一、 学校简介
城阳区第三实验小学位于青岛市城阳区和阳路，成立于2011年7月，现有师生1300余人。这是一所既年轻又有历史的学校，学校前身小北曲小学于1935年建校，2011年区政府回购其资产成立区直属实验学校，开启它全新的里程碑。校园内以三棵50多年树龄的白杨树为文化标志的优美育人环境，记录着历史文脉的传承和教育生态的和谐。
学校从“和美教育”的传承至今天“和阳文化”的发展，实现了办学质量的跨越式发展，以课程为核心载体的整体育人氛围，使打造一个“慧、健、美”的和阳乐园的办学目标得以落实。
二、课程缘起
文化引领课程的构建：
思路决定出路。作为一所有着近80年历史的学校，传承文脉、以文化立校，成为学校规划发展的切入点。正如一个人要了解自己是一个什么样的人一样，我们要了解自己的学校究竟是一所什么样的学校，它与其它学校的不同之处在哪？它处于一个什么样的发展阶段，它未来的发展方向和目标是什么？这里的老师和学生究竟应该追求一种什么样的生活？
在经过多次对师生、家长调研后，学校在传承“和美”的基础上丰富、构建了其新的发展内涵，即“和谐统一，和中至美；和而不同，各得其美”的培养目标作为“和美教育”的框架内容。
和美教育中的“和”，指和谐，是儒家思想的核心，是事物发展的最高境界。孔子曰，君子和而不同。礼之用，和为贵；先王之道，斯为美。和美教育就是把和谐之美、美而和谐的教育思想，贯穿于教育教学全过程，充分挖掘学生的个性潜能，彰显人与人之和气，人与自然之和 谐，人与社会之和美。
“和美教育”在经过几年的发展后，学校迅速成长为区域优质学校，办学水平得到社会、家长的高度认可，学生发展呈现“和而不同，各得其美”的成长特点，学校管理、课程、教学形成百花齐放的教育态势，文化特色逐渐凸显。在作为实验学校从2011年确立文化立校开始，学校五年发展走过了“传统追溯--多元纳取--校本融合--气韵弥散”的轨迹。学校团队在前行中不断寻求新的发展和突破，在传承中走向创新和特色。结合我校地处城阳区中心和阳路的地理位置，一进校门并排三棵高大挺拔的白杨树，与校园内其它大树、四合院的教学楼相得益彰，生态园林安静和谐，充满生机与活力。杨与阳谐音，在和美文化的熏陶下，阳光、自信的、和而不同的学生成长逐渐成为三小学子的明显个性特点。我们在不断思考学校在从优质走向特色发展的新的定位
因此，2015年末，在师生、家长、专家的不断讨论交流后，学校文化经历了由“和美教育”向“和阳文化”的转换，使“和阳文化”成为“和美教育”从传承走向创新、优质走向个性的新阶段发展主题。源于三棵树的成长，我们确立了“顺木之天，以致其性”的教育理念，这句话出自唐代文学家柳宗元的《种树郭橐驼传》中“顺木之天以致其性焉尔”，意思是顺应树木的成长天性，得以实现自身习性发展。教育也应如此，顺应孩子的成长天性，尊重教育规律，因材施教。学校打造和阳文化，就是要提升学校精神和品位，促进师生身心健康，建立尊重生命、阳光生活、和谐生长的和阳校园文化。造一个“慧、健、美”的和阳乐园成为学校的办学目标。培养目标是“和阳少年”。主题特色是“和阳文化”。
三、课程设计
1.和阳课程体系的构想与内容。
课程作为学校教育的核心载体，学校教育需要创造一个环境，使“一事一物皆教育，时时处处有课程”得到落实，让每一个个性丰富的学生在多元的课程中有自由发展的可能，学有所得、学有所长，从而“绽放每个孩子的生命精彩”。承认、包容乃至尊重学生个体差异,为每个孩子提供需要、适合的教育，让每个孩子发展其潜能并体验成功，“造一个慧、健、美的和阳乐园”。成为从整体育人的高度构建课程体系的灵魂。所有课程的开设都在指向学生的核心素养，使所有对学生成长有积极影响的教育都成为和阳课程的一部分。
