1、教学六认真管理
教学六认真工作是教师教学的常规工作，是实现有效教学的核心。我们在“认真”两字上作文章、花功夫，采取了积极的管理措施。
1.1、制定六认真工作规范.
⑴认真制定教学计划.
每学期初，各学科（语文、数学、艺术或音乐、美术、体育、劳动、自然、心理健康、英语、品德与生活、品德与社会、兴趣、科学及综合实践活动等）教师均应写出学科计划或填写计划表一式两份，一份交教导处存档，一份贴于备课本首页，随时对照调整自己的教学。
⑵认真备课.
①语文（作文）、数学、英语、艺术（音乐、美术）、体育、科学（自然）、品德与社会（社会）、兴趣、劳动、品德与生活（思品）、微机、班队、综合实践活动等学科均应备课。
②备课的基本要求：以科学的态度深入研究教学内容和学生实际，确定合理的教学目标，形成切实有效的教学策略，设计课堂学与教的具体过程，充分体现教师先进的教学理念和自身的教学特长。
③备课的基本方式：
ⅰ“集体研究+个体备课”。“集体研究”是指以学科年级组为单位，按单元进行的集体备课。
A、具体做法如下：首先制定一份集体备课计划表，安排好集体备课的时间、内容以及教案编写的执笔者。每位教师再各自独立研究本单元教材，对教材进行解读，准备年级组集体备课时交流。由备课组长召集，开展集体研究。每个单元确定一位主讲教师，其他教师要充分发表自己的意见，然后确定主讲教师将讨论结果写成书面材料，作为单元备课内容。
B、集体备课内容：（a）研究教材。深入解读教材内容，确定“三不教”：学生已经懂的不教；学生自己能学懂的不教；学生教了也不懂，今后也无用处的不教。在此基础上，确定单元教学的重点、难点。（b）研究学生。要分析学生的学习需要、已有学习水平、最近发展区等，依此确定单元教学目标。（c）研究制定学期教学计划。包括：周次、教学内容、课时、单元教学目标。（d）研究教学过程与方法。要确定“以学定教”、“为智能而教”的教学理念，根据具体的教学内容，考虑学生学习的内容、方法、方式，设计学生的学习过程。（e）研究制定单元学生学习自评练习卷。经分管教导审核，作为单元练习卷。
C、集体备课时间：每单元教学前一周，由备课组长确定时间，利用两至三节课开展研讨活动。集体备课研究的是每个单元的教学目标、重难点、检测卷等，而每一课的具体教学方案需要教师根据自己的教学实际精心设计。
ⅱ“集体研究+分工合作”。在集体备课的基础上，由备课组教师分单元备课，每人负责几个单元，精心设计每一课的教案。打印教案时，需要留三分之一空白，每个教师要根据自己班级的实际情况和自己的教学特点，对教案进行相应的调整。
ⅲ“研究性教学设计”。学科带头人等骨干教师，经学校教学管理部门同意，可以根据自己的特点进行创造性的备课，以探索有效的备课新方法、新方式。如：表格式备课、纲要式备课等。在备课过程中，教师要积极运用现代信息技术，合理利用网络资源，借鉴名特优教师的教学设计。提倡教师进行电脑备课，并逐步建立教师个人和学校的备课资源库。
④教案的基本内容：每一课的教案应该包括：ⅰ教学目标。要科学、简明、可测。ⅱ教学重点、难点。ⅲ教时安排。ⅳ分课时教学目标。ⅴ分课时教学过程。要详细写明学生学习的内容和学习方法、达成度等，避免“八股文”式的备课。ⅵ练习设计。每位教师要根据自己班级的具体情况，设计学生练习内容及检测要求，以便及时准确地掌握学生的学习程度，并改进教学。ⅶ教学后记。学科课程的科任教师要求每周至少写一篇300字以上的教学后记，记录教学过程中的得失和心得，养成反思的习惯。作文备课随阅读单元教学，不再另外设置作文备课本。每次作文备课分两部分：作文指导（2课时一起备）；作文评讲（2课时一起备）。
⑤备课至少要超前2至3天。
⑥教案编写杜绝照搬参考书教案（允许借鉴精彩片段），一经发现必须重写。所有集体备课一律挂在校园网上。每月由教研组长、备课组长进行考评，并有针对性地提出改进建议。检查重点：教案质量、三分之一空白处的修改。
⑦集体备课教案打印统一格式：16k纸 字体：宋体 字号：课题 3号加粗 标题 4号加粗 内容 小4 每页设页眉： 左角：_月_日 右角：累计教时：_____
⑧备课评价表：
月份___ 学科________ 教师__________ 备课质量________
评价项目
分值
评价结果
得分
集体备课质量
10
教学目标制定及教学过程设计情况
20
练习设计情况
10
教学后记情况
20
备课总课时
20
备课特色
20
改进建议
检查小组教师______________审核教师__________ 日期_____
⑶认真上课.
