陈星佑并不是一个优秀的小学生。以应试教育的标准来看，他就一个“有点特长、温顺、不调皮、成绩一般的”普通学生，但是老师却邀请我来谈一谈育儿体会。这个邀请让我多少觉得一些意外，随之而来的是感动。这个邀请，再一次证明了 “强化素质教育、追求学生全面发展”在实小不仅仅是校园里张贴的一句口号，这种教育理念已经深化到每一位教师育人实践的每一个细节之中。
每一个家长都希望自己的孩子是最优秀的，从起跑线开始就不能输给别人，斤斤计较于每一次的考试成绩，我也不例外。但是我的孩子入学以后，他的成绩单，却经常让她的妈妈气的全身发抖。作为父亲，我也忍受不了他的粗心大意而导致的成绩。理所当然的使用了中国最原始的“棍棒之下出人才”的教育方式。但是理想的成绩一直非但没有出现，本来内向的孩子反而更加有点郁郁寡欢。直到有一天深夜，他突然从梦中惊叫着坐起来，我急忙打开他的房门，听见他对我说：“爸爸，我做噩梦了，我能去你们房间睡吗” 看着孩子满额头的虚汗，神情惶恐不安的样子，我的心头骤然涌起一阵愧疚与羞惭。我以我的标准去要求一个8岁儿童，因为一点分数的差异而对他施加压力，对于一个生性敏感的孩子，可能就象放一块石头压在他的心口，有害无益。
孩子天生属于幻想型的儿童。无论是吃饭还是做其他的事情，都很容易发呆、走神。可以无缘故的忧郁，也可以无缘故的在房间独自一人快乐的哼唧着一些不着边的小调；手脚行动能力笨拙、不协调，做事情常常丢三落四，注意力散乱、不集中，除非是他自己特别感兴趣的事情—画画和看课外书，才能做到专心致志。这样的特点，再结合他天生薄弱的逻辑思维能力，即使给他施加再大的压力，成绩也不会怎么样。认识到这一点以后，我们在学习方面，只强调认真及时完成老师作业，尽力考好成绩。
毕竟，相对于成绩高低、班级排名来说，孩子成长时的积累的快乐与幸福是第一位的。童年应该是闪亮的金色，如果“望子成龙”心切，家长一厢情愿以固定的模式为孩子定制标准，很可能南辕北辙，在小孩内心蒙上一层灰色，影响将来的成长。
几乎每一个孩子都有自己不同的特质，就像从山上奔腾而下的一股股溪流，因为途中地势差异他们有不同的方向。我们只能通过地形来观察、分析，判断溪流的大致方向，因势利导，才能把溪流引入江河，汇入大海。如果采用围堵的方法，违背自然规律让溪流依照自己设定的方向，那么很可能溪流没有进入江河的时候，已经干涸，在没有到达江河或者大海的地方止步。
所以，我对孩子的妈妈说，对于学习成绩，以后不要太高期望，喜欢画画就让他画，喜欢看乱七八糟的书就让他看。可能他在语言和绘画方面有点天赋，在这些方面重点培养吧。
兴趣所至，孩子对于父母的鼓励，对于作文和绘画更加积极，但是再大的兴趣和激情也经不起日复一日的枯燥训练，特别是自我感觉没有进步，永远都在原地打转的时候，往往容易出现懈怠、懒惰、疲于应付的状态。这个时候，就需要我们家长去引导，去激发他的热情。
在语言能力方面，我和孩子在一起的时候，随意看见某一个东西，我就会问，这个东西和什么相似，从碗里吃的面条到路边的一朵小花，见到什么就问什么。从视觉形象、气味、对于人的意义等几个方面那他去寻找它的同类。比如，“太阳”这个司空见惯的东西，孩子在我的追问下，就慢慢的找出不少同类：鸭蛋黄、大灯泡、街边卖的圆圆的大芝麻烧饼、金币、卫生间里的浴霸、电筒、等等有一点点视觉联系的东西都从他的嘴巴里面吐出来。后来实在找不到不重复的答案，被我追问没有办法的时候，突然说出“太阳像妈妈”，理由是“没有太阳就没有万物，对于我来说，没有妈妈就没有我”。从视觉之间的相似，一下子跳转到逻辑的因果联系，不能不说，在家长的有意引导激发之下，孩子的潜力是无穷的。这个年龄段的孩子，对于事物的认识一般只停留在视觉的直观形象，而对于事物与周围事物之间的联系却很难去理解，所以，每一遍作文往往写的虎头蛇尾，说不出事件的意义何在。孩子突然从意义的角度归纳事物，把太阳与妈妈联系，确实出乎意料，我及时的表扬了他，并且，把这种分析问题的方法做出进一步讲解。
