当学生苦于自己无法提高语文成绩的时候，当家长愁眉苦脸无计可施的时候，学生和家长朋友们一定百思不得其解：到底是什么让语文分数止步不前的呢？其实让孩子学好语文，是家长的愿望，也是孩子的责任。由于语文的复杂性和模糊性，孩子往往对学好语文缺乏信心和耐心，家长对培养孩子学好语文缺乏恒心和决心。所以让语文学习真正有效，最后能达到学生和家长所期望的成绩，就成为大家的深切愿望。今天的五分钟就为您搜集到几个简单的方法，只要你用心去做，就一定能成功。
【学习指导】
1.淡化分数，培养兴趣。
评价低年级语文成绩的好坏，不要在乎认了几个字，考了多少分，最重要的是在孩子们幼小的心灵播下喜欢语文、热爱中国 传统文化的种子，不断累积学习语文的情感和热情。学习语文更需要"情商"的支撑。不然，孩子会逐渐产生一种学习语文的疲倦感，造成终身拒绝语文。因此，让低年级孩子"喜欢语文"比"学习语文"更重要。其次，在家庭中营造学习语文的氛围。引导孩子远离图像文化，亲近文字文化。家长要与孩子一起阅读，一起学习，成为孩子的伴读者和引领者。新教材精选了优美的儿歌、童谣、童话、寓言、故事作为教材内容，不但大多数的孩子喜欢阅读，如果家长也能在孩子面前表现出浓厚的兴趣，这种兴趣相互感染，无疑会成为孩子"喜欢语文"的"营养品"。
2.淡化内容，讲究方法。
语文学科的知识体系不像其他学科那样，呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。根据上述特点，学语文不能搞封闭式，不能机械死板地学。如用游戏的形式认记汉字，用比赛的形式练习朗读，用平等的态度与孩子对话，或者利用书报、影视、 商标、广告、网络等，既能轻轻松松过好识字关，又能把识字的功能最大化，为今后的阅读、生活打好基础。
3.淡化知识，注重积累。
"学理如筑墙，学文如积沙。"积累是学好语文的一条捷径，读背是学习语文的成功经验，而记忆是孩子学习的最大优势。抓住关键期，让孩子大量诵读优美的儿歌、童谣、童话、寓言和浅近的古诗，接受传统文化熏陶。名家名篇、古代诗文等材料储存在大脑，将成为学生的终身营养，也就是语文素养的重要构成，它们一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于接受和表达能力的整体提高。
4.淡化数量 追求质量。
孩子们不理解、不相信"量变到质变"的定律。因此，尽量减少机械、重复的作业，如大运动量地抄写生字、词语，从头到尾地抄写课文，搞枯燥乏味的题海战术。给低年级孩子布置的作业，数量少一点，质量精一点，形式新一点，趣味足一点，要考虑孩子"听、说、读、写、悟"的和谐发展。为低年级孩子提供的阅读材料，篇幅短一点，一般不要超过500个字，提倡大声地朗读而不是默读，更不是"看书"。我国宋代教育家朱熹在谈到读书时说："读之，须要字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不要倒一字。"篇幅过长，孩子会"望而却步"，不肯"善始善终"。默读和看书容易走神，造成读书的假象，养成读书的坏习惯。
阅读文章是当今语文教学中的重要一环。语文知识的积累与丰富离不开阅读，文学修养的训练与提高更是得力于大量的课外阅读。《新课程标准》中也明确规定：“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。” 现在的学生课业负担重，平时很难挤出大量的时间去阅读.如何让学生在有限的时间内获得最大的阅读效果呢？教师在这方面应给予指导，让学生在浩如烟海的文学领域中有目的、有重点地徜徉，收到事半功倍的效果。下面就我近一年来的教学实践，谈谈小学高年级拓展性阅读的途径。
一、带领学生走向屏幕
1、影视欣赏。随着科学技术的进步，电影电视对人们的阅读产生了极大的冲击。影视借助于高科技手段把文本转化为有声有色有像的艺术形式，这种阅读轻松、愉悦、生动、形象，读者不需要去咀嚼枯燥的文字，不需要对形象进行艺术的再加工。如《草船借箭》一文，文中对话非常简单，人物特点不很鲜明，只是从阅读中有些感性认识，缺乏更为生动、形象的认识。但电视《三国演义》中这一段，通过人物的表情、动作再现了人物的性格特点，观看电影或电视片段，可以活跃思维，加深对课文内容的理解与记忆。所以阅读文学名著时，可以观看根据名著改编的电视剧或电影，将之与名著进行对比，在比较中理解作品的内涵。
