如何抓校风

​学校教育的目标就是培养德、智、体、美、劳各方面全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人。人才的培养离不开一个良好的教育环境，如何在学校这一环境中营造一个催人奋进的校园文化氛围，建设一个健康、积极、乐观、向上的集体，正确引导青少年学生参加各种教育教学活动，对他们良好素质的形成至关重要。

凡有学校，就有校风。校风是一所学校所特有的、占主导地位的行为习惯和群众风尚。从某种意义上说。校风是学校的灵魂，校风的优劣决定着学校办学水平的高低。

校风是全体师生在处理一切事务中显示出来的一种共同的、比较稳定的精神风貌。它体现着师生的价值观念与行为准则，体现着师生的道德修养、情操修养，体现着师生的人格的高低，体现着学校的办学思想、办学方向、办学特色。良好的校风是一部无声无字的教科书。它象绵绵春雨浸润土地一样，悄无声息地熏陶着青少年学生的心灵，使他们在不知不觉又自觉自愿的情景中接受着影响。“蓬生麻中，不扶自直”，良好的校风不仅规范着学生的观念、行为，而且对他们的一生都有着有益的影响。所以，良好的校风又是一支素质优良的“教师队伍”能使学校管理事半而功倍。正因为如此，学校必须注重建设良好的校风。

学生的学风、学校领导者的工作作风、教师的教学作风是校风的基本构成。

学风。学校中学生是占绝大多数的。他们的学习风气的好坏，品德言行的优劣，直接关系到校风的质量。学风最容易体现为校风，是校风建设的归宿。

领导作风。校长是教育家，是学校的组织者和教育者，优良的校风要靠他们去倡导，有什么样的校长，就会有什么样的校风，以校长为首的领导集体的工作作风是形成优良校风的关键因素。

教风。教师是学校办学思想。教育方针、政策的执行者，他们对学生的接触是直接的、频繁的。教师给学生“传道、授业、解惑”，其思维方式、治学态度、行为准则无不直接制约着学生的品德、言行和知识的积累，才能的增长。教风之于学风，其影响是直接的，重要的。具有鲜明的导向性，起着决定性作风，是校风建设中的主导因素。