研究发现出生后9个月为外语能力建立关键期
孩子究竟应该从多大开始学习外语?这个问题一直在外语教育界争论不休。不过，最近英国学者的一项研究结果或许能给年轻的父母们一些启示。
据英国《每日电讯报》近日报道，英国布里斯托尔大学的研究者们发现，如果婴儿在出生后的9个月内能够听到外语，那么他们今后无论在学校还是成年之后，学习外语都会更加容易。
研究发现，人类大脑在发展过程中会经历一个“编程”阶段，这一阶段决定着一个人今后识别语言中各种关键语音的能力。布里斯托尔大学心理语言学专家Nina Kazanina博士说:“新生儿具有区分任何一种语音的能力。即使他的父母说英语，他也能将英语、希腊语或汉语中的语音区分开。如果婴儿出生后不能听到外语，到6个月大时，他们便只能识别其母语中的元音，而再过两三个月，就只能识别母语中的辅音。这样，到9个月左右时，婴儿的语言能力就局限于其母语。”
Kazanina认为，这对学习母语有益，但对学习外语相当不利，因为大脑通常会通过母语“过滤器”对外语语音加以分类，从而导致学习外语时的错误理解。
各类智能发展的关键期
“关键期”理论，是奥地利生物学家洛伦兹(K·Z·LORENZ)在对动物心理发展规律的研究中最初发现的。洛伦兹认为，动物的无需强化的，在一定时期容易形成的反应叫做“印刻”现象，“印刻”现象发生的时期就叫“关键期”。
所谓人的心理﹑生理发展的“关键期”，就是人的某种行为﹑技能和知识掌握等能力，在某个时期发展最快，最容易接受影响。如果在这个时期施以正确的教育，可收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将无法弥补。如:5岁以前是人的语言能力尤其是口语能力全面发展的时期。如果在5岁以前，不对某个幼儿进行语言训练或接触，这个幼儿将很难学会人类的语言了。
人的心理﹑生理发展的规律是客观的，一定意义上说，是无法被人改变的。我们只有遵循其发展规律，并且在“关键期”科学地强化训练，才能培养出优秀的下一代。
下面是国内外对人的心理﹑生理发展期“关键期”理论的一些研究成果:
1、出生后8～9个月，是婴儿分辨大小的关键期。
2、出生后10～11个月，是婴儿理解语言的关键期。这时虽然婴儿尚不会说话，但已开始听懂成人的一些话，并能按成人的某些要求去做，如，说“再见”，婴儿就会摆手。
3、1～1岁半是口头语言学习的关键期。
4、2～3岁是幼儿计数能力开始发展的关键期。
5、2岁半～3岁是幼儿开始学习自我约束﹑学习掌握各种规矩的关键期。
6、3～5岁是发展幼儿音乐能力的关键期。
7、4～5岁是学习书面语言，掌握用笔能力的关键期。
8、3～8岁是学习外语能力的关键期。3～5岁是口语，6～8岁可学习书面语言。
9、5岁左右是掌握数学概念的关键期。学习加减﹑法速度很快。
10、5～6岁是掌握汉语词汇﹑理解词汇意义的关键期。
11、6～16岁是体育能力最有成效的关键期，6～7岁是速度﹑灵活性发展的关键期，11～16岁是力量和耐久力增长的关键期。
12、人的非智力因素发展的两个关键期:一个是6岁左右，一个是17岁左右。
最优的教育就是在孩子的“关键期”，有目的有计划科学地进行强化训练，从而获得孩子的能力发展的最佳效果，为人的一生奠定坚实的基础。
婴儿早期教育的几点理论--关键期理论
第一
理论概述
在人才成长的早年阶段,存在各类才能萌发的关键期。人之能力,有类别之不同,如语言能力、音乐感知能力、图形识别能力等等。在某一能力的萌发阶段,最好同时或略为提前给予较为充分的信息剌激,则这种能力可以得到较好的发展,如若错过这一阶段或信息不够充分,则这种能力的发展将会受到影响,而且随着时间的后推,该能力的发展水平将显现递减的规律。故 ,也可称之为“人才才能发展递减律”。
科学依据
奥地利比较心理学家、动物学家康拉德·洛伦兹 (konrad Lorenz 1903-1989)于1937年发表《鸟类世界的伙伴》。该书首次报告了他所发现的雏鸭“印记”现象。所谓“印记”(imprinting)是指某些动物在其出生不久和幼小阶段,因受环境刺激所表现出来的原始而快速的学习方式。洛伦兹发现,在雏鸭刚刚出壳不久,对它最早注意到的会移动的物体,表现出一种跟随依附的行为。这时,如果这个会移动的物体是母鸭,雏鸭就会跟随,如果是一只母鸡,雏鸭也会跟随,如果是一个会自动行走的玩具,雏鸭也会跟随。对这种雏鸭追随会移动客体的现象,洛伦兹认为,并非缘于遗传，而是后天习得的。动物的这类“印记”现象有三个特征:
一、只在出生后某段时间发生。
二、一旦形成, 长期不变。
三、虽然属于习得的行为，但并非行为主义者所讲的强化作用使然。
洛伦兹指出: 雏鸭等禽类的印记现象,只能在一天之内发生,超过30小时,即不再发生。他还发现,小狗出生后,如在一个半月之内不与人接近,之后则无法再与人建立亲密关系。动物不同,印记产生的有效期不同。这个有效期,他又称之为“关键期”(Critical period) 。