⒉网络阅读。我们知道，因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合于学生进行拓展性阅读。如《放弃射门》一课，主人公是当代著名球星，文中的人物到底有什么真实的想法，现实中的福勒与西曼到底是怎样的人？学生渴望与人物作更近距离的交流。在寻找最有效的途径时，学生不约而同地想到了因特网。我鼓励他们大胆尝试，除了技术上给予支持外，还与他们一道，到网上查询，师生合作寻找网址。下载了各种图片和文字资料，近距离地与主人公“会面”，“亲密对话”，了解他们的经历，“倾听”他们的声音，汇集球迷们对他们的.评价，并借此展开丰富的想象，想其所想，与人物作内心的交流；也来个角色替换，进入角色，感受替代式的满足，或更换故事情节，感受求异的乐趣。又如阅读《黄河魂》前，先让学生从网上查阅壶口瀑布的资料，查阅抗日战争这段历史，这样对作品“魂”的理解就会深入一些。网络资源丰富，容易获取，所以利用网络进行语文拓展性阅读是一条行之有效的方式。
二、带领学生走向生活
1、摘读课文。古人说：不动笔墨不读书。读书的过程是求知的过程，也是思考的过程。读书时摘录一些有价值的资料，如名言警句、美文佳篇，可以让学生在阅读积累的过程中丰富语文知识，在鉴赏的过程中提升语文修养，在思考的过程中开拓视野。
2、自办报刊。我在教学《开国大典》后，正好国庆也将来到，我便让学生办一期以国庆为主题的手抄报。内容要回顾历史，要展望未来。为了办好报，需要大量阅读有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，这样才能办出像模像样的报纸。报纸办好后再张贴展览，在相互观摩、互相学习比较中，又会悟到很多东西。这样提高了收集、选择及加工信息的能力。
3、读书交流。阅读时的讨论交流是拓展读书视野、弥补认识不足、加深对名著理解的良好方式。读书交流会一个月举行一次，可采取诗歌朗诵会、故事会、读书报告会、辩论会等形式。交流前，根据需要定好话题，提前作好书面或口头准备。如教学《景阳冈》后，我举行以“我最喜爱的水浒英雄×××”为题的读书报告会，无形之中拓展了学生的阅读。
总之，给了学生这片天，阅读作品拓展了，阅读方式拓展了，阅读能力自然也拓展提高了。
今天是周六，去东城景苑溜达溜达。这时一个熟悉但又觉得不曾相识的笑脸出现在视线里。“哦～～？”，我们同时打着招呼。“张老师！”“嗯，是你呀！”激动中掺杂着惊喜。
这是我的一位学生的家长。那时孩子从五年级到六年级，都是我带的。学生是一个小女孩，文静可爱。不是很聪明，却也努力。不爱和老师沟通。我慢慢地去观察她，发现孩子语文水平还行。写作语言有一定的文采，但写作没有一定的方法。不过我确信这个孩子可塑性强。于是常去培养她的语言表达能力，让她主持队会。培养她的写作能力，帮她一起研究这句话怎样表达更好。功夫不负有心人，孩子的写作兴趣越来越浓，还帮她发表她的作文呢！在所带的两年时间里，从语文能力上提高的特别快，家长看到我总是连声感谢，说不尽道不完似的。
最值得欣慰的是由于有了写作兴趣，到大学也一直保持，坚持写作。 到现在，学生都已经小学毕业16年头了，在北京上大学，研究生，现在都在北京工作生活了。
今天我和这位学生家长又见到了一起，家长还是那样诚心诚意。让我感到了欣慰。比起前几天在公交车上遇到的家长，可是无法比拟的。是的，有的时候，我们的职责是教学生，育学生，作为一个教育者，目的是一样的，让每一个学生都朝着好的方向发展。这样的目的可能得到家长的支持，有的可能得到家长的误解，这都是正常现象，因为家长的水平也不一样啊。
一朝引正路，受益终生啊！
这是我最值得欣慰的时候……
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