创意体育教学坊
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新学期的第一堂课，有一千个教师，就有一千种教学设计，因为教学对象不一样，设计课的教师也不一样。体育学科同样如此。“开学第一课”怎么上？课堂学习目标是什么？为什么这么设计？这的确是一个非常有意思的课题，值得我们去探讨。本文就小学体育教师三种“学情”的“开学第一课”如何设计提出一些做法和思考，以抛砖引玉。
一、凸显体育特质
一年级新生“开学第一课”的实践刚刚入学的“小不点”，对小学里的体育课是什么样子的感到很好奇，以下是笔者的实践和体会。根据学校规定，低年级的体育教师在上课前必须提前到教室“侯课”（如果是室外课到时候就把学生领到操场）。对出现在教室门口的“陌生人”，四处嬉戏的小家伙们才无暇关注呢。
如何给新的学生留下良好的印象，不仅关系到个人形象，更重要的是代表着“体育”。这种向上的精神，学科的气质，自然要与其他学科的教师有明显的辨识度。因此，开学第一课首先要设计的就是体育教师自己的形象。依照笔者预设的教学流程，先上室内课，然后留一部分时间去操场。
（一）开课的仪式感熏陶
有浓厚的体育味室内课的“师生问好”班主任已经训练过。笔者又反复进行了两次，重点是突出“声音、神态、气势”，让学生感觉到体育课“不一样”的氛围，特别是“起立”“坐下”的动作整齐划一，学生对于这样的严格要求很感兴趣，被关注的兴奋感明显地写在脸上。笔者趁热打铁地说：“以后的体育课如果在教室里上，我们就这样打招呼，好不好？”“好！”这样的仪式感，自然而然、理所当然地产生着，必定成为“开学第一课”难忘的镜头之一。
（二）视频的榜样式震撼
有强烈的代入感笔者接下来依次播放三段剪辑过的视频：本校体育节开幕式、本校运动员奋力拼搏的竞赛场面、国际比赛颁奖现场高高挂起的五星红旗和雄伟的《义勇军进行曲》，然后让学生发表自己的感想。笔者发现，不少孩子在擦眼泪。“这就是体育，我们在将来的某一天，也会为自己骄傲，同学们，准备好了吗？”“准备好了！”涤荡心灵的画面比空洞的说教更有教育性。体育强国之梦在这样的“开学第一课”里被悄然开启。
（三）出场的团队型感染
有鲜明的文化场前面的两部分内容已经牢牢抓住了学生的心，然后就是整队去大操场。从教室到大操场，无论距离长短，均需要整队出场。“开学第一课”的整队意义非凡。一支前行的队伍，展示了一个集体的精神风貌，彰显了一个团队的综合素养。笔者之前连续六年体育大循环教学，打造了一个全校闻名的“原生体育班”，不仅仅是体质测试、比赛场上的成绩出众，更显著的特质是班集体的“体育文化”，是全班学生体育学科综合素养的“班级表达”，所到之处，焕发的“文化场”令人赞叹。
实践证明，体育课程可以培养未来社会所需要的人。那么，我们就以此为契机，让学生经历一次规范的、有团队精神的出场体验。具体的出场队形，首先以满足室外体育课为主，走廊上两路纵队，到大操场活动区域为四列横队。关键点是“身体移动”的体育特质，一个个必须抬头挺胸、斗志昂扬，整整齐齐，人人如此，缺一不可。前面播放的视频里就有这样的出场，当然“第一课”不会一步到位，可以在以后的课堂上逐渐训练到位。但“第一课”这样的集体主义感染，是营造班级体育文化的一个必不可少的开端。
（四）队列的模式化训练
有规范的课课练室外课的开始部分，课堂常规是少不了的环节，其中的队列队形训练是笔者心中的体育课标志性环节，是一直以来每课必有的课课练，相信很多同仁都会这样，其中的道理不言而喻，“开学第一课”即开启这个模式化训练内容，是对体育课程的一种敬畏。这项练习之前，除“安排见习生”等内容，有一个课堂纪律要求的谈话过程，这是体育课安全教育“必念的经”，由此自然过渡到队列队形训练，给体育课奠定了严肃、严格的基调。
在课的结尾，笔者组织学生开展“找朋友”的游戏活动，在“严”的规范中，初步体验体育课“玩中学”的乐趣。这样的一年级新生“开学第一课”，“室内”与“室外”两个学习场景自然衔接，呈现了体育课的“体育特质”和任课教师严肃认真的教学作风，引领学生明白了体育课程的学习要求，有效激发了体育课程的学习期待。
二、“属我化”设计
放大新任其他年级“开学第一课”的关注点如果说一年级新生的“开学第一课”重点关注对体育课程的初步认识、体育课堂的规范要求、体育学习的兴趣激发，那么新接任其他年级的“开学第一课”设计关注的重点应该有所变化。非起始年级的学生，已经积累了一定的体育学习经验，对体育课的学习方式、课堂常规要求均有自己的“前见”。对学生而言是换了一位体育教师，对体育教师而言是换了一群学生，对师生而言是一起进入新的体育课程内容。
