hinicepapa
一个任性出走阿里的互联网教育工作者，在这儿分享STEAM教育和孩子的科创实践。STEAM教育是融合科学、技术、工程、艺术、数学5大学科，培养孩子通过跨界思考，动手实践，并解决实际问题的教育方式。你不希望孩子有科学素养、创客精神吗？
10秒内容速读
1.国内STEAM教育趋势。越发概念化，不落到实处
2.STEAM教育5个学科的关系。
3.身为家长或者老师，引导和参与到孩子的STEAM学习中去的4个步骤。
时光如白驹过隙，耐撕爸爸我也钻研了大半年的STEAM教育了。期间我看了好几套美国的STEAM课程，同时比较了很多国内的STEAM教具和机构。
很不幸，国内的市场把STEAM炒热了，却也越来越把STEAM概念化。
什么是概念化？就是爱说大道理，不说人话。只告诉家长这个理念如何如何“高大上”，但是一旦落到实践中，不知道如何开展。
甚至某些机构和学校，玩起了“完型填空”，自己的课程和STEAM沾一些边就敢说自己是STEAM。详情可以看往期文章《浙江教育厅，你说的STEAM教育，难道就是“完形填空”吗？》
元旦前，我做了一篇盘点，这文章代表的是过去的半年，我对STEAM教育的理解。（详情点链接：《年终盘点！5万家长追随的乐高、机器人、编程一篇打尽！》）
趁着春节的闲暇，我也想了很多，今天耐撕爸爸我就把进化后的思考再写一写。而这篇文章更多的是从一个父亲的角度来看，并不是代表教育界的权威。说实话，官方权威的官样文章估计大家也不一定乐意看。
STEAM教育，到底这五个学科是什么关系？
科学、技术、工程、艺术、数学。很多人就是把这五个学科颠来倒去的说一遍，说这五个学科的融合就是STEAM教育。而怎么融合，绝大多数老师都不一定说的上来，要不是套概念，要不就是拼凑。美国二十几年积累下来的STEAM教学体系，不是字面上读一遍就可以实践的。
目前来看，这个图，算是把这几个学科的关系解释的比较精炼。
就是“科学”和“技术”，通过“工程”与“艺术”来呈现，所有的这一切建筑在“数学”的基础上。如果按这个来理解，就是“数学”是基础，“工程”和“艺术”是过程，然后“科学”和“技术”是结果。
说完估计您还是晕乎乎的。为什么不懂，因为你缺少了从实践中去了解他们的关系。所以我尝试用我的理解描述一下。
科学和数学
最近有过几次实践，比如在我的团队组织的“寒假创客营活动”中有一个“制作变速的风车”主题，该主题让孩子们思考如何可以让风车“变速”？原理是电阻让电流产生了变化，从而让马达的转速产生了变化。
还有我带儿子参加Roborave的机器人竞赛。我会让孩子不停地尝试弹球装置，观察皮筋的松紧程度对弹球距离的影响，以及观察在硬地板上和地毯上，球能滚多远？
以上这些观察和引导，背后的原因都是科学和数学的认知。科学与数学的关系是紧密不可分割的。
因为不管是“变速的风车”中的电阻也好，还是机器人装置中的弹力以及地面的摩擦力因素，这些都是科学原理，都需要通过数学来计算的。虽然这个年龄的孩子还不知道精确的计算，但是这种概念需要潜移默化的去影响。
所以STEAM里面，首先是需要有数学和科学的知识以及思维习惯。要知道，不管这个学习项目的结果如何，背后都是有科学道理和数学依据的。
工程和艺术
但是如果只是掌握科学和数学知识，是不是就是STEAM教育了呢？这真的很不够，这也正是目前校内教育遇到的问题，就是流水线式的培养了一批“理论知识的高手”，但却是“实际应用的低能”。
所以STEAM里面，工程和设计（艺术）就非常重要了。先讲一下工程，因为在中国，“工程师”是一个比较高精尖的职业，所以一提到工程，很多家长会有点望而却步。
其实Engineering，在英文中涵盖了很丰富的意思。比如维基百科里就给了详细的解释：工程是应用数学、科学，经济、社会和实践知识，来进行创造，创新，设计，建造，维护，研究，用来完善结构，设备，工具，系统，零部件，材料，工艺，解决方案和组织结构。
