不用着急，马老师来帮忙
对文章做整体分析时，要弄懂三个问题：
写了什么--why
为什么写--how
怎么写----why
搞定了前两个步骤才算是读懂了文章。
一、如何知道作者写了什么？
一定要关注文章中的人、事、物，提取和整合文本信息
1⃣️首先，要抓住记叙文中的“人”。
记叙文中人首先是真实的“我”（作者），以我的视角看人、看事、看物，展示我的情感与思想，我能产生情感的，肯定是和我有着一定关系的人，你不能对陌生人产生情感吧？那你的情感也太泛滥了。
所以，在把握记叙文中的人物时，一定要在我与文中人物的关系来把握人物。
比如牛汉的《我的第一本书》
孩子可以去读读这篇文章，很不错
从“人”的关系角度来解读：
父亲关心“我”学习，当“我”说第二名时父亲非常高兴，又是抚摸，又是夸奖。作者眼中的父亲，的确是一个知书识礼的人，那深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也对儿子同学家的生活贫困深表同情。
晚上，父亲在昏黄的油灯下，“把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书”。新的学期开始，父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。
作者对人的描绘中，是围绕“我”与“父亲”之间的关系来展开的。父亲于我，温和、善良、理解，尊重孩子的友情、对孩子负责；我于父亲，一种深深的感激与敬意。
2⃣️其次，要抓住叙述文中的真人真事。
作者描述一个事件，意在表达自己的情感或某种思想。关注事背后的情思，也就成了事件解读的“抓手”。仍然以牛汉的《我的第一本书》为例。
从“事”的角度解读：
狗叫的事件里带笑的情趣总让人捧腹。文中这出人狗合演的“双簧戏”，应该是最好的情景教学吧！
确实，当我们读到此处，忍俊不禁，深深被作者儿童时代那一份童趣所感动，何况，这是在学习条件多么恶劣、生活处境多么窘迫的情形下获得的一点乐趣啊！这也是作者“以荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”吧。
当然，“生命最初的快乐和梦幻”也来自人间的温暖和友情。
最后，关注记叙文中的“物”。“物”在记叙文中往往起着一种联系与纽带作用，把诸多的要素联系在一起。比如《风筝》中的“风筝”，《我的第一本书》中的半本书藏着醇美的友情。
尽管家家都非常贫困，但贫困生活境遇中淳厚的友情却弥足珍贵，温暖人心。这物把乔元贞、我、父亲拴在了一起，在围绕“书”的事件里，人的品质、我 情思都充分展示出来了。
二、如何知道作者为了什么而写？
要关注情和意，推断作者的观点态度和写作意图。
记叙文的表层是“人、事、物”，但其背后却隐藏着作者的观点态度和写作意图。记叙文表达的事作者对自己人生经历的体悟或作者对他人人生价值的评判。可见，在通过分析“人、事、物”提取出文本的主要信息之后，还要推断作者的观点态度和写作意图，才能达到理解的目的。
读的过程中一定要圈画标题、称呼词、副词、形容词，还有抒情议论句、中心句、反复句、过渡句。这就是找出中心主旨的方法“一题、三词、四句”。
正确方法➕专项练习，无它，唯手熟尔！
明天我们再讲讲第三个问题：如何知道作者是怎么写的？
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