他,解答思路多元,思维活动开放; (5)在难度上,问题要有适切性,问题不是越难越好,要让多数学生“跳一跳”就能够得着,符合大多数学生的认知水平。
(1)有明确的目标指向(目标维度) (2)有确定的学习内容(知识维度) (3)有恰当的认知水平(认知维度) (4)有清晰的语言表达(表达形式)
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