一个人在原生家庭所接受的教育理念将会影响他将来为人处世的人格构建。自古以来人们就强调家庭教育的重要性。家庭教育有着塑造孩子的道德品行、文化品位和价值观念的功能，是学校教育和社会教育不可代替的。近年来，特殊家庭子女的教育问题引起了人们的关注。家庭变故及家庭结构残缺容易造成孩子成长环境的先天不良，家长往往对孩子有情感上的忽略或行为上的放任，从而影响孩子的人格完善。并且在众多特殊家庭中，对孩子的教育影响最大的是单亲家庭。一般人直觉上将单亲家庭与离异家庭对等，其实随着社会结构的多元化，离婚、配偶死亡、配偶工作居住两地、未婚先孕等众多原因均可形成单亲家庭。
单亲家庭的成因不同 ，家庭结构不同，家庭教育方式就会迥异，孩子的人格特征也就不同。单亲家庭的教育模式主要分为以下几类：
一、单亲爸爸+溺爱爷爷奶奶家庭教育结构模式。这类家庭结构模式在经济贫困地区是极为常见的。由于地域经济水平低以及人们固有的家庭观念，人们会“买”个媳妇组建家庭，这种家庭中往往会出现年龄或其他条件的不对等。生下孩子后女方逃离家庭，孩子只能跟单身父亲生活，对孩子教育大多施行散养教育。由于经济贫困，父亲需要打工，孩子管教往往只能交给年迈的爷爷奶奶。在孩子的成长中，父亲几乎不参与孩子的教养。认为不限制孩子的经济花销就是对孩子最大的关爱，没有人给予孩子心灵上的关怀，也就缺乏必要的爱的教育。孩子就会养成唯我独尊的心理模式，不关心别人，自私自利，没有金钱概念等不良习惯。这类孩子的心理往往出现极强的人自卑，他们只能用这种外强中干的虚张声势来掩盖内心的嫉妒、孤独与空虚。
昊天就是这样的孩子。昊天的父亲是一个典型的实在人，一次车祸让他的头脑有些痴呆，只能在当地做一些苦力活挣钱。观念传统的爷爷奶奶费尽心思的花钱“买”来一个儿媳妇为痴呆的儿子组建了家庭，盼着媳妇可以生下个一男半女留香火。昊天的出生让爷爷奶奶很欣慰，孩子出生时间不长，媳妇逃离，年迈的爷爷奶奶主动承担起养育婴儿的责任。由于昊天没有妈妈，爷爷奶奶对昊天百般溺爱，为了不让昊天受委屈而自卑，无论家庭经济怎样困难，从不约束孩子的花销。就竭尽全力的满足孩子的合理或不合理的要求。聪明顽皮、没有是非观的孩子极易接受社会、网络的“潜规则”。“好汉不吃眼前亏”、“有钱就是大爷”的观点在孩子的理念中根深蒂固。老一辈人认为孩子还小，没有妈妈很可怜，长大后就会好了。昊天每次在学校闯祸，都会在爷爷奶奶的溺爱而向老师演绎的苦情中不了了之，使昊天在初中之后成了真正小霸王。
二、隐形爸爸+强势妈妈家庭教育结构模式。这类家庭在法律或形式上看不是单亲家庭，但在孩子教育上去表现出明显的单亲教育的特征。这类家庭的父母双方往往是高知分子，有经济头脑能干，甚至为某些领域的佼佼者。由于现实原因，父亲成了教育的隐形人。孩子往往在父亲身上没有得到足够的爱与陪伴，也得不到妈妈足够的耐心和温柔，孩子在这样的家庭中极易出现心理问题，男孩容易懦弱，没主见；女孩已成为妈妈的翻版，容易缺乏安全感。
欣欣就是一个强势而没有安全感的女孩。她的爸爸是某单位的负责人，是一个典型的工作狂，经常性的出差。并且认为教育孩子是妈妈的事，爸爸只要负责养家挣钱即可，女儿的教育问题全权的交付给妻子。不会为家事而操心。即使不出差时也会因需要而应酬，不能在家好好陪陪家人，十二点以前很少回家。妈妈本来是一个精明能干的女强人，家里家外一起抓，孩子归她一个人带。丈夫的长期缺位使他越来越爱牢骚抱怨，也越来越强势，越来越抑郁，总觉得丈夫亏欠了她，经常对丈夫和孩子发火。丈夫则觉得她不可理喻，面对妻子的抱怨，要么道歉而不改变，要么冷处理，时间长了，夫妻关系也变得不冷不热，最后成了名存实亡，开始分居。欣欣则从一年级开始就被直接送到了私立贵族学校，每两周回家一次。美其名曰给孩子最好的教育。长期在这样家庭中成长的，孩子缺少了父母的陪伴和关爱，缺乏对他人的信任，极度的没有安全感，表现出失眠、头晕等身体症状，最后发展到只要到学校就会发病。
三、单身妈妈的残缺家庭教育结构模式。单身妈妈组成的单亲家庭孩子更容易产生心理畸形，孩子往往会受到妈妈的社会价值观的影响，单身情绪的延伸会让孩子的性别认同出现偏差。然然就是单亲情绪延伸的受害者。然然的爸爸是一个有自己家庭和事业的成功人士，为了一个可以继承事业的儿子，与然然妈妈生下了然然后就消失了。然然只能与妈妈生活在一起。单身的妈妈社会生活混乱，应酬较多，心情不好时经常把怨恨发泄到然然身上，并且焦躁的妈妈对孩子教育方法简单、粗暴，动不动就又打又骂。没有安全感的然然更加的无助，整日生活在惊恐不安之中，个性发展受到严重的压抑。随着年龄的增长，然然在心理成长过程中出现性别角色认同混淆。她学穿男生的衣服、把头发理得短短的，男孩子一样生活，打架、“处朋友”、谈恋爱，到后来的吸烟、上网。因害怕惩罚而回避家长，不愿回家，到外面寻找“温暖”。