还有一次，学校布置的作文“学会感谢”，他急的团团转，半天也没有写出一个字，只能请教于我。为什么写不出来呢？就是孩子不知道“感谢”的含义是什么。独生子女时代，都是掌上明珠，唯我独尊，一切给予都是理所当然。“感谢”是挂在嘴边的词汇，一种有礼貌的象征。没有吃过苦，没有感受过无助的孩子是理解不了感谢的意义。凭借这个机会，我对他说，写出好文章不是你平时擅长的天马行空的想象和华丽词语的堆砌，平时要学会勤劳、从别人的角度去理解别人的心思、为别人着想，懂得感谢、感恩，不做自私自利的人才能写出好文章。
经过平时在生活中，有意或者是无意的引导之下，加上学校老师的精心指导和热情鼓励，孩子的作文能力确实进步很快。
至于绘画方面，我没有对孩子有什么引导或者指导，或许我的想法有点极端，我始终觉得，一个儿童的绘画是童真心灵的自然流露，过多的技巧训练，容易磨灭童真，失去大胆的创造力和无所顾忌的想象力。虽然，她妈妈让他去国画班学习，他在完成兴趣班任务的同时，他更喜欢自己在家里涂鸦，从三岁开始，每一个年龄，笔下涂鸦的主题都不一样，每当拿给我看的时候，我只有一句话：“儿子，你是这个世界最伟大的画家！干的好！继续去干！”。只是偶尔看见他在电脑前玩游戏的时候，我会说，“儿子，一个伟大的画家是绝对不喜欢在电脑前不厌其烦的用棍棒敲打那些小人的，只有杀人狂罪犯才喜欢。”
孩子没有成年人的世故，你如果给他一个位置，给他一顶帽子，给他一个角色，并且不断的去强化，他就真的觉得自己就是那个人物，当别人提醒某种行为不符合角色规定的时候，会涌出一种激情和冲动主动去修正自己的行为。当然，这种教育方式可能也要因人而异，不过，我的小孩就是这样，温和的语言讽刺比什么效果都好。如果是恶言恶语倾盆灌顶而下，终止行为的同时，眼神里面也会流露出对家长的不满与不屑。这样的游戏瘾被武力打断，会在内心积累、发酵，甚至跑去街边的游戏室去满足、排泄这种欲望。
但是这些前提必须是首先培养和支持孩子喜欢的有意义的科目。如果在学习成绩方面，孩子找不到成就感，找不到角色认同，找不到乐趣的同时，家长没有及时发现孩子其他特长，及时引导孩子剩余精力向有意义的爱好去发展。那么很可能浪费童年时光。
发展孩子的兴趣爱好，让孩子在自己的兴趣爱好里面找到乐趣，虽然，自己的某一个科目学习成绩比不上其他同学，但是在自己的爱好科目里面发现自己的优秀，自我确认自我价值。
在这里，我衷心感谢孩子的学校和学校的老师，自从三年级以后，孩子渐渐活跃起来，对学习也特别感兴趣了，基本不需要家长操心，回家放下书包就很认真的做作业。虽然因为粗心大意的天性，成绩一直也不怎么样，但是，他的学习态度却和以前完全不一样。
是因为老师的欣赏，让他在回家的时候兴奋的对我说：“爸爸，我做了我们班级的板报组长啦！” 是因为老师的鼓励，他拿出作文本对我说：“爸爸，我作文都是优秀哦！”这些快乐的兴奋，不仅是孩子的努力，更重要的是老师的发现，让孩子有了自信，自信激发了他对于学习的主动性和积极性；算术是他最薄弱的科目，但是也能够耐住性子独立认真完成作业。能感觉出，在内心他已经在渴望每一个方面的优秀。
因为有渴望，有热爱，在奥林匹克的田径赛道里才会出现失去一条腿的人和那些拥有双腿的人在一起向前飞奔的画面。并不一定能赢，可贵的是有这样的态度。
总之，在孩子教育方面，我们坚持 “埋头耕耘，不问收获”的中心思想，着力激发、引导孩子学习兴趣和不间断的提供孩子学习动力为两个基本点。积极配合学校老师，让孩子有既一个快乐、又成果丰硕的童年，为以后正确的人生观奠定坚实基础。
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