找规律
一、图片导入
师：同学们，今天老师带来了一些美丽的图片，你们愿意和老师一起欣赏它们吗？
这些图片好看么？你觉得好看在哪里？
师：同学们说的真棒！这些图片有很多重复的部分，让人看着很舒服，其实啊，像这样一组事物重复出现三次或者三次以上，就叫有规律。日常生活中，有规律的事物总能给我们一种美的享受。这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找规律）
二、 探索规律
1.主题图（例1）
师：六一儿童节就快到了，学前班的小朋友已经把教室打扮得漂漂亮亮的了，让我们去看看。
师：你看，他们是用什么布置的会场呢？我们先从上往下看好不好?
用我在图中看到了···句式说一句话。
生：彩花、灯笼、彩旗
师：会场里还有谁？
生：小朋友。
师：这些事物的排列有规律吗？想办法描述一下，让我们一眼就能看出它们的排列规律。请同学们仔细观察，把你发现的规律说给同桌同学听一听。
师：谁愿意来汇报你的发现？
生：彩花是按照一朵红花，一朵紫花一组重复出现的（指3名说）。
师：除了彩花的排列有规律，你还发现什么事物的排列有规律？
生：彩旗。
师：（课件出示彩旗）彩旗的排列有什么规律？
生：彩旗的颜色是按照黄红一组重复出现的（指3名）。
师：除了彩旗、彩花的排列有规律，还有什么事物的排列有规律？
生：灯笼。
师：（课件出示灯笼）灯笼的排列有什么规律？
生：灯笼的颜色是按照红蓝蓝一组重复出现的（3名）。
师：我们找到了彩旗、彩花、灯笼的排列规律，除了这些还有吗？
生：小朋友的排列也有规律。
师：（课件出示小朋友）小朋友的排列有什么规律？
生：小朋友是按一男一女一组重复出现的（3名）。
师：同学们真了不起，能找到这么多的规律，那你能总结一下找规律时我们应先找到什么？
生：应先找到一组。
师：从前面还是后面找？
生：从前面。
师：对，要使排列有规律，你觉得一组事物至少要重复出现几次？
生：3次。
师：一般来说，一组事物，依次不断，重复出现至少3次，就是有规律的排列。
师：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律,叫做重复排列的规律。你能像老师一样找出会场里每种事物重复的部分吗？
师：准确地发现规律中重复的部分，即一组，是找规律的关键，它能帮我们很好地理解和把握规律。
师：那么，今天，在我们的教室里面有没有什么规律呢？
2.练习
师：你能运用我们刚才找规律的方法，解决问题吗？（89页第1题）
师：同学们你们想不想当小设计师自己动手画出有规律的颜色呢？
师：（课件出示85页“做一做”）请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。
师：谁愿意展示你的作品？（展台展示）
（我是按照一个....色，一个...色一组，重复出现的规律涂得）
师：同学们真有创意，你们真是太了不起了，老师真为你们骄傲，老师要把掌声送给你们，拍手：× ×× × ×× × ××
师：你们知道老师想用掌声告诉你们什么吗？（嘿 真棒 嘿 真棒 嘿 真棒）
师：谁愿意学着老师的样子来表扬表扬自己？
师：我们表现的这么棒，让我们一起来表扬表扬自己吧！
3.例2
（1）师：事物的颜色可以有规律，那事物的数量是不是也可以有规律呢？认为可以的举手？认为不可以的举手？那我们就一起验证一下吧。
师：碗的排列有什么规律？
生1：碗的个数是有规律地排列的，这个规律还可以用数表示出来，就是2、3,2、3,2、3......像这样重复出现的。
生2：碗的个数总是2、3,2、3,2、3......循环出现的。
师：这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，也就是图形有规律地排列的背后是数字的有规律的排列，图形和数字的形式虽然不同，但它们表示相同的规律，观察数字的排列规律，可以帮助我们检查填的对不对。同学们观察得很仔细！用语言表述得也非常清楚，很好！
（2）师：第二小题的排列是否也有规律呢？请两个同学一组，找一找再互相说一说。把你们发现的规律用数字记录下来。
生1：图中总是1只鸡妈妈、3只鸡宝宝，1只鸡妈妈、3只鸡宝宝......这样有规律地排列的。
生2：鸡的只数总是1、3.......这样循环的。
三、巩固练习
师：其实这样的规律还有很多，大家能发现它们吗？好，下面我们就来试一试。（86页做一做）
师：看到你们越来越会思考真替你们高兴！
四、 找生活中的规律
师：物体的颜色、形状可以有规律，声音、动作也可以有规律，其实这些规律在我们的生活中随处可见，你能找一找，说一说吗？
（生找规律）（红绿灯的变换，一个星期有七天等等）
师：老师也收集了一些有规律的事物，让我
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