作者｜Pinky 来源公众号：记忆的瓶子Pinky
一直想读这本大名鼎鼎，被很多人推荐的《朗读手册》，终于读完了，应该说两个月前就读完了，只是一直没来得及整理读书笔记。
这本书不是教孩子“如何”阅读的，而是教孩子“渴望”阅读。因为我们教孩子去热爱与渴望的，远比我们要求孩子去学会的有价值得多。
不得不说热爱和渴望才是做一切事情最好的老师，也是做好一件事情最好的方法。让我们一起看看书中提到哪些值得期待的内容喽，信息量有点大，只怪实用的知识太多了(^^)
具体内容包括：
一、为什么要给孩子朗读？
二、何时开始给孩子朗读？
三、为孩子朗读时，孩子的正常反应是怎么样？
四、什么时候停止给孩子读故事？
五、哪些书适合读给婴儿听？
六、如何从短篇绘本过渡到长篇小说？
七、如何让孩子爱上阅读？
八、如何为孩子读书？
九、为什么孩子总是喜欢反复听同一本书？
十、阅读过程中，要不要刻意教孩子识字？
十一、读书给孩子听，孩子的阅读能力怎么会进步呢?
十二、如何改善一些基本能力，例如写作和拼写？
十三、如何教育孩子的心灵呢？
十四、在线学习有哪些弊端？
十五、如何利用有声书？
十六、朗读要领有哪些？
十七、朗读禁忌有哪些？
一、为什么要给孩子朗读？
答案是：激发孩子潜能，提高听说读写能力，拉近亲子关系，养成阅读习惯，并将阅读与愉快联系在一起，不用为孩子入学成绩发愁🎊
为孩子朗读的目的是为了激发孩子已经具备的潜能，创造亲子之间的亲密纽带，并在孩子和书籍之间搭建一座快乐的桥梁。他们可以通过这座桥梁，成长为真正的阅读者。
给孩子朗读可以提高孩子的听、说、读、写能力。最重要的是，它可以培养孩子对于阅读的兴趣。
除此之外，阅读还能给一个人带来的好处是：读得越多➡️理解力越好➡️越喜欢读➡️读得越多➡️知道得越多➡️越聪明➡️在校学习时间越长➡️文凭越多➡️孩子在学校成绩越高➡️你的寿命越长
读书给孩子听就像跟孩子谈话，可以安慰孩子，带来欢笑，拉近彼此的距离，向孩子说明或解释问题，引发孩子的好奇心、激励孩子。
在朗读中，可以建立词汇基础，在孩子的脑中，将阅读与愉悦联系在一起。人类是追求快乐的，对于能给自己带来快乐的事，人们会自愿地反复去做。
作为父母的我们要做的就是引导孩子发现阅读的乐趣，让他们视阅读为一件和看电视、玩游戏一样有意思的事，让阅读在快乐中进行。
二、何时开始给孩子朗读？
答案是：从宝宝出生就可以进行，甚至孕后期就可以给胎儿朗读😆
我们会从小婴儿刚出生那一刻就开始跟他们不停地说话，对婴儿来说，我们就像在说一种外语，他们根本听不懂任何一个字。
不过，我们却从不会因此不跟婴儿说话。但是大多数人无法想象为一个婴儿朗读。既然我们可以对初生儿说话，就一样可以读书给他听，我们用的是相同的语言啊！
孩子在胎儿时期就能熟悉某种特定的声音，而且会将这些熟悉的声音与舒适感和安全感联系在一起。
所以婴儿从出生前就开始学习了，到他们可以看到和摸到书，了解字的意义和感觉到读书者的存在时，他们所学习到的已经超出人们的想象。
孩子永远不会因为年龄太大而不适合听故事，只是读书给较大的孩子听，不像读书给2岁或6岁的孩子听那样容易。
当孩子差不多12~14岁，刚进入青春期时，如果发现他们无所事事，可以先试着和他们分享书中的一小部分，可能只有1~2页，而且要掩饰我们希望他们阅读的意图，或跟阅读相关的任何教育性目的。
