上海交通大学“致远学院”是上海交通大学全新设立的拔尖创新人才培养“实验特区”，是百年交大培养精英人才的又一重大举措。其创办目的是实施精英教育，培养具有强烈社会责任感、热爱科学、追求真理、具有独立人格的拔尖创新人才。其创办理念是走出一条培养基础扎实、目光敏锐、思维独到、视野开阔、勇于创新、能够站在未来科学和工程界前沿的领军后备人物的创新之路，以满足国家未来科学技术和经济社会发展对于拔尖人才的需求。
学院目前设“数理科学”、“生命科学”、“计算机科学”三个理科班，并根据发展需要考虑在适当时机开设“工科班”等。
课程体系设置是以培养学生主动提出问题、解决问题以及与人沟通能力而设计，而不是以训练学生被动解答问题的技能为目标。在课程安排上同时强化数学、物理等基础课程教育；推进研究型教学，强调自主性和研究性学习，增加讨论课、学术报告、学生演讲等课程，加强学生参与式教学活动；压缩课内学时，丰富实践内容；注重学生个性化发展，因材施教。学生可根据个人兴趣选择主修+辅修专业，获得2个本科文凭；1/3以上的课程由国际著名专家教授授课，1/3左右课程由校内外著名教授及高水平教师授课。实施真正意义上的导师制，要求学生参与指导教师的研究课题、大学生研究计划等课外学术活动；通过和杰出教授制度化、经常性的面对面交流接触，增强同学们对科学研究的理解和对于人类与社会发展热点问题的关注；在整个学习过程中，学生还可以随时直接和在自然科学研究院等单位工作的国际一流学者对话，讨论和求教，国际顶尖学者的言传身教，对于提高同学的创新能力，研究品味起到潜移默化的重要作用；学生有大量机会赴海外一流大学游学与国际顶尖学者直接接触，扩展国际视野；学习成绩优异的学生可以进入本硕贯通培养阶段学习，获得学士和硕士学位，部分同学可再硕博联读，直至获得博士学位；部分同学在获得学士学位或硕士学位后，将被选送到国际顶尖大学继续深造。
南京大学匡亚明学院起源于南京大学少年部 。2006年4月，为纪念匡亚明老校长诞辰100周年，更名为南京大学匡亚明学院 。作为南京大学、教育部教育改革和杰出人才培养的创新试点单位 ，匡亚明学院专注于培养具有良好科学精神、人文素养、宽厚学科基础、突出创新能力的拔尖人才 。
匡亚明学院的学生，在大一学年与大二学年进行通识教育和大理科基础教育，大三再最终确定方向进行专业课的学习 。这种“多次选择，逐步到位”，自主确定专业结构，实现专业人才的个性化培养的大理科培养模式，已在国内外产生重要影响，先后多次荣获国家级教学成果一等奖 、江苏省教学成果特等奖 等多个集体奖项以及十余项个人奖项，在国内高校起到了良好的示范作用。
学院人才培养成果丰硕。每年约50%的毕业生被免试推荐到北京大学、清华大学、中国科学院研究所和本校的相关学科攻读研究生；40%以上的毕业生被如哈佛、普林斯顿、斯坦福、麻省理工、耶鲁、康奈尔、哥伦比亚、芝加哥大学以及牛津、剑桥、巴黎高科等境外知名高校录取，出国深造。目前已有大量毕业生成为国内外各个领域的精英，取得了令人瞩目的成就 。
北京航空航天大学中法工程师学院是一个由北京航空航天大学与法国巴黎中央理工大学集团合作的理科试验性学院，旨在培养通晓三国语言的高等通用工程师。在中法两国教育部的大力支持下，北京航空航天大学与法国中央理工大学集团（由法国4所中央理工大学组成）于2004年11月2日在北京签署了共同创建北航中法工程师学院的协议 。这是一所利用法国优质教育资源结合北航在教学、科研、管理方面的经验培养高水平国际化通用工程师的国际工程学院。她隶属于北航，同时也是法国中央理工大学集团中的一员。中法工程师学院作为中法两国教育合作的典范，深得社会关注。2009年12月22日法国总理菲永访问北航，专门参观了中法工程师学院并看望了全体师生。2010年6月，作为北航唯一试点专业获准首批进入教育部“卓越工程师教育培养计划”，并于10月顺利通过法国教育部工程师职衔委员会认证（CTI）和欧洲工程师教育认证（EUR-ACE），成为我国首个获得国际工程师资质认证的学院。