①各科教学要严格按照新课程标准进行，不得任意增减教学内容，额外提高教学要求。 严格按照课表上课，不随便调课，有事调课须通过教导处，并及时补课。
②课前充分准备好教学用的教具和学具，没有教案不能进课堂上课。教师在预备铃响时应立即站到教室门口，目视学生做好上课准备，上课铃响走上讲台，教师宣布"上课"，班长喊"起立"全体学生站起，待学生安静、站好、敬礼后，教师方可回礼，学生坐好，即开始上课。上课途中不擅离课堂，并关闭通讯工具，不得提前下课，不得拖堂。
③衣冠整洁、大方，不化浓妆，体育老师必须穿运动衣、运动鞋上课。举止文明，不准在教室里抽烟。
④坚持用普通话讲课，语言要精练、准确、生动、风趣，富有启发性和吸引力，声音要响亮，要使教室每个位置的学生都能听清。 谈吐文雅，口气亲切。不讽刺挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。 教师上课板书要清楚，能体现讲课重点，字迹工整，大小适当，用规范简化字，不写错别字。
⑤要严密地组织教学，严格地要求学生遵守课堂纪律，注意结合教学进行思想教育，课堂内如发生问题，应以任课教师为主，负责处理。上课时教师不得把学生赶出教室，不得停学生的课。
⑥重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。
⑦教师上课要努力实现学校提出的不同时期的《课堂教学评价量表》上的各项要求，确保每一堂课的质量。每位教师的教学思想、教学方式、方法应与时俱进，要符合学情发展并能随机应变，以学定教，具备良好的教学机智。教学就是教师和学生一起学习。在一起学习的过程中，教师要时刻关注学生的学习需要、学习障碍，及时给学生以指导和帮助，使每个学生在每一堂课上都获得具体的进步或发展。
⑧每位教师对自己的课堂教学要进行认真反思，积极撰写教学笔记，记录自己某一堂课或某一方面的教学经验或教训，为今后的教学奠定良好的基础。
⑨上课的评价：ⅰ教师对自己的课堂教学要积极反思，及时总结教学得失，认真写好教学后记或教学日记；ⅱ学校采取随堂听课的方法，了解教师的课堂教学现状，并帮助教师改进教学；ⅲ学校每学期对教师的课堂教学至少进行一次调研评估，采取学生问卷、座谈等形式，了解教师的教学状况。
ⅳ课堂教学评价表a：
日期________受评学科________受评老师________
项 目
非常赞成
5
同
意
4
一
般
3
不同
意
2
反
对
1
1、该老师上课无迟到、早退、拖堂或无故缺课现象
2、该老师上课认真负责，课堂纪律好
3、该老师能尊重同学、关心同学，没有体罚或歧视同学的行为
4、该老师讲课清楚，能经常用生动的事例或直观的图象把知识讲清楚
5、该老师布置的作业量恰当，每堂课留有一定的时间；该老师批改作业认真，对作业中的错误经常做评讲
6、听该老师的每一堂课，我都有收获
7、该老师对我比较真诚、热情，对我进行过专门的指导
8、该老师知识丰富，上课时所讲的内容很新鲜、很有启发性，同学们很有兴趣
9、我喜欢该老师继续给我们上课
ⅴ课堂教学评价表b：
日期________受评学科________受评老师________
分
类
一级
指标
权重
二级
指标
权重
指 标 内 容
二级指标评分（A、B、C、D）
一级指标评分（A、B、C、D）
教
学
过
程
25%
教
学
设
计
5%
依据课程标准和教材的要求