“和阳”课程体系以培养“和阳少年”为目标，形成“慧杨之根、健杨之体、美杨之形”三品。发展智慧是“和阳”课程的根基，培育健康是“和阳”课程的主干，塑造审美是“和阳”课程的样态。打好根基，发展主干，设计样态。精心呵护“健杨、慧杨、美杨”三棵白杨树。发展智慧、培育健康、塑造审美，用心为每一位“和阳少年”设计“和谐发展、阳光成长”的和阳课程。从而培养学生“阅读力、创新力、运动力、审美力、社交力、合作力”六种核心素养。通过“基础课程、拓展课程、综合课程”的实施，打造“有活力的温馨家园、有智慧的书香学园、有精彩的梦想E园”三张名片。让每个孩子都能生活在温暖的阳光里，人格好的尊重、个性得到重视，实现阳光生活，和谐生长。
“5+1”课程领域：“5”指显性课程内容。包括语言与人文、科学与探究、生命与健康、艺术与审美、公民与社会。 “1”指隐性课程，即学校环境课程。通过六个领域课程的实施，培养学生的阅读力、创新力、运动力、审美力、社交力和合作力“六力”核心素养。
三位一体的课程：基础课程、拓展课程、综合课程。把课程按照学科功能归为三类，其中基础课程是国家规定的课程,落实好国家规定的核心知识和核心能力。拓展课程是根据学生、学校资源特点而开设的，是根据学生发展需要拓展深化基础知识,同时提升学生运用知识能力、探究问题能力以及动手实践能力，满足学生个性需要。拓展课程包括三个层次课程:一是年级必修课；二是学生个性化课程，以菜单式选择形式开设，满足每一个学生发展的需求；三是精品化社团，在必修课基础上，对有潜力和兴趣的学生通过社团的形式发展提高。综合课程主要体现生活即课程的原则，包括节日课程、主题活动课程、仪式体验课程三大类。
2.和阳课程的实施办法。
②年级必修特色课程。学校有六门精品特色课程，面向每一个学生，让每一个学生在“润德、启智、怡情”的年级课程中培养技能、熏陶体验。如游泳课，每到三年级，每个孩子都必须学会，不仅是一项生存技能的培养，更是强健体魄的素养落实。再如《小白杨生活课》，小学六年中每个年级落实一项养成教育主题，通过活动、评价，将思想行为培养内化为自身素养。必修课都由学校专业水平高的教师授课。
③个性化特色课程。每个孩子都有自己的特点，为了挖掘每个孩子的潜力，发展其特长兴趣，成就卓而不同的人生。全校开设了66门个性化课程，每学年初会通过微信选课系统，让学生自己选择喜欢的课程学习。所以，每周五下午的个性化课程成为学生的最爱，跨班、跨年级好不热闹，有的学生最爱课程有好几门，学习热情非常高。为了满足学生的学习需求，在师资的选择上，除了学校部分专业老师，我们还借助青岛农业大学等高校资源、家长资源、社会资源优化课堂水平。
④“小白杨”社团课程。这是学校在课程普及基础上的再提高课程。面向的是具备各种潜力学生的持续再提升科程。学校有16个有影响力的社团，包括管乐、合唱、舞蹈、足球、武术、棋类、机器人、3D创客打印、剪纸、戏剧、捏塑、手工DIY、软笔书法、轮滑、纸盘画、四格砂纸画等。
⑤实践综合类。教育的起点和归宿应该是引导人学会生活，儿童品德的形成源于他们对生活的认识、体验和感悟。学校有丰富多彩的实践、体验课，如每周半小时的“我型我秀、秀出精彩”升旗仪式，都是一个剧演生活的舞台，每一个班级、学生都有成为编剧、导演、演员的经历，他们将有计划的主题以拍手歌、情景剧、童谣、快板、相声等丰富的形式，自编自演呈现给全体师生、家长，彰显体验式德育。学生从写剧本到编排策划，再到演出，整个过程培养学生合作、沟通、分析、解决身边问题的能力，也给更多的学生提供一个展示的舞台，人也变得自信了。学生从通俗易懂的直观表演中，汲取了真善美的养分，这种经历和效果远远胜过空洞的强调说教。
学校围绕春节、元宵节、中秋节、端午节、重阳节等传统节日，开展了形式多样的“我们的节日”系列实践课程。引导学生通过实践了解习俗、过好传统节日，增强中华民族的凝聚力和认同感，领略其中的人文情怀，弘扬传统文化魅力。如在春节开展 “全校包饺子迎新年”活动，每个孩子学会包饺子；端午节开展“系五色线送祝福”活动，每个孩子学包粽子；中秋节开展“爱心月饼我来做”等传统节日教育活动，内化学生的道德价值观。
