3-6这个年龄段可谓是孩子能力大爆发的关键时间段，也是父母帮助孩子快速提升能力的重要时间段，还是孩子接受感统训练的黄金时间段，如果家长能够引导教育得当，必然能够帮助孩子获得长足的进步，相反的，如果家长没有为孩子提供适宜的，有利于他们感统能力发展的成长环境，必然也会造成他们在多项能力（如学习力，人际交往力，运动里）上的缺失与不足！那么，家长到底应该怎么做，才算是给予了3-6岁孩子适宜的成长环境呢？要回答这个问题，我们需要先了解孩子在这一阶段的能力发展特点：
3-6岁孩子能力发展特点
一般来说，伴随着身体协调性与灵活性的发展，三岁多的孩子生活自理能力都会大大提高，他会自己吃饭，会自己穿简单的衣服，会自己洗脸刷牙，这意味着，他已经开始能够适应幼儿园的集体生活了。不过，这个时期的孩子，其行为受情绪的支配作用还是很大，他的情绪还是很不稳定，容易冲动，容易因为小事哭闹，特别依恋父母和老师。不过在幼儿园老师的启发下，他也会逐渐学会站在他人立场上思考问题，会同情，关心和安慰他人。他的语言发展也非常快，他会掌握大量词汇，可以基本实现与大人的无障碍交流。
而4到6岁的孩子，随着生活范围的扩大，语言和动作都有了很大发展，他可以自由与人交谈，还会自己编故事，可以完成很多具有挑战性的任务，比如立定跳远、投球等，也会比较娴熟地使用很多工具，包括剪刀、钳子等。在游戏，学习，劳动中的表现也更令人惊喜。比如，他之前只是玩一些简单的游戏，但现在他却会经常玩一些以反映社会事件为主题的游戏。而且他还可以把游戏和学习分开，能够根据学习的目的支配自己的活动，在幼儿园里也能有意识地注意老师对计算或绘画的讲解。又比如，他还掌握了许多生活自理能力和劳动技巧。会自己穿衣吃饭，还会帮妈妈做一些简单的家务，如扫地，倒垃圾，擦桌子等。他的内心世界也越来越丰富，知道怎么样去表达自己的喜怒哀乐，比如听到不顺心的话，还会赌气不理人。而且他的道德感，审美感也在不断增强，只要家长能够提供良好的示范，他终将成长为乐于助人，懂环保讲文明的社会好公民。
针对这些特点，家长应该尤其重视以下这几个教育要点：
1.抓住语言飞跃期】
三到六岁是孩子语言发展的飞跃期，在这个阶段，孩子会基本掌握母语的全部语音，词汇量增加的非常之快，可以用简单的语言和家长或同伴实现无障碍交流。只不过由于大脑前庭功能的发展还不够成熟，他还没有达到想到就能立刻说出的程度，所以在叙述时还不怎么流畅，有时还会出现断断续续，语序颠倒，甚至口吃的情况。而且他的很多发音可能也不是特别标准，不过没有关系，给予他正确的语言环境，让他多说，多练，同时给予他适宜的前庭刺激，如（旋转、摇晃、震荡等）这些终将不是问题。另外，此时的宝宝特别喜欢听故事，经常会缠着家长给自己讲故事，而家长则可以充分利用这一点，让孩子通过复述故事，自己编故事等，练习语言组织能力，提高语言的逻辑性。
2.运动、运动、运动！】
三岁之后，孩子的大脑对身体的控制能力更强，基本的动作也已经比较自如，但还没有达到非常灵活的层面，不过，家长完全可以利用他们精力特别充沛这一点，让他们多运动，来提升他们身体的协调性和灵活性。比如，很多孩子都喜欢乐此不彼地钻来钻去，在楼梯里爬上爬下，那家长就不要过多的去阻止他们。并且，家长还可以有意识地引导他们运动，比如，让他们练习单脚跳，让他们跳起来用头去顶悬挂在空中的球等。另外，此时孩子们还时刻都处在一种学习运动技巧的状态，他们爱模仿，很容易从别人身上学到自己想学的动作。他们还喜欢重复同一个动作，不怕失败，不怕摔跤，做错了也不怕被嘲笑。所以，只要家长愿意放下工作，放下手机多多陪伴和引导，他们必能学会非常多的运动技能。
而在精细动作方面，他们的双手协调性也有了较大的发展，他已经具备了基本的动手能力，开始学会自己动手去做一些事情，比如生活自理，自己穿衣脱衣，穿袜穿鞋，自己整理玩具，自己洗手吃饭，也比如，简单驾驭一些生活工具（用剪刀沿线剪纸），玩转手中的硬币，纽扣等。所以，还是那个道理，家长一是要学会放手，多多让孩子自己亲力亲为，二就是要有意识地通过一些训练精细动作的游戏，比如穿珠、夹豆、涂色、描线、拼图、剪纸等，更好地开发孩子手的功能，为他入小学之后握笔写字奠定基础。
3.多问多答多思考】
三到六岁的孩子往往还会变成“十万个为什么”。
为什么生病要吃药？
为什么你可以跳那么高？
为什么他哭了？
......