5、4、3、2
25、20、15、10
5%
严密的计划性和组织性
5、4、3、2
5%
教学策略和活动体现关注学生
5、4、3、2
5%
鼓励协作式的学习方式
5、4、3、2
5%
能给学生充分的反思时间和空间
5、4、3、2
25%
教
学
组
织
5%
教学策略与注重探究的学科目标相一致
5、4、3、2
25、20、15、10
5%
教师对自己的能力充满自信
5、4、3、2
5%
课堂管理的风格和策略能提高教学质量
5、4、3、2
5%
教学进度适应学生发展水平和需要，符合课程目标
5、4、3、2
5%
提问技巧能促进学生的概念理解和学习能力的发展，充分恰当地运用多媒体手段
5、4、3、2
25%
教
学
内
容
5%
学科内容适合于学生的发展水平，容量合理
5、4、3、2
25、20、15、10
5%
学生智力集中在教学重心相关的重要观点上
5、4、3、2
5%
教师把握教材，提供的信息准确无误
5、4、3、2
5%
学科知识通过灵活多样的教学方法予以丰富，并能及时反馈修正
5、4、3、2
5%
注意学科与其它领域的适当联系
5、4、3、2
25%
课
堂
文
化
5%
鼓励全体学生积极参与并赋予价值
5、4、3、2
25、20、15、10
5%
创设尊重学生的观点、问题和贡献及民主、平等和积极向上的氛围和环境
5、4、3、2
5%
创设师生之间的合作关系
5、4、3、2
5%
创设生生之间的合作关系
5、4、3、2
5%
高度评价学生建设性思想和对已有观念质疑的精神
5、4、3、2
综合评价
简单描述
等 第
注：A 100-85；B 84-75 ； C 74-60 ；D 60以下
⑷认真布置和批改作业.
①精心设计作业内容和作业形式，提倡布置有利于学生创造性学习和实践的作业，严格控制作业量；根据学生之间的差异，注意作业的层次性。
②控制好作业时间和作业量，严禁布置机械、重复和超量的作业，严禁以做作业作为惩罚学生的手段。课堂作业必须当堂完成。 一、二年级不留书面课外作业；三、四年级学生的课外作业总量不超过半小时；五、六年级学生的课外作业总量不超过四十五分钟。
③作业本的类型限定在下列范围：一二年级语文设抄写本（描红本）、练习本（写话本）、听写本；三—六年级语文设课堂作业本、课外作业本、作文本（两套）、听写本。数学设课堂作业本、课外作业本。三年级英语设课堂练习本；四—六年级设抄写本、课堂作业本、练习册。其他学科只设一本练习本，且要求在课堂上完成作业。
④作业批改要求：
ⅰ认真批改。做到思想性、科学性、无错误，对作业中出现的普通性、典型性错误要及时分析评讲，个别问题个别辅导。教师的改笔一律用红笔，字迹要端正，书写要清楚。批改符号要规范统一，要常用简要激励性批语给予鼓励。批改作业要认真细致，一面作业上的习题，要逐题批改，不能只使用一个批改符号“√”或“×”，避免错误。批改一律用红笔，使用等级制（优、良、及格、不及格，英语A、B、C、D四个等第），书写工整清楚。作文等级打在作文题右面，大小作文应有目录，目录的等第由教师写。作文批改日期写在总评语后另起一行的右下方一格内。严禁学生或他人批改作业。
ⅱ及时批改。书面作业批改要及时，不得有漏批、不批或代批现象。原则上是当天批改完毕（病、事、公假除外）。未经批改的作业不能发给学生：作文要在两周内批好，每本大作每次批改至少要有2次眉批语和一个总评语；小作要写总评语。学生作业中的错误，要求学生及时订正。书写潦草应予重写，无故不做者要教育其补做。
