职业学校生源结构较为复杂，大多数的学生尚未形成稳定的人生观、世界观、价值观，对许多事情认识比较懵懂，自我管理意识和能力较差。不少学生不会学习，加之小学、初中所遗留的一些不良习惯会在中职学校继续延续。相当一部分学生学习兴趣不高，学习成绩不理想。更让人头疼的是一些学生更容易受环境影响，容易放纵自己。在校就是混时间，心情浮躁，表现出的厌学情绪极高。上课不听讲、故意捣乱，甚至打架斗殴。这不但给教学质量提高带来较大影响，而且给教学常规管理带来诸多不利。因此职业学校的德育工作更是重要。
如何进行职业学校的德育工作呢？
一 回归传统文化，紧抓德育重点
对于职业中学的学生如果仅仅用《中学生守则》和《中学生日常行为规范》来约束他们是远远不够的。这些学生大都是情商比较低的，他们不呢个很好的管理自己的情绪，自己的情绪自己根本控制不了，想干什么就干什么，稍微遇到不顺从自己的心意的事情就会偏激的解决对待，人际关系的处理能力差，不懂得与人合作，不会体谅他人。因为这里面的规则和制度对于他们来说是遥远的，对于教师也不好操作。因此需要我们能够抓住他们内心的纠结点，使他们的思想能够发生共鸣，打开了感情的闸门，进行有效的思想教育工作就会容易多了。。
回归传统文化中，就能有一些意想不到的收获。《弟子规》里面的“孝”“悌”“谨”“信”“爱众”“亲仁”“学文”等就是打开学生内心纠结点的钥匙。一点一滴的从孝敬父母、尊敬长者、谨言慎行、言而有信等各个方面教我们做人做事。同时教会我们如何学习。
“孝”是传统文化的核心，也是现代孩子所应具备的。对于孝敬父母，他告诉我们应该做到“父母呼，应勿唤；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承”。对于诚实守信则是用“凡出言，信为先”来具体的衡量的。作息时间则是“朝起早，夜眠迟”。由《中学生守则》和《中学生日常行为规范》结合传统文化培养学生尊老敬人、团结互助的一颗感恩之心。
二 重在实践 体验成长
当我们能发掘出学生内心深处的感恩之心，在之后的其他教育工作中就会有事半功倍的效果了。学生在互动实践中才能收获更多。因此需要我们采用“以人为本”的教学理念，广泛开展有利于学生身心发展的活动，利用学校的广播、校报、标语等多种形式的宣传，是学生获得明辨“美丑”“善恶”的能力。
针对职业学校的学生自信心不足，有破罐子破摔的念头，开展多种形式的主题班会，让他们找的自己的自信心，学生自信心有了，他就会发现自己的潜力是无穷的。那么他在以后的生活中体会找到自己的立足点，养成良好的习惯。
三 创建良好氛围，优化育人环境
周围的环境氛围主要包括学习氛围和教育氛围。良好的学习氛围是学生学习优劣的外部重要因素。良好的学习环境可以激发学生相互启发，互取长短，共同进步。因此在优等生和差生之间开展帮带活动，发挥优等生的帮、传、带的作用，促进后进生的转化。同时增强学生的合作意识，强化小时内的合作行为，促进学生的整体进步，养成良好的学习风气。
环境对于学生的影响是举足轻重的。根据他们的现状从不同角度营造氛围，才去灵活多样的方式应在良好的育人环境。首先是“走出去”和“请进来”。“走出去”就是带领学生到外面去感受参加各种传统文化论坛，到有影响的书院去感受那种传统文化的氛围，找到自己心灵上的触节点，从而震撼到内心发现自己的不足，便于日后的进步；“请进来”是邀请名人、学者，以及可以打动他们心弦的老师来学校讲座、论坛，同时定期开展家长课堂和家长参加的亲子教育活动，使学校教育和家庭教育有机的结合起来，从而营造出适合学生成长的教育环境。其次是“动起来”和“做下去”。“动起来”是发动学生营造我们自己的生活学习环境，由每周一次的“大扫除”变成每时每刻的“小扫除”，每个人看到校园里的垃圾，就自觉的举手之劳的清理掉，改变以往照班长分配任务的做法，真正做到校园是我的家，校园卫生有我的责任。教室文化由学生自己写出自己感触最深的语言，在打印张贴出来。这样的教室文化对于他们的触动比成人化的标语要大得多；“做下去”就是把学校活动和讲座论坛对于学生的震撼延续下去，演变成日常生活的对照规则。
四 家庭式班级氛围 人性化班级管理
营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力，班主任应该积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但"可敬"而且"可亲"，同时充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育，及时与学生的家长保持联系，解除学生对于老师于家长联系就是“告状”的错误理解，取得家长的密切配合。
制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”。班规是对学生不良行为的约束和纠正。但当学生自己自己定的班规执行起来就会顺利得多。同时，要多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。另外，要注重培养学生的自信。心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。
总之，对于职业学校的学生，他们有着太多的错误和缺点，我们不能对他们不能过分苛求、指责，要允许他们犯错并给他们改正错误的机会。
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