这是因为，随着认知的不断提升，他们发现了这个世界还有太多太多他们不了解的东西，他们要通过不断问“为什么”，甚至打破沙锅问到底的方式，来探索事物，了解世界。这是个好现象，而且家长一定要抓住这个机会，允许并引导孩子多问，多答，多思考，以提升孩子的认知，锻炼孩子的思维，甚至培养孩子的专注力。当孩子问你的时候，请一定做出正确、简明的解答。当然，对很多家长来说，孩子那些稀奇古怪的追问，有时候自己还真是回答不上来，那么，回答不上来就置之不理，或者训导孩子不要瞎问吗？不可以的，答不出来，就如实告诉孩子，并和孩子一起寻找获得正确答案的途径，直到帮助孩子找到答案为止！
4.保护孩子的安全感】
三四岁的孩子，情绪波动还是比较大，容易激动，容易因为小事哭闹，或与其他小朋友发生争吵。而且十分依恋父母和老师，需要通过亲人的微笑、拥抱和抚摸等获得内心的安全感。就算是四五岁的孩子基本上已经适应幼儿园的生活了，并且可以理解并接纳和妈妈的分离了。但是家长也可能会发现他们忽然在情感上表现得更脆弱。这不但表现在为一点点小事都会哭得很伤心，而且也表现在不能和妈妈分离。许多妈妈都说这个时候孩子一下子变得很粘人，并且会关注别人是否爱他，对父母的情绪反应非常敏感。其实这个时候的孩子，只是在透过外在形式上的“退缩”而去获得更多的爱和关注。因为这时的他们，正在为下一个阶段要面对外面的世界而积蓄能量。所以，当孩子问你爱不爱他，和爱他有多深的时候，不要觉得他人小鬼大很搞笑，相反，认真地告诉他，你爱他，你很爱很爱他，你爱他就像大海一样深沉，如此，他的内心才能安定，他才能够心满意足欢欢喜喜地回望周围的世界。另外，相信大家都不曾忘记，在前面的文章中老岳讲到过触觉对于孩子情绪的影响。舒适的触觉刺激可以安定孩子的情绪，所以，一直坚持做触觉按摩的家长可能会发现，孩子虽然有情绪，但是也比较容易安抚，不过没有坚持做触觉按摩的家长，可能就会比较吃力了，因为触觉学习不足，触觉比较敏感的孩子，在情绪控制方面，真的有困难！所以，不管你之前有没有坚持给孩子做触觉按摩，从现在开始，都把这项工作认真执行起来吧！
5.认知教育可以适时开始】
虽然我们不建议让孩子过早接受过多认知性教育，但是相信很多家长都发现了，孩子们到了四五岁的年纪，自发地就会对认字，数数、拼读等产生兴趣，尤其在五岁之后，他们书写的欲望会变得更强烈。那么这个时候，家长想到认知学习的“危害”（如静坐学习时间太长，孩子运动时间相应就会减少，本体觉就得不到很好锻练）应该阻止孩子吗？当然不用，对于生命出自本能的行为，我们还应该支持才对。事实上，当孩子被认字，写字这些活动深深吸引，并高度专注投入其中的时候，他们也会体验到前所未有的乐趣，这种乐趣和在外面的草坪上放风筝的乐趣不相上下。
而作为家长，当发现孩子产生认知兴趣的时候，首先应该特别注重使用实物教学，也就是用孩子认识的事物来教他们认识相关的文字，比如孩子喜欢的食品、玩具等，把文字制作成字卡让孩子和实际的物品配对，这样，孩子就能够避免用记忆去死记硬背文字，能够真正将抽象的符号和现实的实物结合起来，让学习到的文字变得有意义。
总之，三到六岁的孩子，已经很会自己玩耍，并在自己玩耍的过程中获得乐趣和成长，而身为家长，最应该做的，就是给孩子提供自由、丰富的玩乐环境，顺应孩子自身的成长规律，并在孩子需要的时候，给予必要 的帮助。
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