正如一句话所说，想让孩子喜欢什么，就去诱惑他，想让孩子讨厌什么，就去强迫他，不得不说诱惑在很多时候都特别有效。
既然小宝宝更容易开展亲子阅读，而且更容易在愉快中养成阅读的习惯，所以就从宝宝出生那刻起，准备为宝宝朗读吧。
三、为孩子朗读时，孩子的正常反应是怎么样？
答案是：从被动听、抓书啃书、不停地翻书，到帮忙翻书、不停地互动交流，享受其中。
孩子4个月时，由于行动力有限，只能用耳朵听或用眼睛看，孩子只是个被动的听众。朗读时，可以用手臂环抱孩子，让他感觉到亲密，并且让孩子看着书上的图画。
孩子6个月时，可能对抓书咬书比听故事更感兴趣(虽然他也同时在听)，此时，要用磨牙玩具或其他东西转移他对咬书的兴趣。
孩子8个月时，可能更喜欢一直翻书，而不是静静地听，此时应顺着孩子的好奇心随他翻阅，但不应就此完全放弃朗读该书。
孩子12个月时，开始变得喜欢帮你翻页，指着书上我们说的某个东西，甚至能恰到好处地发出动物的声音。
孩子15个月时，开始学走路，会变得一刻都停不下来，所以必须慎重选择阅读的时间，不能阻挠孩子对周围事物的好奇心。
研究发现，婴儿看书时的注意力平均只能维持3分钟，然而每天数次的阅读，通常可以使一天的阅读时间累积到30分钟。
虽然有些一岁大的孩子可以一次听30分钟的故事，但那只是个别的情况。
随着婴儿渐渐长大，很早就开始读书给孩子听的家长会感到很轻松，他们不用强迫孩子阅读，只要指着书页上的某个东西，孩子自然而然会专心地看，并学着分辨父母的声音是低声细语还是兴奋的语调。
所以亲子阅读还是越早进行越好啦～～
四、什么时候停止给孩子读故事？
答案是：孩子中学毕业之前，选择的朗读资料应该略高于孩子本身的阅读能力。
太早停止给孩子朗读，或者一点都不给孩子读故事听，都是大错特错的。美国国家阅读委员会把朗读描述为“孩子中学毕业之前都应该保持的一种习惯”。
研究儿童听力的专家表示，孩子的阅读能力和听力在八年级时会达到相同的程度，在这之前，通常听力比阅读能力强，随着年龄增长，二者的差距不断缩小，一直持续到中学。
因此，孩子能够听懂并理解无法自己看懂的复杂、有趣的故事。既然孩子听力理解能力和阅读能力之间有很大的差异，那么我们就可以了解为什么当孩子大一点之后，仍应该继续读故事给他们听了。
在孩子完全自主阅读之前，我们都应该朗读给孩子听，而朗读资料的选择也应该略高于孩子本身的阅读能力，因为正好适合孩子阅读水平的材料，他们可以自己阅读嘛😄
五、哪些书适合读给婴儿听？
答案是：婴幼儿阶段，要选择押韵、有大量文字重复的图书，插图色彩丰富，同时刺激视觉和听觉，最好有孩子喜欢的、熟悉的东西。
在孩子出生后的几个月里，应该搭建起他们与书本间的快乐桥梁，建议经常给孩子朗读押韵的图书和故事。
对于婴幼儿而言，情节并不重要，理想的朗读材料应该注重声音，要有好的节奏和韵律，以及大量的重复。
声音要听起来有一点傻傻的，或者充满戏剧性，或者让人兴奋，图画要有丰富的色彩，上面要有大量他们熟悉的东西。
因为孩子们会觉得押韵的字念起来很有趣味，这就类似人们潜意识里喜欢看花格子图案或是喜欢听音乐的和声一样，它们都提供了一种秩序感。
推荐的书籍有《鹅妈妈故事集》和苏斯博士的作品，在名字和内容上都押韵。
而为一岁孩子挑选的书籍应该能够刺激他们的视觉和听觉，要有吸引孩子注意力的彩色图画和活泼的声音。
绘本是这个时期最好的教学工具。家长可以指着书上各种图画，并一一说出它们的名字，再请孩子和你一同说出来，并给予鼓励。