四、事实单亲家庭家庭教育结构模式。 这类家庭的父亲往往是年迈残疾或贫病交加，孩子很懂事，也很勤快，往往会压抑自己的情绪，做一个“优秀孩子”，常有外人眼中的懂事与孝顺。但是由于在青春期缺乏必要的关怀和爱的缺乏，有的人会不堪重负而撕下面具而堕落，让人难以接受。青青就是人们口中懂事勤快的孩子，她自小就没有妈妈。在她的记忆中就没有见过父亲的青春，满脸的皱纹和花白的头发就是青青对父亲的记忆。其实青青是她父亲捡回的孩子，由于家庭条件差，也没有喝过奶粉，是父亲用米糊喂大她的。青青很优秀，自小成绩很好，周围的亲戚都很喜欢她，她成了外人眼中的 “乖乖女”，小学、中学成绩优秀，顺利升入了重点高中。高二下半年时，她就像变了一个人一样，成绩直线下降，化妆、逃课、恋爱、进出网吧，甚至离家出走。所有的人都很不理解孩子为什么一下子变成了这样。其实孩子的成长教育缺少了心灵的关爱，内心的那种孤独与缺乏安全感不会随年龄的增长而疗愈。她只是把心理的“小孩”只是埋在了心底，压抑了自己的情绪个性，戴上了一张面具生活。只为对得起亲戚的关照和年迈的父亲的的恩情。关爱和教育的缺失让她自卑、抑郁、焦虑。崩溃也就变成了理所当然的事情。
五、“重影”家庭教育结构模式。这类家庭是因为夫妻双而离异而形成的特殊单亲家庭。双方各自组建家庭，无论孩子在法律上归属权在哪一方因，孩子得到教育和关爱就是“重影”。两双父母的双重教育观会让孩子变得会无所适从，从而更容易出教育问题。幼年的孩子游离在两个家庭之间，要么是双重教育，或者是没人关注。孩子更容易产生焦虑、恐惧和敌对情绪，在人际关系上有退缩行为进入自我封闭和孤独的空间，甚至导致性格交流的极大障碍，产生心理疾病，在女孩身上表现为想痛哭或离家出走，在一些男孩身上则表现为攻击行为。
单亲孩子强强的父母由于第三者在经历了漫长的八年争斗后分道扬镳，强强跟随父亲生活。随着父母各自家庭的组建和弟弟妹妹的出生，强强成了两个家庭中的隐形者。他的家庭教育也变成了重影管理，犯了错的强强在两个家庭中都会受到训斥。随着年龄的增长强强学会了两头欺瞒，报喜不报忧。 对于父母的仇恨使这个小小的男子汉学会了叛逆和反抗。打架、上网、逃课，只要是能让父目大发雷霆的事情他都做过。甚至在学校填写监护人关系时，写到“家长男XX、家长女XX”。他对任何人都没有信任，，面对同伴和社会的关怀，他们会更敏感，过于在意，而发生误解。在物质上认为别人能得到的，他也应该能得到，并且刻意地表现出与众不同。
无论什么原因形成的特殊家庭，孩子的教育问题都极易出现偏差，从而引发孩子心理上的问题。人们习惯把单亲孩子成长过程中出现的种种矛盾和问题归咎于家庭的不完整。向孩子传递单亲家庭亲不正常的思想，使孩子也认为自己是不正常的。比如，一些人经常说孩子缺少父爱(或者母爱)很可怜一类的话，使孩子的心灵罩上了阴影。对特殊家庭孩子的教育原则更需要坦诚、公正的沟通和鼓励相结合，爱与关怀同行。
社会教育建立相关干扰机制、社会保障机制、相关心理疏导机制。针对不同家庭，不同孩子的教育缺陷采用不同的方法，给予孩子社会关爱和人文关怀，确保缺乏辨识能力的青少年顺利度过青春叛逆期。加强社会干扰机制的完善可以有效地减少特殊家庭的产生；加强社会保障可以有效的解决特殊家庭的经济问题，便于孩子的成长；加强心理疏导可以让孩子直面家庭的事实，给孩子安全感，勇敢地面对现实。
学校教育也需要加强对特殊家庭孩子的教育，采取多种措施对他们要给予关爱，做到爱与关怀同行，有的放矢的保护和教育，使他们充分体会到学校、班级集体的温暖。家庭状况不同，造成孩子心理缺陷因素不同，孩子的性格缺陷不同，对不同性格缺陷的孩子采取不同的教育方式来校正。通过建立单亲子女档案，了解和掌握各班单亲子女人数，熟悉其家庭状况、单亲的原因，进而采用一帮一结对子方式，帮助他们打消其自卑、孤独心理。通过班主任定期家访、家长会面等了解家长忽略孩子教育的具体原因，争取与家长共同教育学生，培养学生。使学生能够自觉自愿的在老师的严格管理和真挚关怀下成长进步。
对于特殊家庭的孩子的教育，需要全社会的共同努力。家庭教育既已经错失，就需要社会教育和学校教育可以采取有效措施，用关怀与爱来陪伴他们人生的成长之路。
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