⑤作业规范。
ⅰ作业本封面上应写明年级（班）、学生姓名、科目三项，封面和封底都要保持整洁。
ⅱ作业书写字迹要端正、清楚、整齐、清洁，一般用铅笔或钢笔书写。作业本的“天”、“地”上不能书写，每页左右端应留有适当空余（0.5厘米左右）。
ⅲ每次语文作业要写明课题，每次作业要写明题目要求；每次数学作业写上“练习×”和“复习”和“补充练习”等字样，每道习题要按课本题序书写以便检查，课本中对习题的具体要求，作业时应照样抄写。（二年级开始）
ⅳ作业书写文字或数字，大小要适中，约占横线格的三分之二，靠底线书写，做到整齐划一。
ⅴ两次作业之间应在记分格下空一行。一次练习中每道题目要另起一行写，题目与题目之间要空一行。本次作业与本次评分格之间不空行。
ⅵ订正题目，要在评分格下另起一行重新做，并且要写明“订正”两字，不要把原题擦去后在原题上订正。
ⅶ数学作业中的直线要用直尺画，横式等于号划0.5厘米左右。作业中遇到两步以上运算题，一般要用“递等式”书写，等号要另起一行，如果算式较长，转入下一行时要从运算符号开始，不能把一个数写在上下两行，写分数时可用两格，分数线划在横线上，应用题写答句时，要另起一行，开头空两格，“答”字后面应有冒号，句末要有句号。
ⅷ每项作业完成后，应画上“评分格”（从二年级开始），长宽之间比例要适当，（作文例外，使用方格本、田字格本，学生不画记分格，等级打在作业后下一行右下方的格子里。）具体式样如下：大练习占三格，长为4.5厘米（日期占1.5厘米）；小练习二大格、三小格，其余相同，记分格要求画在每次作业结束（空一行）的右下方，离作业本右边0、5厘米处。
ⅸ大小作文题目应写在居中，每小节开头空两格，标点符号占一格，其中省略号、破折号占两格，句行尾标点符号。
⑤批改符号。批改作业用统一的符号：全对用“√”、漏写或少写用“……”（加在遗漏地方），前后对调用“Z”，抄错数字、运算符号可用“～”，在抄错地方划去，为学生自改打下基础。全错可用“×”，“×”号不要打得过大。其它各科批改符号参照进行。
⑥批改作业评价：学校在每月末对各科的作业及批改情况作抽查，以不断提高学生作业的质量。评价表：
日期________受评学科________受评老师________
评价标准
分值
评价结果
1、精心设计作业内容和形式
10
2、作业格式统一，书面整洁，字迹工整
10
3、作业批改及时认真，富有激励性
20
4、作业量适当
10
抽查小组教师______________审核教师__________
⑸认真辅导学生.
①课堂教学过程中，教师要随时发现显示学习中存在的障碍，及时进行个别化辅导；课外，教师对学习困难学生要采取补偿教学，以个别辅导为主，小组辅导为辅。特别要保护、鼓励他们的微小进步，以增强他们学习的信心，使他们在原有的基础上不断提高。
②对学习优秀学生，教师要制定特长学生的培养计划，并加强辅导，指导自学，促进学生的充分发展。
③辅导不能以牺牲学生某些方面的发展来换取特长发展，辅导不能造成学生的过重负担，要注重学生健康、和谐的发展。不得将个别学生带到宿舍进行个别辅导。
④注意指导学生的学习方法，在学生中开展适当的互帮互学活动。
⑤每月底，由教导处组织对各班学习困难生进行跟踪学习调研，并作为评价教师辅导学生的依据之一。
⑹认真组织考试.