值得推荐的绘本：丹尼斯·弗莱明著的《百宝书》(The EverythingBook)和罗杰·普里迪的《第一次认识100个单词》(First 100 Words)。
所以为孩子选书的时候，一开始可以根据我们自己的喜好去选合适难度、韵律感比较强、色彩鲜艳的绘本，读着读着孩子有了自己喜欢主题的书，就可以根据孩子的喜好来选择适合的绘本。
或者干脆让孩子自己选择喜欢的书籍，这样不仅省了我们绞尽脑汁地费心揣测，所选的书还是孩子最爱的，当然更喜欢去读，两全其美。
六、如何从短篇绘本过渡到长篇小说？
答案是：顺其自然、逐步过渡，外加有意识地引导。
一开始应从短篇的绘本着手，再慢慢过渡到可以读好几天的较长篇绘本，然后尝试一些已经被分成许多方便阅读的章节的短篇小说，最后才是100页以上的长篇小说。
书本上每页内容的多少是判断孩子注意力集中的时间是否延长的一个依据。
孩子从接受短篇到长篇故事的过程必须是渐进的，尽管没有必要一开始就让孩子因为文字太多而感到头昏脑涨，但仍然可以慢慢引导孩子从完全依赖书上的图画去了解故事内容，渐渐转变到可以接受越来越多的文字。
短篇小说和长篇小说(通常以100页作为分界线)主要的差异在于描写内容的多少。短篇小说对于细节部分的描述比较少，而长篇小说则需要读者(或听者)运用较多的想象力。
常看电视而想象力缺乏的孩子对于长篇的叙述也许会感到不自在，但只要他们常听故事，想象力就会恢复，并且听起来越来越容易。
有研究证明，听故事比看电视节目或电影更能够刺激想象力。
另外，需要注意的是长篇小说的主题。在朗读长篇小说之前，大人应先看过内容。因为小说比绘本更有可能涉及敏感的话题。
在朗读之前，应该先熟悉书的主题及作者的表达方式，并考虑几个问题：
“我的孩子或学生能否接受故事所使用的文字并适应其复杂性？他们情绪上能够接受这样的情节吗？故事内容对孩子是否弊大于利？故事会不会使某些孩子感到不自在?”
七、如何让孩子爱上阅读？
答案是：父母有阅读习惯，成为孩子模仿的对象；定期为孩子朗读，让孩子喜欢上阅读这种体验；家中备有各种类型阅读材料，并保证有孩子喜欢的。
孩子和成人的阅读动机无非是这三种：（1）喜欢这种体验；(2)喜欢这些图书的主题；（3)喜欢并且愿意模仿那些进行大量阅读的人。
而研究发现，几乎每一个喜欢读书的孩子所成长的家庭环境，有4个共同的因素：
1. 父母定期为孩子朗读，父母也都热衷阅读，是他们最好的榜样，让孩子看见你天天看书，如果能和孩子同时看书，效果会更好。阅读不仅仅局限于书，还包括包装标识、道路、卡车指示牌、广告牌等等。
2. 家中有各种类型的印刷材料—书籍、杂志、报纸和漫画。家中的阅读材料越多，孩子的写作、阅读以及数学的成绩也就越高。
对年幼的孩子而言，看着书里的图画、翻页，就可称之为“看书”了。自行选书、自得其乐相当重要，让孩子自己挑选他们想看的、感兴趣的书。
诱导孩子做事，要比强迫他们做更轻松容易，因为乐趣往往是自己发现的，而非被教会的。
3.孩子可以轻松地找到纸和笔。孩子对于书面语言的好奇心来自对涂鸦和绘画的兴趣。这种兴趣渐渐地发展为对于印刷物和字母表中的字母的兴趣。
4.父母通过回答孩子无止境的问题，称赞孩子阅读和写作的尝试，经常带孩子去图书馆，为孩子购买图书，写下孩子口述的故事，把孩子的作品放在家中显著的位置，来激发孩子对阅读和写作的兴趣。
除此之外，还可以做得是：