洛伦兹所发现的动物关键期,在儿童发展研究上,深具启发价值,从而在人才育成上,也颇具启迪作用。
科学家简介
洛伦兹,1903年出生于奥地利维也纳,其父为维也纳大学教授。9岁随家人乡间避暑,遂爱上田园生活,喜欢研究动物习性。大学期间攻读医学,开始研究动物行为。1936年获慕尼黑大学动物学哲学博士学位,并创立德国动物心理学会,任动物心理学杂志主编。1966年当选德国国家科学院院士,1973年获诺贝尔生理学奖。在研究动物行为时,他尤其关切生态因子的作用,以及行为的适应意义。洛伦兹还著有《动物与人类行为研究》(1970-1971) 等。
人才学应用
心理学一般将儿童发展划分为6个时期,具体为:
乳儿期:从出生到 1岁
婴儿期:从 1岁到 3岁
幼儿期(或学龄前期): 从3岁到6、7岁
学龄初期:从6、7岁到11、l2岁
学龄中期(或少年期): 从 11、12岁到14、15岁
学龄晚期(或青年期): 从 14、15岁到 17、18岁
心理学者陈帼眉、沈德立所著《幼儿心理学认为，儿童各类能力发展的关键期如下:
·口头语言能力--从2岁到入学前,2岁前后较快。
·语言掌握能力--5、6岁发展最快。
·形象视觉能力--4 岁以前,4岁以后视觉能力开始减弱。
·听觉能力--1岁的聋儿,如给他助昕器,也能正常学会语言发音,但过了1岁,学发音就会变得困难。
我国幼儿潜能开发专家、北京凯博智能全纳幼儿园园长尹红博根据自己长期的观察、实验,总结出基于关键期的幼儿潜能开发方法。他总结出的我国儿童的各种能力发展的关键期如下 :
口头语言发展关键期 1-1.5岁
音乐能力发展关键期 3-5岁
外语能力发展关键期 3-8岁
跑步速度与身体灵敏度发展关键期 6-7岁
力量与耐力发展关键期 8-16岁
尹红博还认为，记忆力、语言能力、数学能力是人类智力结构的基础。根据 6000多名儿童的实验，他提出:4-8岁，是儿童智力开发的最重要、最关键时期。 其中：
3-7岁时，机械记忆力发展最快
4-5 岁时,为记忆力发展关键期
5岁前是语言能力，特别是口头语言发展关键期
5岁左右是数学能力发展关键期
5岁半左右是掌握语法、理解抽象语汇、综合语言能力的关键期
国内有的心理学家还提出:2-3岁是儿童学习口语的关键期；4-5岁是学习书面语言的关键期；拉小提琴不从3岁开始、弹钢琴不从5岁开始、学外语不从10岁前开始就很难精通。
第二
1、4--6个月是吞咽咀嚼的关键期。
2、8--9个月是分辨大小、多少的关键期。
3、7--10个月是爬的关键期。
4、10--12个月是站走的关键期。
5、2--3岁是口头语言发育的关键期，也是记数发展的关键期。
6、2、5--3岁是立规矩的关键期。
7、3岁是计算能力的关键期，是培养人具备独立性的一个关键期，也是培养性格的关键期。
8、3--5岁是音乐能力发展的关键期。
9、3--8岁是学习外语的关键期。
10、4岁以前是形象视觉发展的关键期。
11、4--5岁儿童口头语言的第二个质变期，也是学习书面语言的关键期。
（人必须放在社会中，才能体现价值，人必须有一个支点，这个支点可能是父母）
12、5岁是掌握数字概念的关键期，也是儿童口头语言发展的第二个关键期。
13、5--6岁是掌握语言词汇能力的关键期和数学概念发展的转折点。
14、从怀孕、出生到8岁是训练平衡觉的关键期，会决定孩子集中注意力的能力。
15、从出生到7岁是训练孩子本体觉的关键期，决定孩子的协调性和动作反应灵巧度，影响孩子的逻辑思维能力。
这是我们培训学习时，东北师大的教授讲的，经过了很久的研究的哦，所以点心和准妈妈们一定要记得看哦，希望你们的宝宝都能健康、快乐的成长哦！
第三
你知道儿童发展的关键期或敏感期吗？
“敏感期”一词是荷兰生物学家德·弗里在研究动物成长时，首先使用的名词。后来蒙台梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也会产生同样的现象，因而提出了“敏感期”的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿智力有卓越的贡献。
蒙台梭利认为儿童对于特殊的环境刺激有一定的敏感时期，这种敏感时期与生长现象密切相关，并和一定的年龄相适应，儿童发展就是建立在敏感期所打下的基础之上。当孩子处于某个敏感期时，他就会产生一种敏感力。当敏感力产生时，孩子在内心会有一股无法抑制的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定的事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足需求或敏感力减弱，这股力量才会消逝，蒙台梭利称这段时期为“敏感期”，有些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。
