《教科版小学科学三年级下册》说课稿

 

清怡中学   尚曙光

 

尊敬的各位评委老师、亲爱的各位同仁，大家下午好：

我是山东省滨州市滨城区清怡中学小学科学教师尚曙光，我今天给大家解说的教材是教科版小学科学三年级下册：

我将从七方面给大家介绍本册教材本册教材：一、课程标准的基本要求。二、内容标准。三、教材的特点和内容结构。四、知识与技能的立体式整合。五、教学建议。六、评价建议。七、课程资源的开发与利用。

一、　　课程标准的基本要求

　　小学科学课程的总目标是通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用与日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。总目标又分为科学探究、情感态度与价值观、科学知识三个分目标。期中科学知识通过学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的知识，尝试用于解决身边的实际问题。

二、　　内容标准。

小学科学包括科学探究、情感态度与价值观、科学知识三方面。知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。能应用已有的知识和经验对现象做假设与猜想，能对小组的探究问题制定计划，能用各种感官感知自然事物，并用图画描述形态特征，借助简单的工具（放大镜）等进行细致的观察，并用图和文字表达整理有关资料。对现象选择擅长的方式表述研究过程和结果。学会倾听不同的观点。

对待科学学习：大胆想象，爱提问，能参与中长期科学探究，愿与人合作。认识科学是不断发展的，不迷信权威。要珍爱生命。关注日常生活中的科技新产品、新事物。

能对常见的植物进行简单的分类；感受植物、动物的多样性，养成爱护动、植物好习惯，通过栽培了解植物的一生，动物的生长变化。了解人的一生。

了解物质的一些基本性质与变化过程，使学生的认识逐渐有具体向抽象过渡。

三、　　教材的特点和内容结构

确定了每一单元的核心概念和具体概念，并围绕这些概念的建立组织教学活动，是活动的目的更加明确。特点（二）、每个单元后面设置资料库，提供与单元学习有关的资料和拓展性活动，弥补了学生的经验不足，并提高了教科书的可读性。（三）、使用维恩图、网状图、柱状图、气泡图等图表，使学生在记录和加工整理信息，将事实转化成证据方面增加了新的手段和工具，便于理解认识。(四)、改进了一些活动设计，使教学活动更具有探究性和可操作性。

以生物多样性为例新教材与《自然教学大纲》比较，新课标主要表现在四方面;（一）教科版教材更加注重将学到的知识应用于日常生活。（二）、强调用“科学探究式”的学习方法学会观察。（三）、从保护和发展小学生的好奇心与探究欲出发，培养他们的科学态度与情感。（四）、提出了“人与自然和谐相处”、“保护环境”等现代科技价值观方面的要求。

本册教材的内容结构可以分成生命世界、物质世界两大领域。其中植物的生长变化和动物的生命周期属于生命世界，温度与水的变化和磁铁属于物质世界。

本册教材包括植物的生长变化、动物的生命周期、温度与水的变化、磁铁四个单元，28课。

第一单元植物的生长变化，包括1植物新生命的开始、记录我们的想法、观察植物的种子，2种植我们的植物，播种，做观察记录。3我们先看到了根,植物根的生长变化。研究根的作用。4种子变成了幼苗及幼苗的变化，叶为植物提供食物，5茎越长越高，茎的观察记录，茎的作用。6开花了，结果了。7我们的大丰收，我们收获了种子，获得植物生长变化的证据。

第二单元动物的生命周期，1、蚕卵里孵出新生命。2、蚕的生长变化3、蚕变了新模样4、蛹变成了什么，5、蚕蛹的生命周期6、其它动物的生命周期7我们的生命周期。

第三单元，温度与水的变化包括温度与温度计，测量水的温度，水结冰了，冰融化了，水珠从哪里来，水和水蒸气，水的三态变化。

第四单元磁铁

四知识与技能的立体式整合

以“植物的生长变化”为例，已学知识植物新生命的开始、种植我们的植物，本单元知识：发现植物的生长规律，了解植物的生命周期，后续知识：观察植物的生长过程，对植物的一生有所了解。

科学探究活动：三年级是对待定物体的观察，学会更多的观察方法，学会提问题做观察记录，小组交流。四年级对一个主题展开多侧面调查，学习制定研究问题、方法、准备小组计划并付诸实践。五年级参与比较完整的探究活动，自主完成探究过程。学会改变一个量对比试验做出解释。六年级自主探究，系统积累经验。

五、教学建议把科学课程的总目标落实的每一节课，把握学生科学学习的特点，因势利导。用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。让科学探究成为科学学习的主要方式。树立开放的教学观念，细心引导学生的科学学习活动，充分运用现代教育技术。

六、评价建议.

充分明确评价目的，学生所栽植物生长状况，观察记录及学习结束后学生的发展情况，对科学概念的认识和理解收集资料的能力及对科学的学习态度，观察学生的表现以及记录信息的探究能力，解决问题的能力和动手的能力。

准确把握评价内容：科学探究方法、情感态度价值观、科学知识方面。

灵活运用评价方法：教师观察、与学生谈话、测验与考试、学生成长记录袋、活动产品分析、杰出表现记录、作业法、评议法等

七、课程资源的开发与利用

学校：实验室、教科室、图书室等；

家庭：家庭饲养、家长职业等

社区：报刊、科技馆、展览会、少年宫、公共图书馆等开放性教育资源，让学生接受良好的科学教育。

最后我想说：说一节课也好，分析一节教材也好，我们最终是为了学生。所以今天我对教材的分析，也只不过是一个探究过程，运用课堂中效果如何，还有待课堂的检验。