在家中要让孩子拥有自己的书，并将它们放在最常被使用到的地方，甚至厕所内也可以放个书篮，里面装些书报杂志。
餐桌附近也放些书，餐桌旁无疑是一个比较重要的休闲阅读的地方。
还有睡前阅读，不得不说这是个培养孩子阅读习惯的好时间，睡觉床边或者床头柜上放几本的书，可以随时拿来看，并为孩子安装适合阅读的床头灯。
八、如何为孩子读书？
答案是：首先让孩子熟悉书，朗读过程中多与孩子互动，通过提问或者插入些评论方式，除此之外，还可以穿插一些亲子之间的正常交谈。
孩子的专注能力并不是在一夜之间就可以建立的，而是通过一分钟一分钟、一页一页、一天一天的努力逐渐建立起来的。
一旦孩子开始对书上的图画和你的声音有所反应，就可以开始和孩子谈书，而不只是照着念而已。
给小孩子朗读不应该是单独且被动的体验。尽可能多地让孩子和你以及书本进行互动，可以通过提问，或者插入些评论，来和孩子交流互动。
还有当我们抱着孩子给他朗读时，要时刻记住自己和孩子之间的身体联系，尽可能长久地保持肌肤上的接触，轻轻地拍打、抚摸，以及拥抱孩子。
朗读的过程中还可以穿插一些亲子之间的正常交谈，这样能让孩子感受到父母深深的爱意。
关于一本新书如何读给孩子听，书中给出的建议是：
可以先用几天时间慢慢将书介绍给孩子，第一天只看看封面，再“谈谈”这本书，第二天再读一两页，接下来的每一天再多进行几页。
直到第五天或第六天、我们觉得孩子对书足够熟悉了，就可以把整本书读给孩子听。
九、为什么孩子总是喜欢反复听同一本书？
答案是：喜欢，并且通过反复听，发现之前不太了解的部分和遗漏掉的细节，重复听故事是浸入式学习的过程。
就像我们不会在一夜之间就记住所有邻居的名字一样，孩子也需要反复听才能学习。虽然大人每天读不同的书才不会感到无聊，但这使孩子失去了复习的机会，而复习能增强学习的效果。
在孩子两岁之前，给孩子重复读少量的几本书，比一次提供大量的书好得多。
同一部电影多看几遍，我们才会了解第一次观看时漏掉的许多细节，孩子看书的情形也是如此。
因为孩子要以大人说话的速度去学习一种复杂的语言，他们只能凭借反复地听，才能自己分辨出之前不太了解的部分。
虽然大人重复读相同的故事会感到乏味，但对孩子而言，他们能借此机会获益良多。一开始，孩子通过一遍遍地听而学到语言技巧—这叫浸入式学习，而重复听故事就是浸入式学习的过程。
难怪女儿能连续两三个月每天晚上都让读一本书，一读就好几百遍呢😂
十、阅读过程中，要不要刻意教孩子识字？
答案是：不要，顺其自然，潜移默化地影响就好。
孩子应该顺其自然地靠自己掌握阅读的技巧，并非是每天在固定的时间由父亲或者母亲坐在他们身边教他们字母、发音和音节。
让孩子坐在父母的腿上，听父母讲故事，看着父母的手指随着故事的发展向前移动。渐渐地，到了某个时刻，孩子们便能够自然地将单词的发音和书本上的形象联系起来，毫无压力。
在孩子成长过程中，很多事情可以遵循顺其自然原则，比如说如厕，比如说断奶，比如说学走路，学习也不例外。
太快了无疑是揠苗助长，而且在阅读过程中认识字，这是一个水到渠成的过程，没必要指着一个字告诉孩子“这是大，大小的大，大大大，记住了吗？”。
更没必要逼迫孩子今天要读哪本书，必须读几页，这么做的后果就是吓跑了孩子的阅读兴趣。
拼音识字还是交给老师去教好了，我们父母要做的就是想方设法激发孩子的阅读欲望，其他的应该都是自然而然的事情。
十一、读书给孩子听，孩子的阅读能力怎么会进步呢?
