一、丰富幼儿表象、发展幼儿语言
前面讲到,想象不是凭空产生的,是在已有记忆表象的基础上加工、改造,形成新形象的心理过程。这就是说,表象是想象的材料,表象的数量和质量直接影响想象的水平。表象越丰富、越准确,想象就越新颖、越深刻、越合理;相反,如果表象贫乏、失真,那么想象也就必然会狭窄、肤浅甚至是荒诞的。
因此,成人要有计划、有目的地组织各种活动,来丰富幼儿的知识、经验,帮助他们积累各种事物的表象。例如,通过到农村或工厂参观,让幼儿认识一些庄稼或机器,并了解它们的名称和特点,看农民伯伯和工人叔叔是怎样进行劳动的;通过去动物园,让幼儿了解一些动物的名称、形态和习性;通过散步,让幼儿认识各种交通工具;通过游览,让幼儿观察美好的自然景色。除此之外,还可以利用电影、电视、幻灯、图片等直观材料,积极引导幼儿仔细、全面、准确地观察、比较、体会周围的种种事物,使幼儿获得丰富多采的、比较准确的表象,为想象提供材料。
与此同时,还必须注意发展幼儿的语言。幼儿的想象活动是在语言的调节下进行的,而且经常以语言的形式表达出来。幼儿语言的发展,有助于想象的有意性、概括性和逻辑性的进一步发展。苏联心理学家JI.C.维果茨基的研究证明:语言发展迟缓的儿童(如聋哑儿童),特别缺乏想象,有时在想象形式方面完全是发育不全的儿童。所以语言发展迟缓,也就标志着想象力发展的迟缓。因此,为了促进幼儿想象的发展,必须注意幼儿语言的发展。
二、通过游戏发展幼儿的想象
游戏是幼儿的主要活动。幼儿通过游戏对现实生活进行创造性的反映。在游戏活动(特别是角色游戏和造型游戏)中,随着扮演的角色和游戏情节的发展变化,幼儿的想象异常活跃。例如:抱着娃娃做游戏时,幼儿不仅把自己想象成“妈妈”,还要想象“妈妈”怎样爱护自己的“孩子”。于是她一会儿喂娃娃吃饭,自言自语哄娃娃睡觉,一会儿又抱娃娃上“医院”看病,送娃娃上“托儿所”,等等。幼儿的想象力正是在这种有趣的游戏活动中逐渐发展起来的。游戏的内容越丰富,想象就越活跃。因此成人应该积极组织、引导幼儿参加游戏活动。
另外,幼儿进行游戏活动总离不开玩具。玩具是引起幼儿想象的物质基础,可以引起幼儿对过去经验的回忆和联想,从而使想象处于极活跃状态。特别是幼儿初期,儿童想象往往都是由外界刺激物直接引起的,因此,玩具和游戏材料在想象发展中的作用显得格外突出。
不同类型的玩具,对儿童想象的发展有不同的作用。如各种几何图形的结构玩具,可以促使幼儿自由想象,组成自己喜爱的各种形体;而这种幼儿通过自己的设想,创造、构成的形象,更符合其想象的需要,因此,他们可以长时间地沉缅于自己创设的玩具形象中。又如,沙箱可以使幼儿在玩沙过程中随意想象和创造,任意构筑各种物体,随着情节的发展,各种形象的物体还可以无限增加;而这许许多多形象的物体,又丰富了幼儿的想象。幼儿园应积极地多设置一些沙箱,为幼儿想象的发展创造条件。当前流行的可供幼儿任意摆弄的插塑玩具,对培养幼儿的想象力也是很好的
幼儿喜欢各种可以任意改变形状的游戏材料,而不喜欢那些制作精巧，但不能动手的玩赏玩具。成人应该根据幼儿想象力发展的特点和活动的需要,为幼儿选择和准备适合于他们的玩具和游戏材料,促使幼儿想象沿着正确方向发展。可是目前的实际情况是,马口铁做的汽车、火车、各种动物,塑料和绢精制而成的娃娃,以至越来越多的各种电动高级玩具,摆满了商店的玩具柜台,而孩子们却难于找到他们真正喜欢的玩具。往往是成人高价买来的玩具,孩子玩了几次就腻了,成人只能叹息:孩子真没常性。假如我们能够认真地分析一下这种情况,就会发现不是孩子没常性,而是这些玩具本身不能给孩子自由发挥想象力的余地,当然也就引不起幼儿的兴趣。据说,日本东京大田区有个“轮胎公园”,里面除了一片沙场之外,到处都放着一些旧轮胎,还布置着一些利用旧轮胎做成的怪兽、机器人、金字塔、秋千等。可是,每天很多远道而来玩的孩子几乎看都不看这些机器人、怪兽,而特别欢迎那些散放着的轮胎----能按照游戏目的和情节发展自由选用的材料。这就明显地告诉我们,一个孩子们崐喜欢的好玩具,并不在于它的价格是否昂贵,重要的是看它能否满足儿童想象力发展的需要,能否促进幼儿的智力发展。这一点是为幼儿选择玩具时应该注意的。
三、积极开展各种文学艺术活动
文学活动中的讲故事能发展幼儿的再造性想象;语言教学中的创造性讲述,更能激发幼儿广泛的联想,使他们在旧有知识经验的基础上经过构思、加工,创造出自己满意的情节内容。例如,德国诗人歌德从两岁开始,妈妈每天都给他讲故事,但每讲到关键的地方就不讲了,下面的情节让歌德自己去想象。第二天故事之前,先请歌德自己说说他是怎样想的,然后妈妈再讲下去。四岁半时,祖母送给他一座木偶剧院的玩具,六岁时歌德就自己排戏,在木偶戏台演出。这些活动对他想象力的发展,起了很大作用。
美术作业中的主题画,要求幼儿按照成人的要求进行构思和想象;意愿画能活跃幼儿的想象力,使他们无拘无束,构思、创造新形象。音乐、舞蹈是优美的,是幼儿喜爱的活动。幼儿在学习和表演过程中,必须运用自己的想象去理解艺术形象,然后再创造性地表达出来。这些也都是发展幼儿想象的有效途径。
四、多进行适当的训练
近几年国外有人认为:通过专门组织的训练活动,能够提高幼儿创造想象的水平。这种 训练活动是:指定用物体的某些组成部分,作为创造形象的次要成分,进行想象活动。例如,一张图片,上面画有只有一根树枝的树干、有两只小圆耳朵的头,或是画有其他一些简单的几何图形,如圆形、三角形、正方形、长方形、月牙形等。将这张图片交给幼儿,要求幼儿在这些原有图形的基础上,把它加工成一张完整的图画(下图)。并且要求不能与同组小朋友画的一样,也不能与自己过去的作品相同。经常进行这种有目的、有计划地训练,可以使幼儿想象的内容广泛而新颖。
1.让大自然成为幼儿想象的源泉：材料与联想
2.多讲故事，启发幼儿的想象力：编开头或中间或结尾或编整个故事。
3.多做脑筋急转弯练习，鼓励幼儿思想：答案正确与否不重要，重要的是如何启发他们的想象力。
4.多做游戏，发展幼儿想象力：物代物，物代人，人代物等，表演。
5.借助文学作品：
6.多听音乐，引发幼儿想象力
7.认真、积极评价幼儿的想象行为：当孩子拿着自己引以为豪的作品来给老师看时，常听到“你这画的是什么呀？人不像人，鬼不像鬼的，人的胳膊有这么长吗……”成人认识世界是凭理性的，而孩子认识世界是凭想象的，他们想象力强，而写实性差。
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