浅谈班级活动与教学的关系

（2016、5、）   文昌街道后寨小学     史丽

作为班主任，我个人认为，班级活动与学生的学习不是对立的，而是密不可分的。如果，一个班集体从来不开展任何活动，只是专门学习书本上的知识，那这个班的学生会是什么样的？学生，特别是小学生，他们是一个个鲜活的生命，是一张张天真、无知、纯朴的笑脸。在这个阶段，注定他们好动，注意力集中时间短，学习知识往往是在玩中学，学中玩。因此，班主任一定要会搞活动，并把活动与学习融为一体。

班级活动随时都可以进行，但班主任一定得先有计划、有目的的安排。记得一次，我知道第二天的作文要求学生写的是“记一节xx的课”，于是我在今天的体育课上对学生们说：“今天的课，不规定内容，想玩什么的都行，你们自己去组织。”同学们马上进入自己喜欢的活动，打篮球的、打羽毛球的、跳绳的等等，剩下的同学我把他们组织起来做游戏，让学生们站成一个圆圈，抽几个同学出来，绕圆圈跑，旷一个绕一个，被追上的同学就站到圈内，等游戏结束时，让圈内的同学自己表演节目，学公鸡叫、学小猫叫、学小狗叫、唱歌等等，干什么都行，学生们可高兴了，下课铃响了，他们还意犹未尽。到了第二天作文课上，我刚出示作文题目，许多学生已跃跃欲试，早就想到昨天那节愉快的体育课，他们一个个拿起笔，高兴地记起自己参加了什么活动，感受任何，什么华丽的语言也比不上亲身的经历。同学们写完后，大家都争着念，都想把自己的快乐与大家分享。看着他们一个个脸上的笑容，这与平时愁眉苦脸挤牙膏式的写作是天壤之别。当然，类似的教育活动实在是太多太多，如我在教学古诗时，对诗的朗诵就不拘形式，让学生用自己喜欢的方式来读、来唱、来吟，然后让他们一一展示，学生们不但记住了诗，且理解了诗意。有些学生用唱的形式把诗读出来，逗得大家哈哈大笑，知识就是这样在欢乐的笑声中学到了。又如，在教学课文时，我喜欢分角色朗读课文中的对话部分，久而久之，我的学生对课文中的人物角色的理解很到位，有时让他们根据课文内容演一演，他们都表现得绘声绘色，淋漓尽致，学生们根本不觉得语文课是枯燥的。这样的教学你能把它与活动分开吗？这样的活动你能不让学生参与吗？

人离不开活动，只要老师引导得好，学生定能学到你想要的效果，同样教学活动也是如此，这就要求我们教师在课前做好一切充分的准备，课上学生的学习活动一定是有声有色的。