答案是：听力理解的提高，会进一步促进阅读能力的进步。
当大人读书给孩子听的时候，有三件重要的事同时发生：（1)孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系；(2)家长和孩子同时从书里学到东西；(3)家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。
阅读儿童读物所获得的词汇也要比从家庭和学校里的日常谈话中获得的要多得多。
大声朗读时，除了家长和孩子(或老师和学生)之间的情感交流之外，同时也将程度较高的词灌输到他们的耳朵里。
听力理解的进步有助于阅读理解的进步，最终他们会记住这些词，进而增强他们的阅读能力。
怪不得有些书中建议，听力材料比阅读材料难一些。只有这样，听力才能带动阅读，听力词汇转变成阅读词汇。就是因为听力理解能力一般高于阅读理解能力啊。
十二、如何改善一些基本能力，例如写作和拼写？
答案是：大量的阅读。
唯有阅读，阅读，再阅读！积累词汇、学习拼写的最好方法不是从字典里查阅。学习词义和拼写就像老师记学生的名字或家长记邻居的名字一样，都必须一次次地看见他们，然后将面孔和名字建立起联系。
几乎每个人学习拼写都是通过视觉记忆，而不是拼写规则。并非建议学校不必再要求学生练习写作，只是认为学校或许让学生写得太多了。
好的作家他们自己写作，但他们花在阅读他人作品上的时间甚至更多，他们观察别的作家如何舞文弄墨传达思想。
阅读得越多，写作也会更好。写作成绩最好的学生，并不是那些每天写作最多的人，而是那些平时就将阅读当作消遣，家中有很多读物，并常写随笔的学生。
写作和说话都是一种模仿的经验，耳朵听到和眼睛看到的文字，会变成我们说出来的话或写出来的文章。我们会将听到的说出来，并将看到的写出来。
看到这部分的时候，想起来数见不鲜的错一罚十，错一罚五十等学生惩罚性质的作业。这种错一罚五十惩罚性质作业有时候真的是写到最后，孩子可能都不知道自己在写什么了。
不管怎样，都希望孩子们身上少些诸如此类惩罚性质的作业，而是采用更加灵活变通的方式，想法设法激发孩子的学习兴趣和欲望，让孩子们真正自主学习。
比如说在快乐阅读过程中认识那些不认识的字，并自然而然地学会了拼写，说不定效果更好呢。
十三、如何教育孩子的心灵呢？
答案是：生活经历以及与生活经历相关的故事，即文学，多阅读虚构作品。
克利夫顿·费迪曼曾说过：“社会上有很多聪明的人，简直太多了。但我们真正缺少的是心地善良的人。唯有同时教育孩子的头脑和情感，才能培养出善良的人。
伟大的传道士和教育家们，如伊索、苏格拉底、孔子、摩西和耶稣都曾经使用故事来进行讲学，感化人们的心灵。
文学被认为是一种非常重要的媒介，因为它可以带我们接近人类的心灵。文学有两种主要形式，
一种是虚构的，另一种是非虚构的。其中，帮助我们了解生活意义的作品是虚构作品。
经济合作与发展组织研究了32个国家25万名青少年，结果发现阅读成绩最高的学生，阅读书籍的种类最为宽泛，但主要是虚构作品。
十四、在线学习有哪些弊端？
答案是：孩子的自制力有限，网络环境诱惑太多，干扰因素太多，影响专注力、创造力及学习效率。
在线学习的弊端有：
1. 孩子就是孩子。无论有没有无线网络，二年级学生的表现就如二年级学生。许多学生还不够成熟，不懂得如何处理干扰和抵制来自互联网的诱惑。
2.教育软件公司对自己的产品，要么过度承诺，要么存在欺瞒。
3.多任务处理会降低成功的可能性。
4.持续不断的上网会削弱思考力和创造力。如果没有足够的线下时间，当我们和孩子不停地下载、上传、发短信、看视频、上谷歌，或者与 Twitter上的742个好友互动，创造力会受到怎么样的影响呢?“深入思考”越少，创造力就会越差。
5.超链接(在线阅读)会妨碍理解。
