常听一些同行抱怨：“现在的初中生太难管教了！对老师一点感恩之心都没有，老师越来越难当了！”也耳闻目睹了许多师生相处不和谐甚至是尖锐对立的事例。
虽然当前初中校园里师生友好相处是主流，但时常涌动的不和谐还应引起我们的重视。师生关系的好坏，不仅关乎某个班级、学校的教育效果，更将深远地影响到学生的人生追求和价值取向，影响我们国家和民族的未来。
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每周小结本、每日进步本、心灵对话本，坦诚交流让师生间的相互信任自然达成
正处于青春期的初中生内心矛盾冲突多，他们非常渴望表达、倾诉，渴望被关注、被理解、被支持。而师生之间情感和思想交流的渠道不畅，互动不足，缺乏必要的了解和沟通，会导致师生关系愈来愈疏远与冷漠，甚至走向紧张对立。为此，我在班级开辟师生心灵沟通、倾诉的专用通道——三本，以满足学生的正常心理需求，进行自由、平等、民主的沟通。
“每周小结本”是学生的“发泄本”。以给我写信的形式进行表述，内容包括学生在一周的所作所为、所见所闻、所思所想。我做到有问必答，坦诚对话；我的想法不强加，仅供参考；未经本人同意，决不将里面的内容向任何人吐露。
一次，有多位学生反映那一周作业太多，有的抱怨说“人生就是永远也写不完的作业”。我赶紧找一些同学了解作业量的情况，发现真的太大了，就找科任老师一起来协调，减负效果立显。
一位男生在小结本上写了足足3页，把自己悄悄喜欢上班里一名各方面都很优秀女生的秘密告诉了我。此时，我才恍然明白他近期经常上课发呆走神的原因。
我写上评语：“呵呵，真有眼光！这个女孩儿值得欣赏！你也好好加油哦，争取让她也这么由衷地欣赏你！不妨悄悄跟她比一比，看谁更棒！我看好你哦！”男生回复道：“梅老师，这段时间我一直很郁闷、很矛盾，这次都写出来，觉得舒服多了！感谢您的理解！您放心，我不会早恋的！我会继续悄悄喜欢她，也会努力学习，成为一个优秀的男生！”
“每日进步本”是我与学业困难学生私下约定的“联络点”。每天，学生记下自己在学业上的点滴努力和进步，我则每天给他们写上一两句点评，或建议或鼓励。学生早上悄悄把它放到我的办公桌上，放学前悄悄拿走。一个学生写道：“梅老师，有时我觉得自己又笨又贪玩，恐怕学不好了。但看到您每天的坚持，我觉得我不能放弃，否则对不起您的良苦用心！”呵呵，多懂事的孩子！
“心灵对话本”是教师与暂时管不住自己的个别学生纸面交流的“热线”。学生在本子上记下自己对每次违纪行为的反思，也记下成功自律的体验与感悟，我认真读后会给学生写上一段寄语。如学生写自己不小心又违纪了，我就鼓励他多与旧我PK，多想办法为班级增光添彩。
学生回复道：“梅老师，我很羞愧！请您监督我将功补过！”在这个过程中，学生不断自省、自审，教师不断强化学生的正面言行，学生摆脱了坏习惯，学会了自律。
真诚的交流，让教师及时了解每个学生的各种动态，分享学生的喜怒哀乐，也有针对性地进行引导、教育，学生享受到师爱的温暖，感受到自己的特殊的重要性以及人世间坦诚交流的美好，师生间的相互信任自然达成。
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每节课至少三个笑点，给学生准备好了吗？
一些兢兢业业的老教师常感叹：“老了就没吸引力了，学生都喜欢年轻老师！”这种“嫌弃老教师”的现象的确存在。老师辛辛苦苦付出却得不到好评，反遭嫌弃，这到底是为什么呢？
曾经，我与几名初中生有过这样的对话：
师：同学们最不喜欢什么样的老师呢？
生：最不喜欢三类老师。首先是长得丑的！
师：……相貌靠遗传，老师自己恐怕做不了主！
生：那可以穿漂亮一点啊！我们每天关在学校里上课，上得头昏眼花，可有的老师呢，都什么时代了，还整天穿样式那么土、颜色那么灰暗的衣服，实在太low了，弄得人真是一点听课的激情都没有啦！
师：呵呵，看来老师得多买几件漂亮衣服，时尚一点，养眼一点！
生：对对对！我讨厌的第二类老师就是长得丑还喜欢对学生板着脸的。其实长得不好看、穿得土气点也不是很要紧，多笑笑就不丑了！最怕的就是性格不好！
师：看来同学们喜欢性格开朗的美丽老师！第三类呢？
生：上课闷死人的老师！我们天天干坐着听课真的很累的，老师为什么就不能让我们每节课笑上几次，让我们开开心心地学习呢？
师：同学们怎么才会笑呢？
生：觉得新鲜有趣、好笑好玩，觉得很开心，就一定会笑！老师备课的时候，干吗不备下这个呢？
师：同学们希望老师课堂上能够新鲜讯息多一点，语言幽默一点，课堂形式有趣一点，课堂氛围快乐一点，对吗？
