第二章 分析构段方式及表达顺序 第二节 分析文章的表达顺序
第十四课 分析时间顺序
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文章结构是作者思路的反映，因此，要理清结构，首先要理清作者的思路，看作者是怎样观察和思考事物的，是怎样恰当地安排表达顺序的。
注意，文中的过渡段、过渡句以及过渡词语，也有助于我们对层次的划分和结构分析。承上启下的过渡段通常划为下一段落层次。
第十四课 分析时间顺序
这一类文章，作者在每个段落的起止处往往都交代了时间。当然，有些文章中的时间词不是很明显，这就要求我们读文章、分析文章时要认真仔细。
例如《十六年前的回忆》一文，我们根据“那年春天”，“可怕的一天果然来了”，“十几天过去了”，“二十八日早晨”，这些表示时间的词语，就可以把文章分为四个段落。
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体 验 艰 辛
①下午就要放学了，赵赢（yíng）拍了一下我的肩膀，悄声递给我六个字：“按既定方针办！”
②我和赵赢骗了双方父母：为了迎接期中考试，赵赢说他今晚到我家复习功课，之后睡在我家了；我说我今晚到赵赢家复习功课，之后睡在他家。双方父母毫无介意，因为我和赵赢是最要好的朋友，晚上他到我家，或我到他家复习功课之后互睡在谁家，这已是常有的事了。
③“不经风雨怎能见彩虹？”今晚，我要和赵赢去最荒凉的旷野体验艰辛，之后，向世人宣布，我俩是生活的最强者，一展男子汉的雄姿。
④天渐渐黑了，我和赵赢悄悄地出发了，向最荒凉的旷野走去。一路上，我们并没有遇到什么大的困难，只是过了几条小沟，翻了几座土坡，跌了几跤，摔痛点儿而已。
⑤突然，我想起了班主任老师对我们说过的一句话：“艰辛与大千世界是和谐的、统一的。”我知道他说这句话的含义，便冷冷一笑，觉得我和赵赢更是天底下最了不起的男子汉。
⑥可是，当天真正黑下来，我们来到最荒凉的旷野时，才遇到了真正的困难。
⑦我们误入了一条又深又长的大沟，想寻找出去的路，可就是找不到。我们俩急得直想哭，可是不能哭，因为我们是真正的男子汉。
⑧终于找到了出路，等爬出大沟，我们已经精疲力竭。我和赵赢都是学校的体育健将，从来不知道什么叫疲劳。可是，此时，我们才知道人没力气比得病还痛苦，我真想大喊一声：“老天爷，给我一点儿力气吧！”
⑨我和赵赢没有带任何辅助东西，如绳子、简易帐篷、食品、饮料……带上这些，在最困难的时候能帮助我们，可是，我们没带。我们认为，靠辅助东西体验艰辛不算英雄好汉。现在，我们多么想吃点儿什么，喝点儿什么，然后钻进帐篷睡上一觉，再继续去体验艰辛。可是，我们现在什么都没有，只有两个人——两个无能为力的人。
⑩怎么办？我们应知趣了，撤吧！哪怕爬，也应该爬回去。可是，我们迷路了。
11.老天爷好像有意教训我和赵赢两个不知天高地厚的家伙，竟然刮起了大风，下起了大雪。无处藏身，我知道我们俩过不了多长时间，就会成为白色的冰棍儿。
12.不知道过了多长时间，但我们还清醒，现在最少也是后半夜了。无人知道我们，无人来救我们。风还在刮，雪还在下，我们绝望地倒在了雪地上，闭上了眼睛……
13.睁开了眼睛，天已经亮了。我和赵赢躺在医院的病床上。
14.妈妈流着眼泪对我和赵赢说：“是起早巡山的林业工人救了你俩。”
15.病房里有好多来看我和赵赢的人，其中有我们的班主任老师，他庄重地对我和赵赢说：“艰辛和大千世界是和谐统一的，人为的艰辛不是真正的艰辛。我们不能内心空虚，不能图虚名，不能无病呻吟，不能没有困难创造困难，不能弄虚作假充当所谓的英雄好汉。大千世界需要我们做的事情太多了。我们必须脚踏实地去做好我们该做的事情，否则，人生还有什么意义？”
16.我哭了，说：“我和赵赢是狗熊！”