在线阅读文本不但减缓阅读速度，还会妨碍理解。互联网用户面对的信息和消遣娱乐的巨大洪流淹没了整个大脑，使干扰物变得更容易让人分心。
书中提到特别有意思的施拉姆的选择分子式，正好解释为什么在线学习影响阅读频率。
在施拉姆的选择分子式中，分子代表我们期待通过某种行动获得的收益。分母代表我们获得收益需要的成本和费力程度。商就是某种行动的频率。因此我们某种行动的频率取决于我们能否获得收益。
把它应用到阅读上，分子是人们希望从阅读中获得的收益。乐趣是顶大的收益，它包括许多小范畴。例如通过阅读获得放松，在获取信息中找到满足感，取得好成绩或者文凭等。每个人对阅读都有所期待，否则他就不会去阅读。
分母代表获得收益所需要付出的成本或努力。分散注意力的干扰因素是最大的敌人，例如电视、DVD、手机、电子游戏、电子邮件、电脑，或是家庭和学校里视的混乱状态等。
所有这些因素决定了一个有能力阅读的人的阅读频率。期待从阅读中获取更高的收益，且面临的困难又比较少，那么阅读频率就会高一些。
根据施拉姆的选择分子式，一个国家、家庭或课堂，面对的干扰因素越多，阅读频率就会越低。如果你真想增加阅读量，那么就要开始控制自己，远离各种干扰因素：闲逛商场、手机、各类电视节目、DVD播放器、电子邮件、电脑游戏。
十五、如何利用有声书？
答案是：当大人不在身边或者很忙时，可以给孩子播放有声书，让他们不至于无聊，甚至可以在孩子玩耍的时候，作为背景音乐播放。
虽然有声书不像活生生的人那样，可以随时给孩子一个拥抱并回答他的问题，但是当大人不在身边或者很忙时，它填补了一个非常重要的空白。
你甚至可以把它当作孩子玩耍时的背景音乐。文字内容比电视中的简单句子更有助于丰富孩子的词汇量。因此家长们务必收集一些歌曲、韵文和故事，建立自己的有声读物库。
十六、朗读要领有哪些？
关于朗读要领，书中有好几页说明，让我特别受益的一部分内容，也解决了我给女儿阅读过程中的很多疑惑，也希望分享与你。
尽早给孩子朗读。越早开始，做起来越容易，效果越好。
运用《鹅妈妈故事集》等押韵图书来刺激婴儿的语言能力与听力。开始先使用简单的黑白插图，然后用彩色绘本，激发孩子的好奇心，刺激孩子的视觉感受。
给刚出生到学步期的孩子朗读的主要内容是文句重复的书。随着孩子的成长，再增加可预测情节发展的书和韵文书。
重复朗读可预测情节发展的书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键的内容。
只要时间允许，就经常为孩子朗读。每天至少安排一段固定的读故事时间。聆听的习惯是后天养成的，我们必须逐步教导、培养孩子聆听不会在一夕之间学会。
不妨从一页只有几行字的绘本开始，再逐步使用文字较多、图画较少的童书，然后到章节故事书及小说。要注意变换读物的类型长度与主题。
在开始朗读前，一定要提一下书名、作者与图画作者（不论这本书读了多少次）。在第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面上的图。“你认为这张图在说些什么?”
朗读时，间或问孩子：“你认为接下来会发生什么?”以保证孩子参与其中。为了鼓励参与，在时机适当时，请孩子帮忙翻页。
朗读要有始有终。一旦开始读一本书，就有责任把它读完—除非发现它是一本坏书。别指望孩子在章节之间等了三四天，还能维持兴趣。
偶尔读一些内容较艰深的书，挑战孩子的头脑。除非孩子的想象力与注意力足够成熟，否则应避免朗读太长的描述性段落。根据情况缩减或删除没什么不对。不妨事先读一遍，这样能标出希望缩减、删除或者详细描述的内容。
家中如果有各种年龄段的孩子，朗读绘本很容易被所有孩子接受，一本好的绘本所有人都可以欣赏，即使是十几岁的孩子。而朗读小说则是一大挑战。如果孩子的年龄相差两岁以上(则社交与情绪差异都比较大)，那么分别给他们朗读会让每个孩子收获更多。
