案例奶奶与好问的孙子
去年暑假从南宁坐动车去桂林讲学，在我旁边坐着一位奶奶和她的孙子。
进入动车5分多钟了，动车还没有开，小孙子有点不耐烦，然后问：“奶奶，为什么动车还没有开呀？”奶奶回答说：“不知道！”
又过了2分钟，动车终于开了，孙子高兴地问：“奶奶，为什么动车开了？”
又过了十多分钟，动车进了隧道，小孙子又问：“奶奶，为什么黑黑的了？”奶奶不耐烦地回应道：“鬼才知道！”
又过了三分钟左右，动车从隧道里钻了出来，小孙子又问：“奶奶，为什么不黑黑的了？”奶奶更加不耐烦地回应道：“鬼才知道！！”
又过了十多分钟，外面下雨了，小孙子又高兴地问“奶奶，为什么天下雨了？”奶奶终于沉着地地回应道：“外面下雨了，不要说话了，再说话警察就会来把你带走了！！”至此后，小孙子不再说话，静悄悄地坐到桂林！！我也过上清静的动车生活。
案例 你是哪一个家长
春光明媚，老师带孩子气欣赏桃花，孩子们被飞舞的蝴蝶和蜜蜂吸引：“老师，蝴蝶飞舞为什么没有声音，而蜜蜂飞舞有嗡嗡的声音？”
第一种家长可能对孩子一顿呵斥，不要来烦我！孩子哭着伤心离开。
评；如此回应，孩子的好奇心不仅没有得到有效的保护，而且还被重重地打击，孩子以后碰到有疑问可能也不再向家长提出问了。
第二种家长告诉孩子，在蝴蝶飞动的时候翅膀震动慢，而蜜蜂飞行时翅膀震动很快。孩子可能会点点头，似懂非懂地离开。
评：这里有保护孩子的好奇心，但是缺乏对孩子好奇心的引导。家长满足了孩子的求知欲望，但也可能养成孩子的依赖心理——有问题就来问父母，而自己则不去思考，因而也不会思考。
第三种家长可能让孩子首先观察蜜蜂和蝴蝶停留在花朵上是否有声音；然后拿出一张纸，先用手提着它让它在空中慢慢晃动，让孩子听一听有没有声音，再用力吹动纸片，让孩子听一听纸片发出的“哗哗”声；最后把这张纸片交给孩子，让他自己去玩。
评：第三种家长既引导了孩子去观察和思考，又满足了孩子的好奇心，促进了孩子观察能力、思维能力的发展，并让孩子慢慢养成观察、思考及独立解决问题的习惯。
第三种家长才能称得上是有教育素养的专业的家长。
有教育素养的专业的家长就是能利用一利机会来最大限度地促进幼儿园的发展的家长，而不是简单地回答、简单地应付孩子的家长。
比如，家长在观察孩子解决问题的过程中，应该注意以下几点要求：
一、耐心
要耐心地等待孩子自己解决问题。有些父母没有这样的耐性，孩子马上解决不了问题，就急着告诉答案，这不利于孩子思维能力的提高。
二、鼓励思考
不管什么时候，孩子突然有了新的想法，都要鼓励并帮助孩子继续想下去，并且通过思考，通过操作寻找到问题的答案。
三、鼓励创造性
要让孩子找出自己和别人不一样的独特的想法，而且对此感兴趣，对此肯开动动脑筋。
四、接纳
家长必须接纳孩子的问题。孩子经常提出一些令人忍俊不禁、无法回答的问题，如果家长不接纳孩子的问题，只是一笑了置之，敷衍了事或粗暴制止，久而久之，孩子就不想再问了，这将导致其智慧的萌芽逐渐枯萎。因此，家长必须接纳孩子的问题。
五、以答引思
有些提问，答案多个，如果以一概全，简单作答，是不科学的。如有的提问：“冰箱里的灯怎么熄了？”可答“我说可能是停电了，你说呢？”巧妙启发，抛砖引玉，点燃思维火花。孩子会开支脑筋：“我说可能是冰箱坏了，可能是灯泡炸了……”再如，听完“狼和小羊”的结果，狼向小羊猛扑过去时，孩子提问：“吃了小羊，还是没吃？”如果简单地说吃了或没有吃，都违反了作者的意图，应利用这些“空白”，发展孩子的想象力，比如，用辅助提问：“牧羊人赶来了，会是怎样呢？聪明的乌龟赶来了又会怎样？”等等，启发孩子发挥想象然后自己作答。
★★★★★★★★★★★★★
精彩回放
★★★★★★★★★★★★★★★★
联系客服