［本课解题］用“‖”将本文划分成四段：①②③‖④⑤‖⑥⑦⑧⑨⑩11、12‖13、14、15、16
［精辟讲解］本文时间词很明显，如“下午就要放学了”，“天渐渐黑了”，“天真正黑下来”，“天已亮了”等。抓住这些时间变化的关键词语，就能很容易地划分出段落层次。
本课思考题
1.第②自然段横线上的“这”指代的是 。
引点：依上文，揣摩词语指代义。
2.第⑥自然段是 段，应归上段还是下段？
答： 。
引点：承上启下过渡段在文中的主要作用是为了引起下文。
3.用括号括出文中最能突出中心思想的一段话。
引点：注意语言描写。
4.第①自然段“按既定方针办”的含义是什么？
答： 。
引点：结合文章内容，考虑“我”和赵赢要去做什么。
5.结尾段：“我和赵赢是狗熊！”理解正确的一项含义是（ ）。
A.“我”和赵赢无能，没有成功地体验艰辛
B.“我”和赵赢不知天高地厚地去体验艰辛
C.“我”和赵赢没有能耐，就是狗熊
D.“我”和赵赢图虚名，去体验毫无人生意义的艰辛，险些丧命
引点：结合语境，注意上文。
6.第一段段意概括为： 。
引点：注意概括段意的中心概括法。
7.概括全文所写内容： 。
引点：注意把握文章内容的段意合并法。
8.第⑤自然段，班主任老师的话，在文中所起的作用是 。
引点：第15自然段是否有同样的话。
9.你如何理解文中“艰辛与大千世界是和谐统一的”？
答： 。
引点：结合语境，注意文章内容去分析理解。
10.读完此文，你会联想到社会上的哪些人？
答： 。
引点：这是开放性问题，多想想社会上的不良现象。本题书后的答案只作启示。
11.读完此文，请谈谈你对“我”和赵赢的看法： 。
引点：这是开放性题，你可以多角度去思考回答。本题书后答案只作参考。
参 考 答 案
第十三课
1. 神态 2. 好多人不起眼的举动，却为自己赢得了他人的尊敬，信任和拥护。3. 不管谁大谁小，谁老谁少，有些怒发冲冠地反驳起妈妈来了。 4. 都认为涵养无比重要，连一点一滴都不可忽视。 5. 过渡 启示下文 6. 作家向乞丐道歉，并握乞丐的手向乞丐说对不起。 7. 不好。因为本文主要讲涵养应注重“小中见大”，“一点一滴”，不可忽视“区区小事”，去掉“不起眼儿”就不能更好地体现这个意思了。另外“不起眼儿”也为下文讲涵养从小事做起，从一点一滴做起作了铺垫。 8. 听到好故事、感人的故事“我”要向他人重述，让更多人受益匪浅、不能“我”一个人品味，一个人受教育。 9. 不可以。去掉引号表明真的钓金龟，真的钓金龟不现实。 10. 神态 语言 衬托妈妈跟“我”玩“钓金龟”特别用心。 11. 应注意“不起眼儿”的涵养，从一言一行做起，比如扶老人过马路，自己做错了应及时向他人道歉，注意说文明话，办文明事等。
第十四课
1. “我”和赵赢或晚上他到“我”家，或“我”到他家复习功课，之后互睡在谁家。2.过渡 应归下段。 3. 第15自然段，班主任老师说的话。 4. 骗双方父母，到最荒凉的旷野体验艰辛。 5. D 6. “我”和赵赢骗双方父母，准备去最荒凉的旷野体验艰辛。 7. “我”和赵赢骗双方父母去旷野体验艰辛，一路没有困难。天真正黑下来，困难使“我俩”无能为力了，最后刮风下雪，“我俩”绝望地倒在雪地上闭上眼睛。被救后，聆听了班主任老师的教诲。 8. 为下文作铺垫。 9. 艰辛来自大千世界，是客观存在的，不是人为故意弄出的。 10. 我会联想到那些图虚名，不脚踏实地干实事的人。会联想到那些搞形式主义，不务实，弄虚作假、自作聪明，“没有困难创造困难上”的人。 11. 我认为“我”和赵赢天真、浪漫、具有奋发向上，敢于挑战艰辛的精神，是勇敢的好少年。但是，图虚名，硬充英雄好汉，不脚踏实地做我们应做的事情，又险些送命，实在叫人感到他们可悲可气。
指导老师张士连
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