体育游戏的创编方法

游戏因为富有趣味性，深受儿童和青少年的喜爱，课堂如果以游戏的方式进行，就会增添许多趣味性，更会调动孩子们学习的主动性。教师们可以利用游戏这种手段，引导学生参加各种身体活动，增强他们的体质；在游戏中培养学生的优良品德；运用游戏的形式提高学生身体的基本活动能力以及学习体育动作技术。所以，体育老师不仅要学会借鉴已成型的游戏服务于课堂，更要有创编游戏的能力，才能更有效、有针对性的服务于课堂，完成高质量教学。那如何创编游戏呢？小编在这里为大家整理了一些创编方法，供大家参考。

一、明确游戏的目的任务‍

作为体育游戏的参与者，参加游戏的目的就是为了体验愉快的游戏过程而参加的。但作为游戏的组织者来讲，它就是一种手段，在课堂上就是锻炼学生身体，增强学生体质而开展的。具体的一个游戏，一般还需要完成某种具体任务。例如，集中学生注意力、做准备活动、学习某种运动技术或战术、发展学生的某项专门素质等，都可作为某个游戏的具体任务。创编体育游戏时，首先应明确游戏的目的任务，这样才能使创编工作做到有的放矢。

二、选择游戏素材‍

明确了游戏的目的任务后，即可动手选择游戏的素材了，游戏素材的选择应针对游戏的任务来进行。如集中注意力游戏所采用的练习，运动量要小一些；放松游戏，主要是精神上的放松，趣味性要浓一些；发展学生的腿部力量，可以采用跑、跳等动作作为游戏的素材；为学习或复习专项技术服务的游戏则应以专项技术动作为素材。为学习或复习专项技术服务的游戏则应以专项技术动作为素材。有时可以将课上的几项任务巧妙地柔和到一个游戏中去完成。例如，一个任务是集中学生注意力，另一个任务是复习队列练习中的向左转、向右转。这时如采用“先算后转”的游戏，则可在一个游戏中同时完成两个任务。

三、确定游戏的方法‍

游戏的方法包括游戏的准备、游戏的进行形式、游戏的队形及变化、游戏的活动路线与活动范围、接替方法与动作要求等。

（一）游戏的准备。

包括游戏所需要的教具及其安放方法、场地的规格、游戏的分队方法及队形站位等。

（二）游戏的进行形式。

游戏的进行形式有接力、追逐、角力、争夺、攻防、传递抛接、集体竞快、摸索、掷准、猜测等。创编者要根据游戏的任务与素材的特点来选取合适的形式。例如，发展学生的本派速度可采用接力游戏的形式；发展学生灵敏可采用追逐游戏的形式；发展学生的上肢力量可采用角力游戏或素质接力游戏的形式等。

(三）游戏的队形。

一般有纵队、横队、圆形、疏散(分散)式队形及指定的其他队形。纵队一般用于接力游戏与传递游戏。横队一般适用于传递抛接游戏以及集中注意力的队列游戏。面向的2列横队常用于角力游戏、攻防游戏。圆形用于追逐游戏、攻防游戏。疏散式队形常用于追逐游戏及角力游戏。   

(四)游戏的路线。    

在接力游戏与集体竞快游戏中，常常要说明游戏时学生运动的路线。游戏的路线一般有以下3种:

1.穿梭式(迎面接力)。即同一队学生分两组相隔一定距离面对面站立，游戏时每个学生跑单程，接替后站在对面一路学生的后面。

2.来回式。每队学生成一路(或根据需要站成数路)，每个学生跑双程，即跑过去后，绕过回转点再跑回来与后一名学生接替。  

3.围绕式。接力的学生环绕一定的图形，如圆形、方形、三角形、“8”字形等，跑一周后与下一个人接替。

(五)游戏的接替方法。    

接替方法是指在接力游戏及追逐游戏中，后一个学生接替前个学生做动作的时机或信号，接替方法一般有交物法、接触法及过线法3种:    

1.交物法是用接力棒、手帕或其他物品作为信号进行接替。在接替时，一般是前面人直接交给接替人，但有时也采用前面人将接替物交给纵队的最后一人，再向前传给接替人的方法进行接替，这种变换的接替方法可以防止后面人偷跑犯规。

2.接触法是前后两个学生以身体接触的方式进行接替，接力游戏中一般常常采用手掌相击的方法进行接替；追逐游戏中则拍击任何部位都可以。    

3.过线法是前一个学生跑回越过起跑线后，后一个学生进行接替。‍

四、制定游戏规则‍

游戏的规则既是游戏顺利进行的保证，也是评定游戏胜负的游戏中重要依据。在制定规则时，要注意以下几点：

(一)明确合理与犯规、成功与失败的界限。

在创编游戏时，对于一个游戏动作可能有多少种做法，事先要进行捉摸、试验，因为有些动作做法不同其难易程度也是不同的，为了竞赛的公平性，应在规则中明确哪种做法是合理的，哪种做法是犯规的；什么情况算失败，什么情况算成功。当然，如果几种做法难易程度相差不大，则可不必划分为合理与犯规，可让学生在游戏中开动脑筋，找出容易的做法，以取得游戏的胜利。

（二)明确对犯规者(或犯规队)的处理办法。

一般来讲，对犯规者可采用以下几种处理办法:

1.犯规者取得的成绩无效。例如，在打击游戏中，参加者如果是采用犯规的方法击中的，击中无效。

2.对犯规者(队)扣分或降级。例如，在游戏中采用计分的方法定胜负，可采用对犯规者扣分或对犯规队降级的办法处理犯规者与犯规队。

3.犯规队名次列于最后。在奔跑接力游戏中，凡起跑犯规的队，名次均列最后。如所有的队都有犯规行为，则不评名次。这是因为起跑犯规不但与次数有关，而且与距离有关，无法判别犯规的轻重。

4.罚犯规者退出比赛。在某些对抗将赛的游戏中，可采用发犯规者退出比赛的方法来削弱犯规队的实力。

（三)要有利于维护游戏的安全。

在一些容易出现危险动作的游戏中，要明确地规定哪些动作为犯规动作，以维护游戏的安全。例如，在“斗鸡”游戏中，用膝关节去顶对方，极易造成伤害，应将此列为犯规动作；又如，在打击游戏中，用球或小沙包打人时，应规定相隔一定距离，并规定不许打击的部位，以免造成伤害。   

(四)要有一定灵活性。    

规则不要定得太死，要留有余地,让学生发挥他们的思维与创造力。规则的条文不要过多或过于复杂，一般有2~4条即可。  

体育游戏的开展受诸多因素影响和限制，因此体育游戏的创编要思路开拓、蒂理清楚、善于吸收、提炼和变化，并在运用时适合于学生的年龄特点和发挥学生的主体作用。将体育游戏的作用发挥到最大，更好的服务于课堂。‍

本文由体育教师大本营口十子老师整理撰写