那些提倡“快乐教育”的家长，他们的孩子后来都怎么样了？

快乐基本上可分成空虚的快乐、有成就感的快乐、感到幸福满足的快乐这三种。

如果不懂得灌输正确的价值观，一昧地放牛吃草，不懂得尽大人引导之责的父母，通常结果就是宠坏了孩子。

不强迫孩子学不喜欢、没兴趣的东西，让其保有快乐的童年，这观念并没有问题。问题在于，人是善于学习的动物，可能会学好，也可能会学坏，这时候，如果父母不能够尽指导引领之责的话，孩子的未来会很值得堪忧。

许多的价值观与生活习惯、生活能力，都是从小养成的，养成习惯后要再纠正是非常费力而困难的。不强迫孩子学习与生活无关的知识技能是非常正确的，但是，不代表就不应该让孩子在玩乐的过程当中学习好习惯与正确的价值观及生活能力。

所以快乐教育的真实样貌，是不强迫孩子提早学习知识技能，而是在兴趣的基础上引导孩子于童年时期培养出良好的生活习惯与价值观即可，除此之外不可再增加孩子多余的负担。

但是不同时期的教育目标要有所差异，学前应该让孩子多玩乐，于娱乐之中育教；小学1～3年级，则要开始学习一些基本知识与价值观、良好习惯，育教于乐趣当中；4～6年级所需要教导之价值观与生活能力、基本知识越来越丰富，层面也越广，这时要提高孩子的学习乐趣会是老师家长们的大挑战；初中针对孩子的兴趣志业要开始增负教育，由于是针对孩子的兴趣，所以虽苦虽累但内心仍然是快乐的；高中对于孩子没兴趣的科目要开始减负甚至取消，进一步的针对孩子有兴趣的加负，加深、加广、加多、加重；到大学则鼓励学生要开始接触社会，要尽可能的依据兴趣与能力去打工，要开始懂得赚钱的辛苦与独立生活的责任；到了研究生阶段则是完全独立成熟的个体了，无论经济、生活上都要让其独立自主，受措折是必须要的成长养分，父母要尽可能的完全放手。

如此才算是完整而正确的“快乐教育”。如此成长的孩子不一定钱赚得多，但是较快乐而自主独立，心中较不迷惘，较懂得欣赏自己与他人，自爱的同时也会懂得去爱人，自尊自重的同时也懂得尊重他人。