莫教授中午好，我想跟您请教下老师和家长如何更好的教育这样的小朋友：他今年六岁多了，之前有过偷别人东西的坏习惯，经过教育，目前没见再偷。他会把老师布置的家庭作业藏起来，骗家长说没有作业，骗老师说忘记写了。班上有个不爱说话的小朋友，被欺负了也不会说的那种，然后他就趁老师不注意偷偷用脚踩这个小朋友。他欺负了别的小朋友会拉住小朋友不给他跟老师说，还以威胁的语气说：“你敢”。他还故意把别人的书包藏起来，说是为了好玩。但凡老师和家长说过不能做的他都会背着偷偷做，明明知道有规则但却故意不遵守规则。批评教育过，也鼓励教育过，但是依然死性不改。家长反映他在家也是经常欺负自己的哥哥姐姐，很懒，力所能及的事情都不愿意去做，在家长面前表现乖巧，背地里不知道做了多少坏事善于撒谎，善于隐藏该怎么办呢！感谢指教！
（1）对于偷窃：问一问幼儿其“偷窃”的动机。当教育者发现幼儿有“偷窃”行为时，首先应该问一问幼儿为什么把不是自己的东西拿回家，然后认真地听听幼儿对事情的解释，了解幼儿做出“偷窃”行为动因后，再根据具体动因采取相应的对策。在询问幼儿时，教育者的态度要温和，免得幼儿被吓坏，而且还有可能引发幼儿以撒谎的方式来应对成人的询问。不要给孩子贴上“小偷”的标签。幼儿“偷窃”并不是真正意义上的偷窃，如果乱用“小偷”、“贼”等外号来谩骂幼儿，挖苦挖苦幼儿，久而久之，幼儿真的会“承认”自己就是“小偷”，就是“贼”，“小偷”和“贼”将会成为幼儿今后发展的一个难以逾越的大障碍，幼儿今年可能真的会变成小偷，甚至惯偷。粗暴地给孩子贴上“小偷”、“贼”的标签还可能使幼儿产生自卑心理，影响其今后的健康发展。避免对幼儿的“偷窃”行为视而不见。有的教育者认为幼儿的“偷窃”行为不是什么大不了的问题，随着年龄增长会自然消失的，因此，对幼儿的“偷窃”行为采取视而不见的应对策略。这样做是不对的，这样做没有让幼儿认识到将不属于自己的东西拿回家是错误的，那么，就相当于教育者默许幼儿的“偷窃”行为，这样，有可能让幼儿继续不断地将别人的东西拿回家，并形成一种习惯。让幼儿偷窃后有尊严地归还所拿的物品。通过对幼儿进行合理教育后，使他们明白到没有经过别人的允许而私自拿别人的东西是不对的，所以应该将“偷窃”回来的物品主动还给失主或者还给幼儿园。在归还过程中，要注意在归还的过程绝对不能出现让幼儿感觉到有被羞辱的感觉，最好是“偷偷地”将物品还回去，同时，对幼儿愿意或者主动归还物品给予适当的表扬和肯定，让幼儿知道：知错就改，还是好孩子。
（2）欺骗、欺负、不守规则、说谎
这是孩子想引发成人关爱的一种表现。平时，多关爱孩子，多与之交流，多给之表现机会，多亲密动作，表现好时多表现，表现不好时也不要批评，因为批评正好满足他的被关注需要，适当忽视是个好办法。
联系客服