如果章节很长，或者你每天没有足够的时间读完整整一章，那么请在悬念处打住。让孩子意犹未尽，眼巴巴地盼着下一次的朗读。
给孩子几分钟的时间定下心来，调整姿势，准备好心情，来聆听故事。如果读的是一本小说，开始朗读前问一下昨天讲到哪里了。
在朗读一本小说时，要让自己处在一个你和孩子都感觉很舒服的位置。如果朗读的是绘本，要确保孩子可以很容易地看到图画。
在读完一个故事后，抽出时间与孩子讨论。一本书可以引发思考，点燃希望，引起恐惧，带来发现。让孩子表达出来。不要把讨论变成随堂测验，也切不可盘问孩子对故事的理解。
只有极少数人天生会朗读，你必须通过练习，才能轻松自如地朗读故事。朗读时伴以丰富的表情。如果可能，还可以根据人物对话调整改变声调。根据故事情节调整语速。读到悬念部分，慢下来，降低声音。适当的时候压低声音，可以让孩子全神贯注。
朗读最常犯的错误是：读得太快—不论朗读者是7岁还是40岁，都常犯这个毛病。慢慢念可以让孩子将听到的内容，在脑海中勾勒出图像。放慢速度可以让孩子仔细观看书中的图画，匆促朗读会影响朗读者的声音表达。
把作家还原成一个活生生的人，对书也是一样。利用网络搜索作者的背景资料，阅读书上的作者介绍在朗读前或朗读时，讲讲作者的情况。让孩子知道书是人写出来，不是机器制造的。
做一个好的“引导者”。当朗读到书中的某个关键部分，但是听众可能没有意识到时，你应该停下来，小声地说，“嗯，这里很重要。”有可能的话，根据书的内容加进一些立体的活动。比如在读《吹口琴的蓝特尔》时，把口琴带到班上。
当孩子提出有关文本的问题时，带着孩子一起查参考书或工具书，找寻答案。这可以扩展孩子的知识面，并培养孩子熟练运用图书馆资源的技能。
车上应随时准备“应急书”，甚至要像备胎一样一直放在后备厢中。在开车到海边路上遇到交通阻塞时，或在医院等待就诊时，都可以把握时间，读上几章。
在家中卧室门后，挂一张读物表，让孩子知道自己读了几本书。毛毛虫、蛇与火车的造型都很适合做这种表，每一节可以代表一本书，一节接一节连下去。也可以挂一张世界地图，根据书中故事的地点，在相应的位置上贴上小图标。
等孩子能够明白图书馆的书与自己的书的区别时，不妨手中拿着铅笔阅读。当你与孩子读到值得记住的美文佳句时，在旁边做个小记号，画个小星星。孩子应该与书有所互动，方式之一就是在书上的精彩之处留下漂亮的笔迹。
不情愿的读者或好动的孩子往往很难坐下来听故事。给他们纸、蜡笔或铅笔，允许他们一边听，手里一边忙活。(你打电话时不也胡写乱画吗?)
为照顾孩子的保姆提供许多书，让保姆了解朗读是工作的一部分，这比看电视好多了。
父亲在给孩子朗读方面应该更加努力。因为小学老师大多是女性，因此小男孩会把阅读与女人、家庭作业画上等号。父亲在孩子年幼时进行亲子共读，可以让儿子认为书与运动同样重要。
每天安排一段时间让孩子自己阅读(即使只是翻翻书、看看图画也可以)。如果阅读的动力不能转化成实践，所有朗读的苦心都会付诸流水。
以身作则。除了朗读时间外，要让孩子亲眼看到你为了休闲而阅读，与孩子分享你的阅读热情。如果你正在阅读一本电子书，一定要让你的孩子知道你是在读书，而不是查收电子邮件或者浏览网页。
当孩子希望为你读书时，宁可挑特别容易的，也别挑特别难的书。就像刚开始学骑车时，先骑小车，再骑大车一样。
鼓励大孩子读书给小孩子听，但只能偶尔为之，不能完全取代你。切记：大人才是小孩最终的行为榜样。
控制孩子耗在电视前的时间。研究显示，一周看电视超过10小时的孩子，学习成绩会下降。看电视过度会上瘾，阻碍孩子的健康发展。
当孩子看电视时，播放声音的同时要显示字幕。但是对于知道如何阅读，却懒得看书的孩子，不妨关掉声音，只播放字幕。
十七、朗读禁忌有哪些？
