高考作文命题已到“拐点”

日期：2015-07-03 作者：钱钰 来源：文汇报

高考作文命题已到“拐点”

　　■本报记者 钱钰

　　近五年来，上海高考作文一直延续了辩证思维的命题思路，在全国屡获好评，成为上海卷的骄傲。今年各地纷纷跟进，被称为思辨性作文题集体登场。近日，在语文出版社主办的“全国语文名师成长大讲堂”上，上海高考语文阅卷组组长、华东师范大学中文系周宏教授直言，尽管包括上海作文题在内的全国各地作文命题都强调思辨，导向很好，但也已到了应该更上一层的时候了。周宏说，目前此类题目，尤其是上海卷已经在现有样式中“优”到了极点，到极点而不求变，就会出现“拐点”。他建议，今后高考作文命题的方向应该是提供材料隐去立场，给学生留有足够的思辨空间。

　　

真正的思辨性作文限制不能太多

　　周宏一针见血地指出，所谓拐点，主要体现在我们的作文题对思辨的限制过多，更多体现的是命题老师的思辨，学生的主要工作是阐释其思辨，并未给学生提供足够的思辨空间。周宏以今年的上海高考作文题为例，学生要在作文中里解答“何为坚硬，何为柔软，如何对待，什么叫和谐的自我，然后达成和谐的自我。”“要在短短的800字中解释清楚这些概念，厘清关系已属不易，学生要在此基础上再思辨谈何容易。这更像一道复杂的问答题，而不太像供人发挥的作文题。”周宏说。

　　在周宏看来，好的作文题，应该登堂容易入室难。犹如一座大门虚掩的古代宅院，不费力便能进门，但是有好几进，还有后花园，甚至如江南宅院，院外有河，曲径通幽，山重水复而豁然开朗。这就是区分度，能分出各种水平的学生。为此，题目开放度要大。不好的作文题，大门上便锁链重重，费尽心力弄开大门，却发现再无进深。

　　“真正意义上思辨性作文的限制不能太多，观点和倾向性最好掩去。即便不能掩去，命题老师也应该允许学生反驳或补充观点的不足，而不能说，你只能按照我的意思写。”周宏还以上海作文与法国作文对比为例，2014年上海高考作文题“你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。”当年，比上海晚考一周的法国高考作文题是：“拥有选择权是否就意味着自由”。

　　在一些老师看来，这两道作文题很像。但周宏却认为，它们有着本质区别。“上海卷从材料和写作要求中体现的是‘我要你思辨’，而法国卷是‘我要思辨’；上海题的限制太多，而法国是尽量开放；上海卷的导向很明确，但法国卷却隐去导向。”周宏说，上海卷的思辨作文隐含的评价要求属于“你可以思辨，但是你必须同意我的观点”，而法国卷的评价要求则是“你可以思辨，你可以有不同的观点，只要你自圆其说。”

　　

提供材料隐去立场给学生思辨留空间

　　周宏认为，上海卷近五年的作文题确实领先全国，连续五年坚持引导学生思辨，在用好高考指挥棒引导教学上功不可没。“但是，目前这样的题目本质上无法体现选拔性，因为它限制太多，开放度小。从根本上讲，它更适合用作写作教学的训练题，不适合用来选拔。”周宏说。

　　对于高考命题改进有何建议？周宏特别提到今年全国一卷的高考作文题。“尽管饱受诟病，认为这是道德绑架。但我感觉，若删去了给三个人写信的要求，这道题目还是不错的，体现了作文命题的方向。”周宏说，这个方向就是命题者呈现事实，提供材料，告诉你现象而不是下结论，把自己的立场隐去，让学生有思辨的余力，评价才能见出学生的高下。

　　在周宏看来，这样的作文题有利于学生的思辨和发挥，有利于高校的选拔，区分度大了，学生的思维水平和思想境界立刻可以呈现。同时，也有利于培养学生独立思考的精神，激发学生的写作欲望，在一定范围内尽量展现自己所想所思，激活思考。“高考命题的方向已不言自明，选择一个事件或现象，让学生来思考，把是否思辨交给高考阅卷来做。”周宏概括说。

　　“语文教育改革讲了这么多年，高考作文中，逻辑分明仍是少数中的少数。大部分文章段落之间没有关系。”周宏分析说，这或许与老师的应试思维有关，作文教学中，开头、结尾都有固定的模式，甚至连材料放在什么位置，出现几次都有规定。在他看来，老师不讲写作思路，段与段的联系，更多的是建了一个“只有水泥，没有钢筋”的建筑，一碰就倒。