如何管理后进生

素质教育是当代教育发展的方向，也是基础教育的落脚点，实施素质教育必须解决的问题之一就是要“面向全体学生”。

学生按传统意义可以分为三部分，少部分优等生、大部分中等生和少部分后进生。优等生最能使老师的理想、期望变为现实，也最能体现老师的水平和业绩，所以能最大限度地得到各方面的重视；中等生数量多，是学校班级的主体，这部分同学的状况就是学校班级整体状况的反映，也自然能得到重视；少量后进生使学校、老师付出很多精力，又经常对集体有不良的影响，且工作难度大、见效慢，所以容易被放弃、被轻视。因此“面向全体学生”最需要解决的还是面向后进生的问题。可以说，面向后进生的问题解决了，“面向全体学生”的问题就基本解决了。面向后进生，做好后进生转化工作是素质教育的要求，是检验一所学校、一位老师素质教育思想是否牢固，素质教育工作是否有效的重要标准。只有把转化后进生工作提高到素质教育的高度，这项工作才能更快地提到人们的议事日程上来。

二、科学有效的工作方法是使后进生转化的根本途径

后进生情况不同，方法自然也要因人而异，量体裁衣。不必寻找，也不能有现成的固定方法，放之四海皆准的方法是不存在的。但在实际工作中我认为还有一些普遍性的规律可把握，能够为我们的工作提供一些指导。

(一)转化后进生要遵循两个原则

一是尊重为先的原则。后进生有强烈的自尊心。虽然在很多时候他们表现出破罐破摔、满不在乎的样子，但这并不证明他们的自尊心、上进心消失了，不过是他们故意把自尊心隐藏起来，以示对家长、老师教育的不满和反抗，这只是逆反心理在作怪罢了。
二是循序渐进的原则。后进生的后进状况表现在外在行为上，后进原因有深层的心理原因、思想原因等，我们一定要把握的是：做好后进生转化工作决不是靠纪律、制度的约束就可以完全解决的，而必须从深层的思想、心理根源入手，从根本上解决问题。

(二)做好后进生转化工作要抓住两个环节

第一个环节是帮助后进生树立起自信心，自信心从他们的优点和长处中来。对后进生的认识应一分为二。虽然他们有缺点有不足，但他们肯定也有很多优点和特长。而有些特长他们并未意识到，需要老师寻找他们的闪光点，并给他们的闪光点给予充分的肯定，让他们认识自己的能力和潜力，逐渐形成“我不比别人差”的积极认识，这方面不比别人差，其它方面也可以超过别人。

第二个环节是激发他们的上进心，上进心从他们的进步中来。当后进生有了一些进步的时候，老师对他们已取得的成绩和进步要及时予以肯定和表场。有时一句激励的话语，一束赞许的目光，一抹满意的微笑都会产生神奇的力量。从而使他们也体会到老师和同学们对他们的期望，而产生报答老师帮助同学关心的责任感。

(三)做好后进生转化工作要善于借助两种力量

一种力量是后进生所在班同学的力量。后进生生活在同学中间，他们周围是大量的中等生、优等生，教育管理好这些同学，就可以形成一种良好的生活学习氛围，就可以形成积极向上的班风，良好的班风必然会对后进生产生一种积极有益的带动和促进作用。
另一种力量是家长的力量。家长在每个学生的成长中都会起到巨大作用。在后进生的转化工作中，需要调动家长的积极性，让家长密切配合，共同做好后进生转化工作。有些家长认为这些孩子根本没法教育好，听之任之算了；有的则认为家长百句话顶不上老师一句话，老师看着办就行了等等。其实这些想法都是错误的。在孩子处于心理、生理逐渐成熟时期，出现这样那样的问题是很自然的，如果家长主动放弃教育责任，后进生转化工作则不会成功。

总之，通过探索和积累，本人认为做好后进生工作需要从提高认识和掌握方法两个方面着手。前者是基础，是前提，后者则是保障。只有有高度的责任感，配以科学的方法，才能克服各种困难，见到实效，从而做好这项工作。