①严格控制考试次数：每学期只进行期终考试；严格控制考试时间：每次考试一二年级不超过60分钟，三四年级不超过90分钟，五六年级不超过120分钟。
②单元综合性练习可以在每单元教学结束后进行，练习时间不超过40分钟。单元练习采用等级评价：优、良、及格、不及格。单元练习题要求根据学生的学习实际设计，体现基础性、发展性。
③监考老师必须具有高度的责任心，既要维护考场纪律，又要热情地关怀考生。学生拿到试卷后要告诉学生立即写好自己的姓名和学号，然后逐个加以检查，将缺考学生姓名登记下来。在考场教师不得阅读书报，不批改试卷、作业或做别的工作。如发现考生作弊先提出口头警告，如严重违犯考试纪律及时报有关部门处理。
④每次考试、练习后要及时进行讲评，以利于学生逐步学会分析。
⑤凡排上了课表的科目均要进行考试或考查，期末综合测试卷除语、数以外，其余学科交一份试卷到教导处存档。
⑥每位教师在期末考试（考查）后要认真填写好教导处下发的质量分析表，作出成绩统计、试题分析，汇总学生掌握知识和技能的情况，提出改进教学的意见和措施，反映学生对考试（考查）的意见和要求.
⑺认真组织课外活动.
①各科在教学过程中，要结合教学要求和学生的学习需要，积极创造条件，开展学科综合实践活动，提倡跨学科的综合性学习。语文、数学、英语等学科，每单元要组织一次综合性学习或实践活动。
②各科任教师要充分发挥自己的特长，组织开展兴趣小组活动。每位教师除自己任教的学科外，至少有一项专长。
③在开学初教师要制定好兴趣课活动的教学内容、活动次数，教师必须认真备课，努力提高兴趣课质量。兴趣课活动所需材料、器材等，除学校教导处尽力解决外，简易教具教师应自己制作或发动学生制作。学期结束，教师要对兴趣课活动作书面小结，上报教导处。
④建立的兴趣小组要按计划精心组织每次活动，力争让每个学生都能得到应有的发展。学校将在学期末对各兴趣小组的活动情况及成果进行综合评价，其中包括对学生的问卷调查。
受评兴趣小组________受评老师________日期________
项 目
满意
一般
不满意
1、该老师上课很负责，不迟到早退，也不中途离开教室。
2、该老师上课所要用的材料或用具准备很充分。
3、该老师所讲的内容很新鲜，很吸引人。
4、该老师对同学们提出的问题总是认真回答，耐心地讲解。
5、该老师对同学经常进行个别指导，我也经常得到老师的指导。
6、上该老师的兴趣课，我觉得自己很有收获，很有长进。
检查小组教师______________审核教师__________
⑻认真参加教学研究.
①要认真参加学校、教导处、各科教研组和各级各科备课小组安排组织的教学研究活动，做到不迟到、早退、缺席，有事不能参加时，必须请假并得到批准。活动时要思想集中，不做与教研活动无关的事，保证教研质量。
②每位老师一学期听课不少于10节，教龄不足三年的教师每学期要求听课不少于15节，教研组长不少于15节，中层不少于20节，以听课笔记材料为凭。
③要积极参加各科基本功竞赛活动和评优课活动。 每位教师每一学期至少要上一节校级研究课。课前要充分研究，课后要认真评议，以便集思广益，共同提高。
④要努力形成虚心学习相互切磋的良好的教研气氛，遇到教学问题可随时随地与他人进行探讨。
⑤要积极学习教学理论及报刊杂志上介绍的先进教学经验，勇于实践，探索教学的规律，注意总结经验，每学期撰写教学论文不少于一篇。要积极参加各科学术交流活动，不断地提高自己的学术水平，中青年教师要争当学科教改带头人。
⑼认真评价学生学业.