根据蒙台梭利对婴幼儿的观察与研究，可以归纳出以下九种幼儿的敏感期：
1、语言敏感期（0－6岁）
婴儿开始注视大人说话的嘴型，并发出呀呀学语的声音，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说，是件困难的大工程，但幼儿能容易的学会母语正因为儿童具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子到医院检查是否有先天障碍。
2、秩序敏感期（2－4岁）
孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从，蒙台梭利在观察中，发现孩子会因为无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏感力。
幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙台梭利认为如果成人未能担供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境中逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。
3、感官敏感期（0－6岁）
孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物：3－6岁则更能具体透过感官判断环境里的事物。因此，蒙台梭利设计了许多感官教具如：听觉筒、触觉板等以敏锐孩子的的感官，引导孩子自已产生智慧。
您可以在家中用多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物，尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的要求。
4、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5－4岁）
忙碌的大人常会忽略周边环境中的细小事物，但是孩子却常能捕捉到个中奥秘，因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣时，正是您培养孩子巨细靡遗、综理密微习性的好时机。
5、动作敏感期（0－6岁）
两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙台梭利则更强调小肌肉的练习，即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。
6、社会规范敏感期（2.5－6岁）
两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有了明确倾向。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。
7、书写敏感期（3.5－4.5岁）
8、阅读敏感期（4.5－5.5岁）
孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官肢体等动作敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个书香的居家环境，使孩子养成爱书写的好习惯，成为一个学识渊博的人。
9、文化敏感期（6－9岁）
蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁，但是到了六至九岁则出现探索事物的强烈要求，因此，这时期“孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。”成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延伸至关怀世界的大胸怀。
蒙台梭利强调说："正是这种敏感性，使儿童以一种特有的心智接触外部世界。在这时期，他们容易地学会每样事情，对一切都充满了活力和激情"。同时，儿童不同的内在敏感性使他能从复杂的环境中选择对自己生长适宜和必不可少的东西......使自己对某些东西敏感，对其它东西无动于衷"。
因此，在教育中蒙台梭利认为要根据研究的九个敏感期的划分，把握儿童的敏感期，进行适当的教育，在适当的敏感期内给予幼儿相应的适宜刺激，才能为儿童将来的发展提供良好的基础。而实现这个目标，必须通过幼儿与外部世界的接触和探索，为幼儿创设一个有利于发挥幼儿敏感力的环境。
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