“弘毅学堂”取自武汉大学校训“自强、弘毅、求是、拓新”，学校响应国家“基础学科拔尖学生培养试验计划”（珠峰计划）在数学、物理、化学、生物、计算机等5门基础学科中开设“弘毅学堂”，旨在为国家培养创新型拔尖人才，“弘毅学堂”实行动态的学习管理机制，采取小班个性化培养，小班分别设立首席教授和班主任，聘请学术造诣深厚、教学经验丰富、具有国际视野的专家学者担任首席教授，聘请国际知名大学教师讲授，通过联合培养等方式分期、分批将“弘毅学堂”的学生送到国外世界一流大学学习和交流。
为探索基础学科拔尖学生培养模式，培养未来具有国际一流水平的基础学科领军人才，武汉大学自2010年起成立“弘毅学堂”开设弘毅学堂数学班、弘毅学堂物理班、弘毅学堂化学班、弘毅学堂生物班、弘毅学堂计算机班5个理科班和弘毅学堂国际数理经济与数理金融班、弘毅学堂国学班2个文科班，5个理科班面向全校高考理科类本科生（不含国防生和定向生）进行招生选拔，原则上每班招收学生不超过20名。
叶培大学院于2011年10月成立，是北京邮电大学探索拔尖创新人才培养模式的重要基地。学院主要依托我校优质的科研教学资源，通过营造宽松自由的学术氛围，积极开展各类学术活动，采取导师制、个性化、开放化、动态管理等特色培养方式，深入探索并实践多种人才培养模式，进一步加大对优秀学生的培养力度，对全校教学改革起到引领和示范作用，进而全面提高人才培养质量。目前，学院按照两种模式进行拔尖创新人才培养试点工作：一是从全校二年级理工科专业本科生中选拔优秀学生，组建逻辑实验班；二是以“应用物理学（通信基础科学）”专业名称进行招生。
哈尔滨工业大学英才学院（实验学院，Honors School of HIT） 创建于1993年，为哈尔滨工业大学优秀本科学生实施“精英教育”的荣誉学院。学院每年从哈工大优势专业的本科新生中选拔高分考生进入哈尔滨工业大学实验学院本—硕连读班学习。专业类别涵盖航天航空、建筑学、机械、电气信息、材料、土木工程、武器、力学、理学等共计30个专业。
天津大学求是学部成立于2009年9月，多年来，坚持 “育人为本、开拓创新、求真务实、追求卓越、注重效果”的办学思想，秉承“面向世界、面向未来”的工程教育理念，全力推进工程教育改革，积极探索拔尖工程创新人才培养模式，努力培养社会发展和经济建设需要的未来领军人才。以培养终身具有可持续国际竞争力、创造力、实践力和领导力的卓越工程创新人才为目标。
注重优化培养体系，按照人才成长需求，实行大类培养与个性化培养方式；打破传统专业划分，强化数理基础、大口径专业基础和实践能力，注重综合素质提升。
实行“导师制”培养，注重创新意识与科研能力的培养与提升，鼓励学生科技立项、创新实践，并提供全方位支持。学生可根据自己的兴趣，在导师指导下，自主选择主修专业方向，自主选择学科特色课程，自主选择科研组开展科研实践训练，使所学知识逐步转化为能力，内化为素质。
开展“领导力培养计划”、“创造力提高计划”、“国学传承计划”、“读书思辨计划”、“身心健康计划”等多项特色课外训练项目，使学生真正实现全面成长成才。
2016年，求是学部有电工电子、化工材料、建筑工程（茅以升班）和机械工程四个大类毕业生共220人，其中175人升学，继续深造比例达79.6%；就业率达99.55%，签约学生中赴重点行业、重点领域和重点单位工作的比例为68%，就业质量不断提升。
