马正：如何做好这类阅读题，方法在这，给你的孩子安排上吧

有关写人记事的阅读，一些孩子跟我讲，总是做不好，扣分比较严重。这方面有没有技巧呢？

有的！马老师今天和你细细道来。

为什么凡是写人的阅读理解题目，都比别的要难一点呢？

咱们都知道任何一部作品，从题材、主题到遣词造句、表现方式，无不体现出作者的个人思想，这一点是所有阅读理解的核心。

但是这些写人的文学作品，一旦出现人物，命题人就有了“抓手”，可以从这个人物切入，考察孩子对这个人物的理解和评价。

但是，学校的孩子，人生阅历并不丰富，你要让他去评价一个人，肯定是为难孩子了，所以丢分也是家常便饭！

今天马老师就教你怎么读懂这种写人的文学作品。

拿一篇有代表性的文章《柳先生的正骨膏》为例子讲解说明，

先看题目，我们化繁为简啊，马老师讲过，阅读理解无非考查你两个角度

一，读懂没有？

二，好在哪里？

简单分析一下文章题目，你会发现，前面三道题，都是考查你概括和理解内容的能力，这类题的答案，全部来自文章中，就是“向文章要答案”，其实考的是孩子提取信息的能力。

这类型题，相对简单，两个步骤就能搞定！

第一步，先读懂内容，圈画重要人物，总结重要事件

第二步，根据内容，推断出文章的中心，也就是作者的思想感情。是属于情感类、品质类还是道理类呢？

文章发生的环境背景、事件，还有文章的标题、开头、结尾、过渡句、关键句，这些都是作者思想表达的方式，一定要细读。如结尾的两句：我是医病的先生，不能坏了先生的名声；我是中国人，不能坏了中国人的名声。哪怕再笨的学生也能推断出作者要表达的思想感情了吧？是不是要赞扬柳先生这个人什么样的品质和什么样的精神啊！

这三道题，只要认真读文章，都是送分题，如果读懂内容的题型都不能拿满分，那就跟着马老师好好学习怎么做概括内容题、理解内容题和把握中心题吧！

对于孩子们来说，难点在最后两题，它是从鉴赏的角度，让孩子分析文章好在哪里。

你看第4题的题眼“第9、10段”和“妙处”，明显这是8大题型“句段赏析题”中的句段作用题

第5题第题眼“标题”“哪一种更好”，明显这是8大题型中的“标题分析题”

如果孩子看到阅读理解的题目，脑子里没有对应的题型和解题公式，那么孩子刷再多的题，也是没法提升成绩的。

要知道，记忆力个人发挥是非常不稳定的，只有工具才是最靠谱的，下表就是独创的阅读理解“清单解题法”

孩子按照这个清单，一一勾选，组织答案，就能够非常稳定高效地拿到每道题的分数！

如果孩子在考查文章“好在哪里”的题型里，做题总是扣分，那就是手法的5大概念没有完全吃透，脑子里没有答题思路，只能是想起一点写一点了。

我之前写过两篇文章，一篇是介绍了读懂一篇文章的方法，如下：

一篇是介绍了如何欣赏一篇文章的方法，如下：

马老师今天再强调一下关于写人类记叙文要用到的一些重要表现手法

当孩子读到一篇写人的记叙文时，脑子里要能有这些手法的清晰概念，能标注出这些信息点

1⃣️是否有正侧结合的表现手法？

写人最关键的是塑造人物形象，看文章如何正面描写他的外貌、语言、动作、神态

心理等，有没有通过其他人的表现侧面刻画他的形象。

文章里的柳先生治好了颜姥爷的花树，侧面表现了医术的高超。✅

2⃣️是否用对比衬托的手法，让我们的主人公套上他应有的光环？

文章中有反派人物翻译官，翻译官给日本人做翻译，对日本人毕恭毕敬，用对比手法，更能衬托出柳先生的爱国精神。✅

3⃣️是否会突出一个变化，安排一个反转，欲扬先抑，让我们的文章更耐读，更引人入胜，让读者笑中带泪，泪中含笑。

文章结尾来了个反转，也有欲扬先抑，颜老爷把花树砸在他门前，好多人吐唾沫，最后柳先生杀了日本少佐。这样更能表现柳先生的民族气节、忠心报国啊！✅

你看，这篇文章是不是很典型？塑造人物形象的手法，他基本都用到了，文章好在哪里？就是好在这里啊！

所以啊，你看，其实做阅读题的关键并不是阅读量啊，而是方法和工具啊！

好了。马老师今天就分析到这里，有什么问题评论区留言哦，马老师会每天抽出一篇中考真题去分析分析的出题规律和答题思路。

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