所以工程就是应用和实践，是STEAM学习里面，贯穿始终的一个关键。
用家里的废旧硬纸板，搭建一个房子模型；用电路和电池来点亮一个二极管灯珠；
用编程来控制机器人完成一个任务
不管你用什么材料，呈现了什么结果，这个过程就是“工程”。动手开展一个工程究竟有什么用？因为通过动手实践，孩子可以把文本式的知识进行具象，而且孩子的天性就是喜欢搭建、喜欢拆解。通过“工程”既能锻炼孩子思考问题和解决问题的能力，也能通过一个结果的呈现来实现学习的激励和兴趣的保护。
那么STEAM里面的A，艺术又是怎么回事呢？其实这个A也是后来往里面加的，因为大家发现理工科的孩子不能少了一颗“艺术”的心。
从我这段时间的实践和观察来看，有很多方面是需要涉及到“艺术感”的。比如工程环节，如何进行一些结构的设计，其实这就是艺术的应用。还有，一个项目成果最后的展示阶段，不管是通过陈述分享，还是海报展示、演讲说明，甚至一个图文并茂的学习笔记，都是“艺术性”的体现。
再说的形象一点，就是，STEAM里面有了A，那才是乔布斯，才是苹果，不然也就一个山寨机。所以艺术和理工科的跨界融合，当下和未来都很重要。
技术
最后来说下STEAM里的T，也就是技术。从教学过程中来说，已有的技术可以成为STEAM教育中的工具和手段，就是要学习如何使用和运用技术，来进行学习和实践过程，最后完成一个项目，解决一个问题。
那么哪些可以称为技术，只要是能够解决问题的就是一种技术，最简单的比如，笔（可以用来记录）、电线（可以用来导电）；
当然我们现在环境下，更强调的是“信息技术”，比如我们在机器人学习中，传感器就是一个成熟的技术，还有大家经常听到的scratch编程，Arduino开源硬件，这些都是信息技术工具。在一个完整的STEAM学习过程中，你必然会接触到如何掌握一些技术。
当然，除了学习和掌握已有的技术，STEAM教育最终是为了培养能够改善或创造新技术的人。所以T-技术，在STEAM教育里，是工具，同样也是一个最长远的“结果”。
所以我根据我从自己孩子STEAM教育的实践和观察中，来画一个图，说明这五个学科的关系。如下：
引导与参与孩子STEAM学习的四个步骤
即便你没有耐心看完我所有的解释。但至少你可以掌握到如何去引导和参与到孩子的STEAM学习中去。
可以归纳为四个步骤
一． 培养好科学和数学的基础
这是第一步的，尤其是低龄段的孩子，首先要让孩子对科学和数学有兴趣，不管是通过科普读物、科学小实验还是数学启蒙，这方面要有一定的知识基础和思维习惯。
二． 动手实践最最重要
前面第一点是一个循序渐减并且长期的过程，这个进入小学以后，就是一个漫长的学习过程了。但是无论在哪个阶段，必须强调动手实践。观察－思考－动手实践－成果展示，这是一个STEAM教育必不可少的流程。所以不管是在家进行创客实践、还是学习电子积木、机器人或者编程等。目前大家可以接触到的，都是特别强调动手实践的。
三． 学习并掌握一些技术工具
这个是在第二点的过程中一定会接触的。但是这里要特别强调的是，千万不要把学习一门技术当成是STEAM教育的全部。比如“编程”，他是要学，但不是说学了一门编程语言，就算是STEAM教育了，这仅仅是技术工具。关键要看孩子学到的“编程”是用在什么场景的学习过程中，是能够解决什么实际问题。
四． 培养艺术修养
这一点是和前面三点并行的，因为艺术相对感性，在STEAM的工程环节和结果呈现环节，有设计思维，有艺术素养的孩子可能表现会特别一点，能够锦上添花。所以可以并行的进行学习，在一些交叉点上，“艺术”自然会表现到STEAM学习的过程中。
这一篇我主要从一个父亲的角度，在亲身实践和观察后，来谈了谈我对STEAM教育的理解。同时，我最近还在看几本关于美国的STEAM教育实践的书，也结合耐撕爸爸创客营2017年会做的一些尝试，下一篇和大家聊聊STEAM课程场景设计的重要性。
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