很多孤独症儿童父母困惑如何提高孩子的主动表达能力，也就是如何让孩子主动开口说话。有的家长说：“我的孩子不会说话，更别说主动表达了。”有的家长说：“我的孩子想要东西时，就只会拉着我的衣服，而不会说出要求。”有的家长说：“我的孩子有语言能力，但要是没有人问他，他就不主动提出任何要求”…… 主动语言十分重要，因为这是社交的基础，它是人和人之间一种重要的沟通方式。比如：当我们初次和人见面的时候，我们往往会说“今天的天气真不错”，“今天的早饭特别好吃”，“孩子的这件衣服好漂亮，哪里买的”等。这些话头儿都是我们发起的主动语言，当对方接着我们的话继续往下进行时，双方就有了对话，进而进入了社交环节。 对于孤独症的孩子来说，他们的核心问题是社交障碍。而社交的核心是人际交流，包括语言、非语言等表达方式。所以对自闭症孩子来说，没有主动语言会很大程度上影响社交。所以，语言康复训练是十分重要的，那么如何强化主动性语言的出现？ 第一阶段：语言学习的基础是模仿 我在很多的文章中都强调过模说的重要性！对于大部分自闭症儿童都经过或长或短的仿说阶段，这其实是为孩子日后的语言能力发展打基础的。也是孩子口语学习的最初级阶段。在模仿阶段，也许孩子的语言效果并没有出来，但是这是一个积累的过程。另外，模仿的过程中要加上认知等能力的辅助，等孩子的自身的能力上来了，他模仿别人口语的行为就自然而然的减少了，主动表达想法的行为就自然增加了。所以父母对于仿说不要捉急和不要悲观，这是一个漫长积累的过程，家长们要有耐心，陪着孩子一起训练。 第二阶段：积累足够的词汇量 美国语言学家研究表明，儿童需要真正掌握大约50个左右词语才能把词语组合起来形成句子。所以，家长们不要指望孩子会几个词、十几个词就能够出口成章，会表达句子。孩子会说陈述句了以后，才会慢慢的说问句，孩子有了主动应答能力后，才能进而教会孩子主动提出要求，这中间是不能跳跃性的走的。 第三阶段：创造孩子提问的机会 利用日常生活场景，教会孩子提问是训练孩子主动语言的最好方式。 如，孩子吃饭的时候家长可以提问“你吃的什么啊”。孩子放学后可以和孩子互动“今天上课，老师教你什么呀”。看到路边的事物可以不停的问孩子“这是什么？、干来用干什么的？”等等。这都是生活中很好的教学方法。 把握或设置孩子需求情景，利用孩子原始需求动机，诱发儿童主动使用口头语言表达需要。 比如：把孩子喜欢的汽车玩具放进盒子里，然后打开盒盖，问孩子“这是什么？”然后辅助TA说“汽车”，并把汽车递给孩子。 逐渐让孩子把“这是什么”和汽车联系起来。然后，再在盒子里加入一样“中性物”，不一定是孩子喜欢吃的或玩的，可以对TA来说无所谓的东西，比如纸巾。然后父母问孩子“这是什么”然后辅助说“纸巾”再递给孩子。如此反复训练的目的是告诉孩子，碰到不知道名称的东西可以问“这是什么”，从而促进TA主动发问的动机。 把握住孩子需求的动机来教授语言是一个教学捷径。我们不仅可以教孩子提问，还可以教孩子提出需求。比如孩子要喝水，就交TA说“渴了”；孩子要抱，就教TA说“累了”。在游乐场的时候，教TA问别的小朋友“玩滑梯吗？”等。 发展自闭症障碍儿童的主动性语言，其训练历程：仿说，语言积累，被动提取语言信息，主动提取语言信息。同时也是自闭症障碍儿童主动性语言心理发展历程。实践证明，自闭症障碍儿童语言康复的过程，是一个动态的涨期的过程，同时也是一个艰辛的枯燥的过程。家长们一定不能懒，一定要充分把握各种语言训练时机，要多和孩子说话，勤说、勤教，勤练。 在日常生活中我们可以和孩子一边玩一边说，或是多给孩子进行看图说话—这不仅有助于孩子的词汇量的积累，更是让孩子明白了语言的逻辑关系。当孩子的语感提高了，自然会有主动说话的能力和意愿。所以，作为家长的一定要多多和孩子说“废话”，不管是什么，让孩子时时刻刻在有语言的环境中，这样久而久之，加上适当的方式方法，孩子的语言能力，主动沟通能力一定可以提高。
联系客服
