项目式学习（Project-BasedLearning）这种学习方法在西方广泛应用，从幼儿园到大学，我认为这是两半球教学方法的最根本区别。今天举的两个项目实例是幼儿园和小学的，后面我们会继续介绍高年级的项目实例。］

传统的课堂保持着这样的模式：学生面对黑板，听老师讲课。然后记笔记，回家完成作业，背诵足够多的知识来应付考试。

在这个过程中，学生和老师都极大地缺乏投入的激情。这个系统未必就囊括了所有的学习技能，甚至有很多重要的方面都被排除在外，例如：学习如何创造性地解决问题、如何保持专注、如何培养团队精神、如何用他人可以理解的方式来整理自己的思路。

项目式学习恰好可以填补这种缺陷。

什么是项目式学习？

项目式学习在教育界引起了热烈的讨论，它被认为是被动学习和机械背诵之外的一种学习方式。如果把传统教育比作古典音乐，那么项目学习就是爵士乐。在项目学习的课堂里，老师给出的问题必须由学生组成小组来解决。学生不需要背诵知识点然后使之在记忆中存留，老师会为学生提供他们在探索各种概念以及将这些概念应用到实际的过程中所需的资源。在学习的过程中，学生是被允许、甚至是被期待去犯错的。由此，他们变成了主动的学习者，并且得以培养一些现场技能。当然，要想实现这一切需要完善的计划、足够的灵活度和一个可以开展团队协作的环境。

［文章是针对老师的，家长也可以借鉴。］接下来文章将讲述如何成功地组织项目学习，其中包括4个必须遵守的原则：

1.布置好学习的空间

项目学习课堂的一个主要特点是强调团队合作：学生们组成小组来解决问题。这也就是说，教室的空间环境必须具备开展团队合作的条件——所以就不能再像以前一样把课桌摆成几排。在小学教室里，便携式地毯或垫子都可以用来当做课桌的替代品，至少在开展小组活动的时候可以这么做。

老师仍应站在中心，让学生围聚着他来听课，但是空间应该足够大，以便开展小组活动。此外，通常还需要准备大型工作台和舒适的椅子。大型的圆桌或四方桌是最理想的选择，但如果预算有限，老师可以将小课桌平凑在一起。

关键之一，牢记内容范围和项目类型。小课桌对英语课来说可以接受，但是科学课就需要更大的课桌。电子产品项目还需要一些科技设备，而沟通学习项目则可以利用当地报刊、社交媒体和博客工具，甚至还需要预备让学生与社区成员面对面交流的条件。ClassroomArchitect等在线工具对于课堂设计都是十分有用的。

2.预备信息获取的条件

对于项目学习来说，大量的纸质材料不是必需的。学生需要粉笔、白板、参考书以及其他艺术或展示工具。年纪较小的学生通常都是通过空间和触感来学习的，所以将教室划分成不同主题的区域是不错的选择。

年纪大些的学生则更倾向于按科目划分的方式，所以老师可以在提供普通的工具之外，保留一部分区域来放置特定科目所需的材料。无论学生处于哪个年级、喜欢什么科目，项目学习的课堂上都会出现不可预料的情况，并且在一定程度上应让学生占据主导地位。你或许不知道某个项目会往什么方向发展，所以应该准备好大量的材料来支持学生的探索，而不应限制他们的创造力。

3.有目的地利用科技

大部分美国教室都配有电子设备，项目学习应该充分利用这些教育科技。项目学习的一个主要目标就在于帮助学生发展实际技能——现代的专业人才都在网上开展研究，他们利用电子表格或数据库来整理信息，并且利用视频编辑和展示软件来传播思想。缅因州项目学习的老师苏珊·麦克雷告诉记者：“我不能想象在课程设计中没有网络、不准备大量的材料，我也不能想象没有能力去做好这些项目。”

但是，请记住，技术也很容易使学生分心。所以，应对网络进行监管，并由IT专家监测电脑问题，以免学生因为这些问题而分心。此外，老师还应在项目目标的规划中为学生提供合理使用技术的指导。

4.老师将自己视为最终的资源

也许项目学习的课堂中最重要的元素就是老师。在传统的课堂中，老师会按照设定的课程表进行教学，而在项目学习的课堂中，很多情况是无法预料的，而且或多或少应由学生进行主导。老师必须掌握一定的灵活性，在学习的过程中予以支持并融入其中。老师应该介绍项目的主题和目标，确保学生能够得到他们所需的资源和材料，让学生的学习有条不紊地进行。他们还需要知道什么时候应该教学，什么时候应该观察，什么时候应该对学生进行限制，而什么时候又应该让他们犯错。

将传统课堂改造成项目学习的课堂，哪怕是暂时性的改造，对老师来说都是一项挑战，对于那些从未接触过项目学习的老师来说尤其如此。随着项目学习的吸引力越来越强，它有望成为教师培训中的一个部分。直到现在，大部分项目学习的老师是通过继续教育、会议、书籍或在线资源来了解相关的知识。无论如何，你可以将项目学习的实验当做自己需要学习的课程，并用自己的教学原理来指导自己。也就是说，你需要仔细规划、保持灵活，或许最重要的是，期待和允许学生犯错。