读者：大方老师，我发现孩子总在偷懒，练字本用以前的，6点起来早读，睌上读完，到点上传，不起床。作业也不全写，这样的习惯怎能学会知识呢？我们家长群要汇报情况，我希望老师引导她爱上学习，不是应付学习。孩子说老师根本不看，包括上传作业和视频。我决定试试，不知怎么说能提示老师督促她早起，并爰上学习，怎么说能引起老师来鼓励孩子找到学习的动力？您能教我怎么说达到引起老师指引爱上学习，并有学习动力的话吗？我希望孩子对学习的态度认真，不是应付，老师传授的知识她能珍惜，学懂，学踏实。
这位家长很着急，在心急的情况下，理性所剩无多。她想要增加孩子的学习动力，她想凭借她自己、老师以及我的力量，来增加孩子的学习动力，这几乎是不可能成功的。她也发现，应付学习不是一种好状态，爱上学习很重要，她希望老师引导学生爱上学习。假如老师可以引导学生爱上学习，那么这个世界上，几乎不会有成绩差的学生了。
爱，是不能教导的，爱是无法安排的。学习的动力，也是无法从外部给予，只能从内部生起的。真正的动力，真正的力量，都是从内部生起的，爱，是从内部生起的，喜悦，是从内部生起的，美好，是内部生起的，善良，是从内部生起的。
外部给予的力量，也可以成为动力。一个人懒惰，或者别的什么原因，不愿意往前走，你牵着他，拉着他，可以给他一些动力，可以带着他前进。但是，当你撤去力量，他仍然会停下来。你不可能永远带着一个人前行，你的力量不能成为他持久的动力。一个证道者，无法用强力带领别人脱离轮回，当你撤去力量，别人稳定不住的话，很容易跌回去。
而且，你使用自己的力量，你以为你在帮助他，但是他未必需要你的帮助，你对别人的过度帮助，可能引起别人的反感。一个人不想往前走了，他想坐下来歇会儿，你非要带着他前进，时间长了，他忍受不了，必然会反抗，会逃离的。你以为你给他的是动力，实际上你给的是压力。你给的力量，对他来说是适度的，是适合他的，可以成为他的动力，虽然不能持久，但也是动力，但如果过度了，如果不适合了，就会成为压力。
这个世界上，最大的谎言，最可怕的谎言是，我是为你好，我爱你，我是对你负责，我才这么做，我才这么严格要求你。这些谎言，容易出现在亲近的人之中。比如父母对于孩子，老师对于学生，恋人对于另外一半。这些谎言，狠狠的捆绑着双方，捆绑着说谎的人，也捆绑着另外一人。说谎者，认为自己付出了一切，却得不到回报。那个听信谎言的人，即便感受到痛苦不适，也找不到合适的理由拒绝。因为这个谎言的力量太大了，不容你拒绝。
谎言有两种，一是故意说谎，二是无意说谎，自己以为是真的，实际上却只是一种借口，是为了某种目的，不自觉编造的谎言。我爱你，我对你负责，我严格要求你，我是为你好，我是在帮助你，所以你要按照我的要求来。在这些语言里，只要那些要求是真实的，其他的话，不能说全部是假的，但是假的成分很多，可以归结为谎言。
这里，我要再次对各位有孩子的家长，以及各位老师说一句，不要忘记了教育的本质。大教育家陶行知先生曾说过，千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。学习知识是次要的，孩子们之所以上学，不是因为上学是必须的，学那些知识真的用得上吗？之所以上学，是因为在孩子这个年龄段，以我们现在的科技、制度和文化的层次，无法给孩子们更好的选择。
既然上了学，作为一个学生，把学习搞好，也是理所应当的事。把学习搞好，不是因为那些知识很重要，也不是说好成绩，将来就有好工作和好人生，跟这些都没有关系。把学习搞好，是因为一件事，你要么不做，要做就把它做好。但是，这个做好，不是以老师的标准，不是以分数为标准，如果是这个标准，大部分学生做不到的。应该是以自己是否尽力了，自己是否用心了为标准。如果孩子认真学习，用心学习，但是成绩不太好，那一点关系也没有，只能说明孩子不适合这种学习。
不是每个孩子，都适合这种学习模式的。真正爱学习课本知识的孩子，是很少的。课本知识，是很枯燥乏味的，如果老师的教学，同样也是枯燥乏味的，学生爱上学习，你觉得那个可能性有多大。想一想你自己吧，当你要参加某种专业考试，你要去看各种专业书籍，你会感觉到自己的爱和活力吗？你可能只有一两次这样的经历，但是我们可怜的孩子们，要在这样的状态下，学习十几年。看看新闻吧，因为学习的事，因为不服管教的事，跟家长、老师反目成仇，甚至自杀的孩子，年年都有。家长和老师们，难道不应该警惕吗？本文由身体自我修复研究者原创首发，微信公众号同名！
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