ALSOLIFE讲座系列
家中的LIFE，身边的ALSO
刘岱岳
LSOLIFE
刘岱岳
ALSOLIFE主创团队“三个火枪手”之一，中国应用行为分析专业委员会首期BCBA / BCaba学员，双胞胎自闭症女儿的父亲，心依教育负责人。
“常春藤”家长成长论坛干货趴第四波——可欣可奕爸爸出马了！
作为ALSOLIFE主创成员和首期BCBA / BCaba学员，可欣可奕爸爸的讲座可以说是以一个专业人士的视角，客观地把自己一手带大的 “ALSOLIFE金手册” 做了一番深情的剖析。
用一句话来概括：金手册是一个功能性技能的集中“训练室”。
（还不了解金手册是什么的亲们，请先移步蓝字链接查阅哦：ALSOLIFE平台操作指南）
1. 什么是功能性技能？
要弄明白什么是功能性技能，就要先从“技能”的分类谈起了。
2. 为什么功能性技能那么重要？
功能性技能是孩子生活自理、社区自立，乃至未来独立生活必备的技能，是谱系孩子唯一应该超前于正常孩子进行训练的领域。
对正常孩子来说，这些事只是做不做的问题，但是对于我们的孩子来说，是会不会的问题。我们的孩子学东西比较慢，主动意识也比较弱，所以要从小就帮他们养成习惯、形成常规，否则等孩子大了再想让他意识到这些事是需要自己做的就会很难。
3. 功能性技能培养要注意什么？
首先，“适龄”是最基本的要求。
家长需要学会慢慢地教，一点点地增加要求，让要求和孩子的年龄匹配。
比如三岁的孩子可以坐在桌子边自己拿勺子吃饭，就可以说他会吃饭了；而六七岁的孩子，就要知道在学校时主动去食堂打饭、跟打饭的值日生沟通、吃完能主动收拾，这样才能说他会自己吃饭了。
ALSOLIFE的训练计划里，每一个大技能都被做了详细的拆分，并且标定了对应的能力阶段标签。家长收到的每日训练计划就是一个个“适龄”的点，而长期坚持训练下来，这些点就会慢慢连成一幅幅大技能的全景图。
以下举“家庭就餐”和“如厕”两个例子，图中每个项目前的数字表示的就是孩子的能力阶梯。每个大项目下面的层层分支都是需要提前掌握的小技能点。
金手册中的所有训练内容，甚至整个ALSOLIFE平台上的所有训练内容，都不是凭空想出来的，都是由专家经过这样的层层拆解方才得出来的。在练习过程中，你练的每个项目也都不只是一个个孤立的技能点，而是未来孩子在社会上立足的基石。
4. 桌面训练项目怎么在生活中泛化？
DTT作为一种训练手段，其最终目的也是要在生活中用起来，把这些桌面上培养起来的能力泛化成孩子的人生技能。
比如，在机构学完数量配对了，该怎么在生活中用起来呢？
家里有3个人吃饭，让孩子去拿碗筷，孩子是不是知道要拿3套；如果家里爷爷奶奶来了，孩子是不是能够意识到要再多拿两套？
吃饭的过程中，妈妈让孩子帮忙夹两块肉，舀一勺汤，孩子是不是都能够听懂这些指令，是不是能够执行好这种数量配对？甚至是家长请孩子帮忙夹“一小口菜”，孩子是否能明白“一小口”这种模糊的配对指令？
这些例子都是在对数量配对进行生活化的训练，这些训练机会我们要不断地制造出来让孩子练习，帮他们消化、泛化。
家中的LIFE，
身边的ALSO，
正确的理念，
可期的未来，
我们一起努力吧！
END
联系客服