基于此，“开学第一课”必须尽可能多地体现新任教师的个性风格，让学生形成与“前任”教师的比对，这个比对结果，应该向着“更严格”“更执着”“更睿智”等明亮那方的优秀品质，让学生进一步明确体育课程的存在价值，对新学期的体育学习充满信心和兴趣。笔者认为可以从以下几个方面入手开展“属我化”的教学设计。
（一）做好自己外在的设计
和前面笔者与学生见面的准备一样，要善于“暴露”自己外在的体育气质，“像一个体育教师”，“像一个有本事的体育教师”。切忌随随便便、自由散漫，那有悖于起码的“为人师表”形象，怎么能够吸引学生热爱自己的学科呢？
（二）充分掌握学情
新任班级的学情可以通过“前任”体育教师、班主任及其他学科教师间接了解，也可以查阅体育组一些档案，至少可以掌握学生参加校级、班级体育社团项目的开展情况、优秀运动员的特长项目、体质测试的基本信息等。这样的摸底有利于针对性地设计“开学第一课”，在适当时机里表达传承优秀特色，生长新的特长项目等计划，让学生体会到新任体育教师的专业素质与责任心。
（三）充分掌握教材
进一步熟悉学年、学期教学计划，对学习目标、教学内容了如指掌。特别是哪些单元教学必定是最受学生欢迎的，哪些单元内容是新增的有挑战性的项目等，将各单元计划制作成PPT课件，在“第一课”里和学生一起预览即将学习的内容（屏显或文本），了解学生的学习要求，解答学生的疑虑。这样的设计有利于学生各自对照学习目标，建立自己的“思维导图”，为未来的体育学习早作打算。
（四）组织交流假期体育生活情况
这是“开学第一课”的必要环节，新任教师要提前了解假期作业内容和要求。对体育作业的完成情况可以用展示的方式进行，结合自评、互评，新任教师再给予鼓励性评价，当然，对完成情况不佳的学生要同时提出批评及补救要求。这是新任教师对今后学生体育课外作业完成情况的态度，明确而坚定。
（五）课堂常规的统一认识
这是“开学第一课”的基本内容。新任教师可以让学生归纳以往课堂常规的内容，在此基础上，结合教师的教学体会，统一形成新课堂常规，将安全教育放在首位，把“积极参与、踊跃展示、努力合作”等情意目标也列入常规要求里。关注到以上内容的“开学第一课”设计，再结合自己的肢体语言，新任体育教师的形象在“开学第一课”里应该是立体化的、专业化的、“属我化”的，给学生带来的将是全新的学习体验。
三、因材施教
用好连任班级“开学第一课”的资源优势很多时候，体育教师有“连任”的机会。有的时候，教师甚至会享受新任一年级、新接任其他年级、连任原班级的“待遇”，体育教师岗位的紧缺、这种“不可替代性”显示了我们的学科地位，同时也提醒了我们所肩负的责任担当。不管什么情况下，“开学第一课”必须争取达成一个“完美课堂”。连任班级显然有“知己知彼”的优势，我们要充分利用好这些优势“因材施教”，把“开学第一课”设计得更好。以下是笔者的感悟。
（一）体育教师形象依旧重要不要以为学生很了解你，其实你有可能做得更好。因此，外在的形象可以更加“体育化”一些。
（二）把假期体育作业的检查反馈作为重点内容这个环节大有文章可做。教师可以事先收集部分学生的暑假体育生活资料，包括视频、照片以各种形式讲述所参与的体育运动，分享感受和收获；可以抽查假期体育作业单的达成度，展示练习的成果等。假期体育作业是任课教师自己设计布置的，有一定的针对性和教学理念支撑，因此，“开学第一课”的检查反馈是及时的督查和引领。
（三）总结回顾上一学期体育学习情况对以往在各种场合体育学习表现突出的学生，连任的体育教师是比较了解的，在“开学第一课”的时候，以多种形式的表扬、奖励是树立身边榜样的必要环节，我们不能错过这样的学情资源。
（四）了解学年、学期体育学习计划在新学期正式上课前，教师们已经着手备课，新学年、新学期的教学计划已经熟记于心，在“开学第一课”把新的学习内容和学生一起做个“目录树”式的了解，结合以往的学习提出最佳的目标期待，会进一步激发学生的体育学习兴趣。
健全“课堂公约”在“开学第一课”，连任的体育教师可以结合以往的偶发事件，针对性地突出相关的课堂纪律，并把所有常规要求列出来，建立健全“课堂公约”，不允许任何学生在体育学习过程中“破坏规矩”。这是“老生常谈”的话题，但必须挂在嘴边，做到“逢课必谈”，养成习惯，避免不必要的安全事故。
四、小结国家层面的“开学第一课”
在新时代赋予着特殊的教育意义。虽然我们体育教师在准备以上课例的时候不是那么的深刻，但稍加反思，还是大有考究的。尽管我们拥有“开学第一课”的教学史，那也永远只是我们“二次备课”的基础课例，在社会发展日新月异的新时期，体育教师有必要不断加强“开学第一课”的教学实践和研究，使之更有内涵、更有意蕴、更有深度、更有品位。
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