微讲座：用好体态语，体育课堂更轻松

TEACHER TRAINING

     在近期活动中，刘老师向大家分享了微讲座——《我的体态语，帮助课堂更轻松》，希望对老师们有所帮助。

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      我们的课堂语言有哪些？ppt、口哨、口令、语言讲解、体态语)，那么你们用的最多的课堂语言是什么?

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     作为一线教师都知道，体育课堂教学的特性是在室外操作，通过身体练习为主要教学手段，课上孩子们的活动范围比较分散，外界环境干扰较大，再加上课后延时服务的开展，课时量的增加，种种因素，口令和语言讲解可能效果就不怎么好，这时就要善于用体态语来调整、控制课堂的正常进行，关键这样还可以保护我们的嗓子。

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小经验：

    1.要扩大目视范围，并使目光具有针对性。把全班学生置于目光之下，使他们感受到教师的注视和关注。就是我们所说的“全局观”。

    2.在不同的情况下使用不同的眉目语。例如:对认真听讲、积极练习的学生投以赞许的目光;对某些动作胆怯或完成不了动作的学生投以鼓励的目光;对打闹、不遵守纪律的学生及时投以制止的目光。

    3.保持目光有神，作为教师的我们在课堂上都没精打采的话，那也会把这种负面情绪带给我们的学生。除了面部语，在我们的体态语中还有：姿态语和手势语。

姿态语又包括：站姿、走姿。

    著名教育家陶行知先生说过:“学高为师，身正为范”说的就是这个意思。

比如 1.站姿：上课时教师站在队伍前与学生互相问候，宣布课的内容、任务时给学生的第一印象。

     2.走姿：在体育课中的来回走动是不可缺少的。走时，身板挺直，肩部端平，不弯腰曲背。  

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   手势语：因为我们是在室外，手势比其他身体姿势更易变化、具体可利用手指、手掌、拳头来发出手势语。
 1.手指语：它传递的是强调、指令、提请注意等信息。拇指表示优秀、好的意思:食指表示第一或者是指示方向，食指放嘴边就表示需要学生们安静下来了。
 2.手掌语：手掌语的用法很多，例如:当学生在活动中出现了矛盾，发生了争吵时，五指并拢，手掌在胸前向下压，来告诫同学们互相克制自己的情绪。又比如在学生练习技巧动作时，发现了问题，需要停下来，就可采用暂停手势。
 3.拳头语：一体化模式要求我们要有“学、练、赛、评”个人认为在比赛时老师就可以手握拳头在胸前或举到肩上，来表示加油。