教学反思 | 《核舟记》：德育我先行

《核舟记》教学反思：德育我先行

《核舟记》这篇文言文，我还是用了整整三个课时才得以完成，原因多多。一是新接的这个班学生基础薄弱，课堂进度无法很好推进。二是学生没有掌握学习文言文的方法，导致最基础的翻译工作困难重重。三是作为教师，没有很好地了解学情，盲目进入文章的学习，导致后面“翻工”，教学步骤重复。

但本课的教学亦有亮点，陈述如下：

一、学以致用，一课多得

本文是一篇说明文，且结构（总分总）一目了然，学生也很容易就掌握了本文的说明顺序是空间顺序。但语文教学最重要的一点是学以致用，学习完毕后，我马上布置了一个任务：学习本文的说明顺序及结构介绍一件自己喜欢的工艺品。好巧不巧，此时第三排的一个男孩桌面上就有一个笔筒，这不是现成的“工艺品”吗？我和学生一起就这个笔筒的功能、区域划分、欣赏价值等方面对它做了一个说明，其实那时已经临近下课了，但课堂氛围居然转向了另一个高潮，下课时，孩子们脸上犹存意犹未尽。我相信，学生的口头训练能力和写作能力在这堂课是得到提升的。我们常说，教学要一课一得，私自以为，这堂课我们贪多了，但是也嚼烂了，这堂课，我们“一课多得”。

二、语文课堂，德育先行

语文这个学科，不仅承担着传播知识的重任，还承担着德育的重责。几乎每一课的教学，我都挖掘得出德育点。比如这篇文章，在讲授时就可以很好地弘扬中国优秀传统文化。今天的孩子们，因为物质生活的丰富，也因为世界大门的打开，和我们的传统文化颇有些渐行渐远的趋势。因此，我从导入到课堂结束，都在进行德育教育。

导入部分，我去网上查阅了大量的资料，向学生出示了我们了不起的各种微雕艺术——米雕、头发雕、象牙雕、竹雕、核雕、石雕等等等等，引起学生惊叹的同时，也激发了学生对本文的学习兴趣。在教学过程中，我又通过语言的强调，把这种了不起的艺术根植于学生脑子里，特别是在最后一段的学习时，让学生再次对比，小小一粒核，里面却是大有乾坤。课堂结束，我又进行拓展，向学生展示并讲解蜀绣、苏绣、天津泥人张等艺术作品，并佐以相应的爱国教育语言，再次引发学生惊叹的同时，可以说，我本堂课的德育工作也圆满完成。

语文课堂，德育先行，我做到了。