校园读书节、科技节、艺术节、英语节、体育节、劳动节六大校园节日。为学生阳光向上、创意表达的童年生活提供了不竭的教育机会。
⑥隐性环境课程。“蓬生麻中，不扶自直”，环境文化既是重要的教育资源，也是催生学生生命成长的深厚土壤。一个美的教育环境，对学生来说是一个立体的、多彩的、富有创造力和吸引力的无声养成教材。学校实现让每一处景致都能说话，每一个角落都能润德，每一分气息都能熏陶。
一进学校，迎面三棵50多年的白杨树—慧杨、健杨、美杨成为学校文化的标志，是师生的最爱。“书香苑”、“戏水鱼池”等校园九景，以家一样的温馨融入学生的校园生活，身处其中，修身养德。走廊中，学校力争让每面墙壁都说话，“三味书屋”、 “好书推荐”、“弟子规”、“德育绘本故事”等系列主题文化，让学生随时都能触摸到国学经典，启智触感，润物无声；班级中，一班一品，图书角、植物吧、荣誉台、作品榜等个性布置，凸显的是一墙一角皆文化。班班彰显个性色彩，人人感受和美的快乐。
3.和阳课程的评价及成果。
学校创新实施“361课堂激励性评价”办法，对学生课程学习形成评价细则，借助小明星印章、课堂之星卡、评价手册等学生喜欢的评价及表彰形式，激发学生学习的内驱力，使课堂涌现生命活力。
实施“小杨成长”绿色评价体系，为每位学生建立成长册；采取争卡、争章、争星、争做大富翁、建立个性存钱罐等不同形式评价学生行为习惯，记录孩子养成好习惯过程的点点滴滴，为每一位学生多元化发展导航。为了把课程学习延续到校外，学校充分发挥“家长委员会”作用，让家长们参与到学生的管理中来，真正做到“三位一体”，全面推进，形成良好的学习习惯。
和阳课程的实施，使学生在学习中找到归属感和幸福感，每个孩子在多元的参与中体验成功，培养了自信乐学、健康阳光的品质。
书香悦读、立字立人作为我校学生成长的两翼，已成为学校亮丽的名片。学校 “六年阅读影响一生”的主题阅读，使良好的读书习惯浸润在每个人的言行举止和生活方式中。学校被评为青岛市书香校园，并召开了全区大阅读观摩会。学校编写了《中华诗词与国学经典诵读》一书，作为学生人手一本的校本课程读本，每天坚持晨读、午读、暮吟。正可谓“朝吟暮读诗书，孜孜不倦乐哉。” 每日写字课程。培养学生认真严谨及良好的书写习惯，以一笔一划写人生。和阳课程的实施，使很多学生走上了全国、省市的舞台，学校剪纸代表全区参展全国“五艺”展示，管乐团在全国“小金钟杯”获奖。各种参与收获的是学生快乐阳光的成长。
作为一所年轻的实验学校，以文化引领课程建设，以课程载体落实优质教育，促进了学生发展，这种发展不仅是知识与能力方面的，更是内心的日渐强大，综合素养的不断提升。让每个孩子构筑人生的七彩梦想，对生活充满自信、阳光，对成功和未来充满渴望和希望。让所有孩子看到努力的方向，绽放每一个孩子的精彩，朝气蓬勃地迎接未来的世界。为此，我们必将努力前行，行走在实践与收获的路上，为着教育的光荣和梦想，书写无愧于时代的学校教育篇章！
（作者单位系青岛市城阳区第三实验小学）
专家点评
陈如平
中国教育科学研究院基础教育研究中心主任
基于文化内生，才有课程再造的独特性。
首先，基于学校50多年“慧杨、健杨、美杨”的三棵白杨树，提出“顺木之天，以致其性”的办学理念，确定 “造一个慧、健、美的和阳乐园”的办学目标，和“和阳少年”的整体育人目标，这充分体现了新一轮的文化建构，是内生于学校的历史发展，所以说，这是一个学校文化内生的典型案例。
第二，以“慧杨之根、健杨之体、美杨之形”外显和阳课程的“三品”，让我们清晰的看到了发展智慧是“和阳”课程的根基，培育健康是“和阳”课程的主干，塑造审美是“和阳”课程的样态，这是城阳区第三实验小学课程再造的独特性。
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