孩子喜欢咬人与其家庭习惯有关

教育者可以从以下几个方面来预防幼儿咬人行为的发生：

1.不要以“咬”来玩

许多小班幼儿咬人是出于模仿。比如，孩子常见父母喜欢他时，情不自禁地亲他，甚至在他白嫩的小手臂上轻轻地咬一口，以此逗趣。这样，孩子也会模仿父母的样子去咬人，表示喜爱，也感到有趣——他们并不觉得咬人——对自己对他人有什么不好——在他心中咬人可是一种爱的表达，亲热的表达。

另外，有的家长很喜欢在和孩子游戏中扮演老虎、狮子，这些“老虎”“狮子”经常咬孩子，有的家长则喜欢在给宝宝洗澡之后游戏式轻咬孩子的肚皮或者小屁屁。这本来是父母和孩子互动的方式，并带有文化特色，本无可厚非，但是如果你的孩子有咬人的行为，尤其是游戏时或者兴奋时咬人的行为，家长就要注意了。因为孩子很可能是把咬人当成了游戏的方式，但是轻重程度把握不好，或者即使咬得很轻，但也会吓到被咬的小朋友，引发小伙伴之间冲突。

因此，在父母要改变自己爱的方式，不要以咬来向孩子表达爱，否则，会误孩子去咬人。

2.教会幼儿交往的技巧

由于幼儿期孩子语言表达能力和解决问题的能力欠缺，他们在同伴冲突时，不会用非暴力的方式来解决冲突。比如，当幼儿看上别人正在玩的玩具时，他就去抢；抢不得，他就会咬人家——他没有学会等待、分享、交换等技能；当别人违背他的意志时，他们不懂得用正确的方式来拒绝，于是就用咬人的方式来解决问题——咬人是幼儿期孩子经常用来防御别人侵犯自己权益的一种方式——他们没有学会利用其它方式来保护自己的利益和权利。比如，遇到同伴向他索取食物或玩具时，他不等别人动手，就先发制人，冷不防地咬一口，以示抗议。如果第一次咬人就成功了——自己的合法权益得到了保护，那么，咬人就会成为他经常使用的自我保护的手段。

案例3－4  琪琪咬我

元旦前夕，某园为了节目能顺利演出，特地进行了彩排，每个班轮流上台表演，没上台的班级则留在后台等候，就在这等候的几分钟里，肖老师突然听见人群中传来了哭声，立即走过去，看见虹帆边捂着自己的小脸，边哭着说：“琪琪咬我！”肖老师顿时惊呆了：虹帆的脸上有一排齿痕，这时傍边的文嘉着急地说：“是琪琪不要虹帆抱，虹帆硬要抱，琪琪就咬虹帆了！”

如果琪琪不喜欢虹帆抱时，他知道用适当的语言和表情表达自己不喜欢被抱，或者用其它“非咬”的方式拒绝虹帆的抱，那么，他就不会咬虹帆了。

因此，平时教育者要注意训练幼儿如何理性地非暴力地拒绝别人的技巧，那么，咬人现象就会减少，甚至消失。

案例3－5  我看不到电视

教师在利用一体机给小朋友们讲绘本的故事，小朋友们边听故事，边看一体机的绘本图片。突然，莫晓萍哭了起来。原来是范小玲咬了她。教师刚想问明原因，范小玲却不满地说：“我看不到电视。”——原来是莫晓萍遮挡了她的视线。

幼儿许多时候咬人，并没有很大的恶意，仅仅是他们不会与人交往而已。

多数咬人事件都与幼儿语言表达能力有限有关。因此，丰富幼儿语言是减少咬人事件发生的有效措施。教育者平时要注意丰富幼儿的交往语言，学习简单的语言交往技巧，如利用“每日一讲”活动，引导幼儿学习短句“请你给我玩玩好吗？”“我们一起玩好吗？”“不可以，我刚刚来一分钟，等一下我再给你玩。”“那我们就一起玩吧。”“那我们就轮流玩吧。”“你先帮我摇一下木马，等一下你骑的时候我也帮你摇。”“那就让你玩吧，我去玩其他玩具。”“你先去玩其它玩具，等一下你再过来我就让你玩。”“我不喜欢你这样！”“我还在玩！”等，培养幼儿建立良好的沟通模式，并引导幼儿学习简单的交往语言技巧，如，求助、等待、轮流、合作等。

通过示范，演练，教会幼儿如何在不伤害他人的前提下表达自己的情绪，比如，喜欢对方就拉一拉手，要拉着幼儿的小手做示范动作；不高兴不愿意就大声说“不！”，教育者要陪着幼儿一起喊出来；遇到处理不了的情况，就找教师帮忙，要尽可能把每种情景向幼儿演示得足够详细。演示完毕，还要组织幼儿-幼儿演练，直到熟练为止。