2004年2月吴健雄学院正式成立，原强化班改称为“电子信息类强化班”，采用前期大类基础集中培养、后期专业分流的“2+2”培养模式；2004年8月开设了“机械动力类强化班”；使本科人才培养涵盖了该校信息工程、电子科学与技术、自动化、计算机科学与技术、生物医学工程、电气工程及其自动化、测控技术与仪器、机械设计制造及其自动化、热能与动力工程等9个专业，学生人数扩大到每届120人。
学院依托东南大学的学科优势和资源优势，努力开展高层次创新人才的培养模式的探索实践。现设有“电子信息类强化班”、“机械动力类强化班”，实施按学科大类培养的“2+2”培养模式，涵盖了该校信息科学与工程、电子科学与工程、自动化、计算机科学与工程、生物科学与工医学程、电气工程、仪器科学与工程、机械工程、能源与环境等9个学科方向。2006年秋以该校建筑学和土木工程两个强势学科为基础，开设了“杨廷宝班”，实施“长学制分流式”的土建类综合创新人才的新模式，由该校建筑学院和土木工程学院共同负责学生培养及教育教学管理工作； 2007年秋新设立了“高等理工实验班”实施“单独招生，独立编班，导师指导，优才优育，特殊培养”的模式，探索和实践新的高层次创新人才培养模式和教育教学模式。
在新型培养模式中,分级导师制是吴健雄学院人才培养的一个重要环节。该学院一、二年级实行学习、生活导师制,三、四年级实行专业导师制。一年级的学习导师,不但对学生的学习方法进行指导,还对学生的学习心理进行疏导,帮助大家尽快适应大学的学习生活。二年级的学习导师,主要帮助学生了解各学科专业研究内容、发展方向及学科前沿。三、四年级的专业导师制，导师们有针对性地为学生制定详细的培养方案,强化他们的创新意识和科研实践能力。
电子科技大学英才实验学院（原名“成电英才计划”实验班，学院成立于2009年9月）利用学校优势学科和优质资源，按照电子信息专业大类实行优秀本科生和硕士研究生贯通培养，致力于培养基础知识厚实、专业能力强、综合素质高、具有全球视野和持久竞争力的电子信息类拔尖创新人才，为杰出人才的成长奠定坚实基础。
实行“2+2”培养模式。前两年，按照电子信息专业大类培养，集中学习人文素质课、数理化生基础课、电子信息大类基础课，夯实基础，淡化专业。第三、四年，根据学生意愿任选专业，进入科研课题组，在导师指导下完成专业学习，并与研究生培养衔接。
博雅学院是中山大学为探索高等教育大众化时代的精英教育模式而专门设置的学院，自2009年创立以来，受到海内外的广泛关注和好评。博雅学院每年从入校新生中以二次遴选方式择优录取30名学生。 经学校规定的报名、遴选程序而被录取进入博雅学院学习的学生，不再属于原录取院系和专业。博雅学院学生在本科四年期间，在中山大学广州南校区集中住宿和学习。
博雅毕业生大部分进入国内外名校攻读研究生，其中近半获“直博生”资格。他们攻读的学科领域分布非常广泛，包括：心理学，人类学，社会学，政治学，法学，中国史，世界史，中国文学，外国文学，中国哲学，外国哲学等。
重庆大学
弘深学院的设置是为了实现因材施教，分类培养目标，培养“厚基础、宽口径、强能力、高素质、复合型、国际化” 的拔尖创新人才。2010年首批招生170名其中约60名来自高考录取，约110名来自后期综合能力选拔,均为重庆大学最顶尖的本科生。为了深化教育教学改革，进行拔尖创新人才培养试点，推动人才培养质量的整体提升，重庆大学于2010年3月25日成立了学校拔尖创新人才培养的实验性创新学院，并命名为”弘深学院“。
选拔程序
（1）入学第一周，向弘深学院教学办公室提交有关材料，并参加外语分级考试；（2）入学第二周，初审学生材料，确定面试名单；（3）入学第二至三周，教务处、弘深学院与各学院成立专家组，对进入面试的学生进行面试，提出初步名单报送学校审批；（4）入学第四周，公布学校审批名单。入选学生到弘深学院报到，编班，调整寝室，办理手续；（5）国庆节后，入选学生正式进入弘深学院学习。