别读自己不喜欢的书，因为你的厌恶情绪会表现在朗读上，造成负面效果。
如果发觉选错了书，立刻打住，重新选一本。不过要给每本书公平的机会。有的书需要慢慢读才能渐入佳境。(朗读之前起码先看一部分,可以避免这类问题。)
不是每本书都要与课程相关，不要将文学局限在狭窄的课程范围内。不要让孩子负担太重，选书时，考虑一下孩子的智能、社交与情感状况。永远别读超过孩子情感接受的书。
不要选择许多孩子在电视上看过或听过的书。一旦知道了故事情节，孩子的兴趣就消失了。不过可以读完一本书，然后带孩子观看由书改编的电影或电视剧。这种方法能让孩子体会到文字比影像表达得更丰富。
在选择朗读的小说时，避免对话太冗长的书。因为这种书朗读起来有困难，聆听也不容易。冗长的对话较适合默读。读者看到引号，就知道这是新的声音，是另一个人在说话，但听众听不出来。
不要被奖项所愚弄。一本书得了奖并不能保证它是一本适合朗读的书。一般来说，奖是颁给写作品质的，而不是朗读品质。
如果没有足够时间做好这件事，不要开始朗读。读一两页就停下来，非但无法刺激孩子的阅读兴趣，反而会扼杀阅读兴趣。
朗读时不可以让自己和孩子坐得过于舒服。斜倚或懒散的坐姿只会造成困倦。
朗读时，不要被孩子，尤其是小小孩的提问吓倒了。如果这个问题不是为了顾左右而言他或拖延睡觉时间，请耐心回答。朗读没有时间限制，但孩子好问的天性有时间限制，机会稍纵即逝。请以耐心的回答来滋养孩子的好奇心，接下来再朗读。
不要对故事内容强加解释。故事只要有趣味即可，不必问原因、但仍有许多可讨论的话题。听完故事后，乐于讨论的孩子最能增进语文能力。
不要把量和质搞混。每天专注而热情地朗读10分钟，在孩子脑海中留下的印象，超过孩子独自看电视两小时。
别把书当成威胁，“如果不收拾房间，今晚没故事听！”当孩子看见你把书当成武器时，对书的态度会由积极转向消极。
不要企图与电视竞争。如果你说“故事或电视,请选一样”，孩子通常都选电视，这就好像让一个9岁的孩子选择“蔬菜还是甜甜圈”。
不过既然你是大人，你就有选择权，“我们家8点半以后关电视。如果你要听睡前故事，没问题。如果不想听，也没关系。但8点半后还是不准看电视”。可是千万不要让孩子认为，不能看电视是书本害的。
写在最后的话
从女儿出生到现在陪读绘本200余本，中英文绘本对半分的样子。刚开始前三个月，基本是我一个人自嗨。
想读什么，就读什么，甚至有几天还给她读《小王子》😂女儿就在那静静地躺着听，偶尔给面子瞄上几眼。
就这样读着读着，忽然有一天，她开始跟我互动了，用她那小小的手指翻动着机关书，用她那刚长出来的小牙齿啃着书。
又忽然有一天，一起读书的时候，还没翻到下一页，她就会抢答了，就这样，亲子阅读已经成了我们最喜欢的活动。
越读越多，越读越停不下来，玩耍的时候会读，吃饭的时候会读，睡前要读，甚至去个洗手间拉粑粑，都让把一本《小鸡球球当哥哥了》读个四五遍。
有时为此感到高兴，有时也苦恼得很，尤其是自己的咽炎犯病的时候，好想哭～～好吧，为了让女儿养成阅读的好习惯，认了😂
“你或许拥有无限财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。“而我想做这样的妈妈。
人们也许会忘记你说过什么，也许会忘记你做过什么，但是人们不会忘记你带给他们的感受。
这就是父母的养育、老师的教诲和伟大的阅读带给我们的感受，改变着我们的人生。这种感受，无论男人还是女人都会永远铭记。
为了孩子，为了自己，从改变自己开始，养成阅读习惯，做孩子的榜样。为孩子朗读的同时，我们同样也获得了第二次机会去阅读和欣赏自己童年时代错过的书。
对于书中的很多观点，结合自身体验，我会忍不住频频点头。
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