第三篇，抗击疫情体现出知识就是力量！希望给孩子们的心中种下一颗种子！让孩子知道学习科学知识的重要性，科学知识是支撑我们做好每一件事的方法论的本质！好好读书吧，未来的世界的建设需要你们！
虽然本次疫情打乱了学校的教学安排，但教育行业很多老师认为，疫情是一本厚重的教科书，是现实世界给孩子一次人生洗礼的机会。的确，这次疫情是改变孩子价值观的好契机！
在岁月静好的和平岁月，我们的孩子可能觉得在学校学习知识的生涯是漫长的、艰难的、甚至有时是枯燥的，但这次疫情让我们都认识到知识就是力量！当我们被病毒困在家中时，无助和茫然时，可以切身感受到各行各业的专家、科学家在一线战斗，提供了比教科书更鲜活生动学习素材——
白衣战士——医护人员（钟南山、李兰娟、张文宏为代表）在前线救死扶伤，与病毒战斗，背后需要的是医学，特别是临床医学的知识和实践支持，怎么给病人检查诊断，怎么进行用药辅助治疗，甚至怎样对危重病人进行生命支持——呼吸机、ECMO心肺体外循环系统。疫情的医疗和疾控的工作还需要生物学，病毒学，化学的支持，需要研究病毒的幕后科学家们夜以继日的深入的研究工作，知道了病毒的特性才能对症下药，知道了病毒的发源和传染规律等才能切断传染源，特别从长远看需要研究病毒来研制疫苗以绝后患。
疫情中，CDC——疾控中心这个词汇在新闻中出现的很多，疫情的防控需要他们专业知识支持，也是这个机构的职责所在。回顾一下国家应对这次疫情的紧急措施——疾控和医疗专家出动，疫区封城，其他地方减少人员流动，就地筛查，用火车飞机等交通大数据、移动通讯漫游大数据，通过网格化管理在武汉之外进行潜在传染源的全面摸排。需要流行病、传染病学的知识体系支持，来进行疫情系统性防控。特别要说的是，这次信息化数字化的大数据给疫情防控提供了强力的技术支撑，大数据背后是最基础的数学理论支撑，包含数学模型、数学统计学等各方面的理论知识，当然还有现代计算机科学技术、信息通讯技术的支撑等。这些都要依靠幕后的工作者，工程师，科学家等各行各业的英雄们，争分夺秒的工作。特别是与时间赛跑的传染病医院工程——火神山、雷神山，在如此短时间要完成庞大而复杂的系统性工程的建设，更是考验各位幕后指挥者的统筹调度能力和工程管理水平。
同时，这次疫情也不只是一次纯粹的科学和病毒的较量。在喧嚣的信息世界，特别是现在传播影响力最大的互联网上，由于各种利益和意志的介入，我们可以看到很多人困顿于各种想象和虚构之中，谣言满天飞、非理性思维泛滥……疫情成了社会的“照妖镜”，正如一个科普媒体所说：这是一场社会学、哲学、宗教、医学、科学的大混战。人们本来面对疫情已经很恐慌和无助，当谣言肆虐、舆论混乱的时候，对社会就会带来更大的负面影响。这个时候也需要人文社会科学的专家参与到“抗疫”中。
从社会学，及社会心理学看，谣言是一种集体行为，是在一个特定时期，一群人被动员起来围绕某个信息或事而产生的传染性的集体行为。这一行为具有很强的排斥性和情绪感，如果身处这一群体中，你不去追随，就会自我孤立于群体。而一旦投入，就很容易产生非理性行为。《乌合之众：大众心理研究》解释了为何群体往往呈现出“盲目”、“冲动”、“狂热”、“轻信”的特点……
信息公开是最好的疫苗，公开是避免恐慌最好的办法——白岩松说：在没有特效药的情况下，信息公开是最好的疫苗。诚然，自由的信息流通本身就是一种免疫机制。无数次事实证明，信息公开是避免恐慌的最好办法。信息公开不是制造恐慌，而是最好的全民动员和警觉。——对于SARS这类传染病，华盛顿大学的Louis Kim做过一个研究：当媒体的报道量增加十倍，此类疾病的感染数就会减少33.5％。我们反对谣言的狂热传播，但我们更需要正确的舆论监督更多的发声，需要社会治理者作出积极和迅速的应对，需要传播学、新闻学，特别是新闻专业主义的支持。——南京大学新闻传播学教授杜骏飞说过：什么全媒体、融媒体、智媒体，不能报道真正的新闻，就都是假媒体。什么是真正的新闻？一个是真知，一个是真相。
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面对这场混战，其实真正考验我们的还是我们的社会治理者的系统性思维和系统性管理的能力，疫情初期的武汉展现给大家的是管理的混乱，被批评“一将无能累死三军”，这个下一篇需要重点再细说。上面啰嗦到现在，想说的无非是，无论是社会群体遇到突发疫情还是个人遇到生活中的一个问题，现实往往是复杂的，需要很多方面的专业知识来应对——我们可以成为某个方面的知识专家来帮助社会和他人，也需要通过系统性的组织协调和管理——我们也可以成为具备领导力和管理才能的人，学会整合社会资源，把知识串联起来，就如下图所示的模型，产生更大的力量，帮助社会和他人！所以，孩子们加油吧！
图示意思是：零散的知识无法发挥效用，需要联结起来形成完备的知识体系才能产生强大的力量。
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