学生申请条件
各实验班都有不同的申请条件，详细内容见当年的遴选通知或学校招生简章。符合下列条件之一者可优先遴选进入：（1）高考成绩排在当地录取学生的前10%的；（2）按百分制换算后，相应成绩（不同实验班，可能科目不同）在95及以上的；（3）专业排名前5%的；（4）在学科竞赛、专利申请、论文或作品发表方面突出，专家组认为有发展潜力的。
审批时间
每年新生在录取后提出申请，入学前后组织考核遴选。入学五周后，学校批准的学生进入弘深学院相应实验班学习。
2017年10月16日，江苏高校中首家以“两弹一星”功勋科学家“钱学森”先生冠名的荣誉学院——南京理工大学“钱学森学院”在南京理工大学揭牌成立。这也是工信部所属高校中首家成立的“钱学森学院”，是南京理工大学在拔尖创新人才培养、提升人才培养质量上的重要举措。
钱学森学院投入实际运行后，将遵循钱学森大成智慧的教育理念和系统工程的教育思想，在课程设置、科研创新、综合素质培养以及国际视野培养等方面实施一系列的特色培养举措。通过制定大类通才与个性化等培养方案，着力培养具有“扎实的数理基础、良好的创新能力、全面的综合素质、宽广的国际视野”的拔尖创新人才，为国家和社会输送行业领军型人才。钱学森学院还将在全院学生范围内优中选优，开办“精英领袖训练营”，通过高端培训、实践锻炼、访学交流等培养举措，培养青年精英，未来领袖。除此之外，由国内外知名专家、教育家、国际知名企业管理人员及高校领导等组成的“发展咨询委员会”也将为学院的发展及人才培养制定战略性政策，以及提供重要的咨询和建议 。
上海大学钱伟长学院于2011年10月9日宣告成立，上海大学钱伟长学院的前身是1997年在钱伟长先生倡导下成立的自强学院，其目标是培养全面发展、具有创新精神的优秀人才。每年，上海大学都会选拔120名优秀新生进入自强学院；面向全校选派和聘任各个专业优秀教师到自强学院任教，开设“科学研讨课”、“创新实践”等特色课程，全力培养本科生的创新精神和实践能力。
上海大学钱伟长学院是国家高等教育改革首批17个试点学院之一。
为探索本科教育基础教学改革的新路，上海大学自1997年开设基础教学强化班。2007年，基础教学强化班 升格为自强学院（取义校训“自强不息，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）。2011年10月9日宣告成立钱伟长学院。钱伟长学院使学生的知识结构得以全面展，并着重对学生自学能力、创新能力、实践能力和心理素质进行指导和培养。在前两年内，强化英语、数、理、化、生、文、史、哲、经和计算机教学，注重成才素养培养。两年后，自强学院学生成绩基本合格则可以选择进入上海大学除艺术类专业、悉尼工商学院、中欧工程技术学院以外的任何学院任何专业继续学习。自强学院的教学计划单列，由主管教学的副校长亲自指导，由学校中国科学院院士、中国工程院院士、博士研究生导师和有关专家给予指导和培养，有四位院士、近四十位博士研究生导师开设了专题讲座。钱伟长学院由学校选派优秀的教师任教。对于有志攻读硕士研究生的学生，学校提前配备导师。基础教学强化班自1997年创建以来，历届学生已经走上工作岗位，毕业生受到用人单位一致好评，深受社会欢迎。或者在通信与信息系统、电路与系统、 微波技术、计算机系统结构、计算机软件与理论、材料物理与化学、生命科学、国际贸易等专业方向攻读硕士学位。有关学院为他们配备了包括博士生导师在内的指导教师，钱伟长学院学生在自学能力和综合素质上已显出很大优势。
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