生：对对对！我发誓，只要哪个老师能够让我每节课笑上三次，哪怕他长得再丑，穿得再老土，性格再不讨人喜欢，我都认了！
感谢学生的坦率，他们的话让我懂得了许多，改变了许多。每次备课时，我都会问自己：每节课至少三个笑点，我给学生准备好了吗？
学生为什么会对老师有这样的要求？初中阶段原本就是学生思想非常活跃、好奇心非常强的阶段。学生又有机会接受最新的讯息，他们的审美情趣、知识见闻时时在更新。要成为受学生欢迎的老师，就要破陈规、引活水，既要有大方得体的仪表，也要有开朗阳光的个性。
更重要的是，教师要提升自己的专业魅力指数。同时，教师还应了解学生的兴趣爱好，关心学生所关心的话题。这样才能充分、准确地理解学生的所思所想，跟上学生的步伐，跟学生调到同一个“频道”上。
当前，很多初中生沉迷于玄幻小说，往往是禁而不绝。我从班上最资深的“玄幻小说迷”那里借来他们公认的“玄幻小说之经典启蒙巨著”——《斗罗大陆》，好家伙，一共14本！不读不知道，一读吓一跳，原来这书还很励志，并且充满了大胆奇幻的想象，还不乏感人肺腑的情感。
为了能尽快和学生交流，我几乎用一周的业余时间读完这套书。之后，我召集几位“玄幻小说迷”聊读后感。虽然很推崇这部作品，他们却都只能作出蜻蜓点水的浅层次评价，我则拿出一份洋洋洒洒三千多字的书评，从故事、人物、文笔、思想等方面进行了全方位解读，亮点、槽点条分缕析。
书迷们听完全震撼了，赞叹道：“梅老师，你简直拽爆了！”此时，我对他们提出建议：首先，玄幻小说中的精品值得读，但应该带着脑筋读，否则就沦为纯粹的消遣。其次，根据我的阅读经验，这部书的确不错，可惜它的阅读价值与它的超大部头不成正比，整体含金量不高，阅读性价比不高。不如花时间多读一些经典名篇名作，耗费时间少，所得却很多。
小书迷们觉得有道理，不仅表态以后绝不再狂追最新玄幻小说，还请我马上给他们开张经典书单。这几个“玄幻小说迷”也成了我的小书友。
读懂了儿童的人，才够资格去教育儿童。而读懂儿童的喜好、年龄特征、愿望要求等，绝不是教师勉强的曲意迎合，而是教师职责的应有之义。当教师读懂了儿童，读懂了学生，好的师生关系也就顺理成章了。
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面对师生冲突，采取包容、搁置，甚至是忽略的态度，往往正是对学生最好的教育
初中阶段，学生开始有了比较强的自主意识，同时也面临种种成长压力，容易表现出叛逆的言行，对于老师的教育，他们有时会不服气，甚至会直接和老师发生冲突。如果冲突出现了，该怎么办呢？
一次期中考试后，一向乖巧的小林竟在试卷评讲课上与英语刘老师发生了冲突，他不仅公然顶撞老师，质问老师“有什么资格批评我”，流着泪愤然冲出教室，甩了门，还大声骂了老师。这反常的举动让学生都惊呆了。
事后我了解情况，原来小林偏科，英语底子很差。在考前两个月，家里几乎停掉了他所有的课余娱乐与运动，盯着他用省下来的时间“突击”英语。家里虽然经济条件一般，也出高价为他请了一对一的英语辅导教师。
但是考试成绩并不理想，他自己原本就很失望、沮丧，父母又狠狠地批评他不努力，让他觉得非常委屈、难过。此时，再加上刘老师批评他审题不认真，他彻底爆发了。
我把了解到的情况告诉刘老师后，他说：“学生正在青春叛逆期，说话冲，容易冲动，这是正常的。总乖得像小绵羊的孩子也未必有出息，我看这一次，小林骂的不是我，他是对应试教育不满啊！”
之后，刘老师找来已稍稍平静的小林，给他讲解了准确审题的几个方法，鼓励小林不要气馁，慢慢来，只要多开口，勤记诵，不懂就问，坚持下去，英语可以学得非常棒。
当着小林的面，刘老师给他的父母打了电话，表扬小林在英语学习上态度和能力的进步，并建议家长多鼓励和表扬孩子，同时注意让孩子劳逸结合，张弛有度。从头到尾，刘老师只字未提小林顶撞、骂人的错误表现。
刘老师的理解和宽容让小林非常感动，也非常懊悔，他觉得自己那样无礼地对待老师实在是对不住老师对他的关爱。他流着泪向刘老师道歉，并保证以后虚心听取老师的批评、建议，控制好自己的情绪，用进步来回报老师。这件事，既教育了小林和全班同学，也让大家更加尊重、敬爱刘老师了。
是啊，学生成长原本不易，教师又何苦揪住并不成熟的学生的出格言行不放，以激烈的方式对待学生，让学生背负上“大逆不道”的“罪名”呢？许多时候，面对师生间的矛盾冲突，教师基于对学生的充分理解，面对学生一时的错误，采取包容、淡看、暂时搁置，甚至是忽略的态度，其实往往正是对学生最好的教育。
总之，如果教师真正做到平等真诚地与学生交流，读懂学生，跟上学生的需要，以平和宽容的心态对待学生的错误，就能消除师生间的代际隔阂，赢得学生的理解与尊重，从而建立起互信和谐的师生关系。
