首先，第1看——看标题

我们都知道，很多作文的标题，要么明示作文中心，要么暗示作文中心。比如《暖心阿姨》这个标题，其中“暖心”这个词就明确地告诉我们，这篇文章肯定要写出阿姨暖心的特点。

那么我们在引导修改作文时，就应该问一问孩子：“阿姨的哪件事，你在写的时候突出暖心这个特点了？你写的这件事情，你有没有通过一些描写和刻画的办法让我们感受到阿姨的的确确非常暖心呢？”

比如，今天有个孩子写了《暖心阿姨》作文，然后拿给我看。

孩子说她在学校寄宿的时候，有一回遇到宿舍窗口上一条蛇出现，大家都吓得直哆嗦。此时此刻，宿舍阿姨上来了。她把孩子们都领到楼下去，然后请了保安把蛇给赶跑了。

后来，她因为自己胆子非常小，到了寝室以后还是小声哭泣，内心依然非常害怕。阿姨来了，自己就安静下来了。

文章写到这里戛然而止，结束了。

我就问他，你这样写能让我们读者感受到阿姨的暖心吗？最关键的时刻在哪里呢？是不是阿姨她如何安慰我的地方，才能够体现出阿姨的暖心？对吗？

所以，我紧追不舍，继续问，当时阿姨是怎么安慰你的呀？比如，她怎么说的，她怎么做的，有没有摸摸你的头，或者拍着你的肩，让安然入睡呢？

孩子听完后，进行了修改：

阿姨见我小声抽泣，坐在我身边：“怎么啦？不用害怕，蛇都赶跑了。”，说话的声音很轻很柔，却像一股暖流流进我的心田。阿姨还一边用手轻轻拍着我的背：“别怕，睡吧。我陪你一会儿。”我都不好意思再哭了，连忙闭上眼睛。没过多久我就睡着了。

的的确确，修改之后能够感受到阿姨的暖心了。这就是第一看——看标题。

其次，第2看——看文章开头或结尾的中心句

我们刚开始学写作文，往往在文章的开头或者结尾，喜欢把中心给点出来。我们称其为点明中心。

Ok，那好，我们可以抓住这个点明中心的句子，来问一问孩子：请问你这篇作文有做到你所点出来的这个中心吗？能让我们感受到吗？

比如说，《一个令我尊敬的人》，小作者在结尾说，王叔叔真是令人尊敬啊！

那我们就抓住这句话，问问孩子你觉得你前面写的这件事件是否真的让大家都感受到王叔叔是个令人尊敬的人？

如果没有，是因为哪个地方还不够？我们是不是要补充对王叔叔的某个动作、某一件事情中他的动作、表情、言语的描写，才能够突出它的令人尊敬呢？

这么一来，一问一改，就能帮助孩子通过看中心中心句和修改作文突出文章的中心。

最后，第3看——看文章关键句

什么叫关键句？

出现在文章的中间，能够让我们感受到作者的情感、态度或者说对事件看法的句子。

比如说，上文举例的《令人尊敬的王叔叔》，小作者在文章中间就写道：看到王叔叔的那个举动，我真是太感动了！

抓住这个关键句，我就问，你觉得你前面写的内容，能让我们感受到“太感动！“吗？他仔细看了看，自己也发现对王叔叔的言行描写还很不够，不足以说让我们觉得王叔叔令人尊敬、令人感动这个特点。

于是，他增加了一段描写：

天很冷，大家都把衣服裹得紧紧的，生怕刮进一丁点儿风。王叔叔似乎无暇顾及刺骨寒风，卷起裤管，猛得踏入水沟，俯下身子，一边摸，一边安慰大家：“水不急。别担心，迟早能找到的。”看着都觉得沟里的水如冰刀般割得人生疼，别说是站在水里那么久了。大概20分钟过去，王叔叔终于才直起腰，扬扬了手上的东西：“找到了！”那高兴劲儿仿佛中了大奖。

我读了一遍，果然王叔叔令人尊敬的感觉很突出了。

总结一下，看题目，看中心句，看关键句，然后问问孩子全文能否突出有关的中心或者重点，就能有的放矢地帮助孩子正确修改作文，使文章中心突出。

3个看，不但能帮助孩子很快把握作文中心，而且能有效提升孩子作文构思和布局能力。您觉得对孩子有用，可以收藏一下，并转发给更多有需要的朋友。

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