①学生学期成绩由平时考查成绩和期末考试成绩综合评定。
ⅰ平时考查：平时考查包括课堂上学生对教师提问的回答，课内课外作业的完成，各种动手活动，各次单元测验成绩等。将这些项目的成绩应及时登记在成绩册“平时成绩”一栏（包括班主任手册），作为平时考查的成绩。
ⅱ期末考试：期末考试以书面闭卷考试为主，并和口头考试、知识考查和实际能力的考查结合起来。
a.书面考试对考查教学质量起着重要作用，命题人员要明确大纲要求，熟悉 教材内容及教学目的要求，认真考虑各部分内容应占题量的百分比，题目的类型和总题数，力求编写出与考试目的要求相符合的题目。
b.结合学科特点，设计口头、操作等考试。
②各任课教师要对每一个学生素质进行评估，评估做到重结果更重过程。各任课教师要认真填写好《学生学科素质评估登记表》，班主任、班辅导要认真填写好《学生学籍管理卡》和《学生素质发展报告书》，填写时做到字迹清楚，整洁美观。
1.2、建立过程考评机制.
科教处每月对教师六认真工作进行考评，加强过程管理，切实提高六认真工作的实效。
⑴考评内容：
①年级组在组长的组织下自查六认真情况，填写自查报告，申报六认真各项目自我评定等级。占考评总分的30%。
②学科教研组对年级组进行重点项目核查。比如：重点检查学生作业批改项目，就组成考评组对一个年级的学生作业进行解剖式的检查，以发现存在的问题，提出改进意见。此项重点检查每月转换。占考评总分的40%。
③科教处组织学科教师进行六认真专项能力考查。比如：要求学科教师在规定的时间内编制一张试卷，根据教师编制试卷的水平进行能力评定。占考评总分的30%。
⑵考评奖惩：
①学校每月拿出教师岗位奖200元作为月考核基金，经考核，合格发放200元，考核优秀发放240元，考核不合格无奖金。
②通过月考核（考核内容事先不对教师公布），彻底改变了教师以往你考核什么我做什么的现象，通过教师踏踏实实的六认真工作，保证了课堂有效教学的实施
2、集体研课管理
有效教学的根本目的是让学生尽可能地掌握知识和技能，尽可能提高教学的效率，提高教学效率的前提是课前准备工作的充分与否。为做好课前准备工作，特别是教师的备课，我校几年来一贯坚持集体研课制度，发挥教师的集体力量。我们提出：“集体研课，个性化备课"的备课原则，要求教师互相学习与交流，更新教学理念，改革教学方法，探索有效教学的课堂模式，在集体研课中我们要求做到：
2.1、解读教材，完成"五备"要素.
这几年来，我们对网络环境下如何研课进行了探索，确立了充分利用网上资源集体研课的计划，实现"立体研课，线型教案"的宗旨，达到了互动式备课的目的。
⑴要求教师备教材、备教法、备学生、备学法，并且要先周备课。既重点教案的研讨。以年级学科组为单位，确定备课组长，组长每周定期召集本组教师针对教材进行研讨。
⑵研讨教材的教学目标，重点、难点的把握，内容的教学设计等等。做到"五备"的要求。
⑶研讨结束后，每一位教师结合自己的教学风格和自己所教班级的实际情况，对教案进行个性化的自主修改。
⑷我们还要求教师对前一单元的教学进行反思，每位老师总结自己近阶段的教学得失，然后交流。
⑸经过以上的研讨，使每一位老师对前一个单元的教学进行更深层次的反思，对下一单元的教学有了一个比较清晰的认识。
2．2、个性化备课，重点教案网络研讨.
我们要求每周各学科备课组长在校园网上发一篇重点教材的教案，然后学科组每位老师发表意见，进行集体的研课。
⑴把课堂教学的研究发展为日常的网络化上来，成为校园网上一道亮丽的风景。
⑵通过网络教师可以在学校，可以在家里；可以是工作日，又可以是在双修日开展网络集体研课，让研课成为了一项自由、自主，随意性教强的活动，这样的研课，无处不在，无时不在。
2.3、完善管理网络、凸现年级组功能.
以往的学校管理是以中层职能部门按条线进行管理，教师的管理头绪多，重复工作多，严重影响了有效教学工作的开展，我们改革了管理网络，把学校职能部门进行整合，凸现年级组管理功能。
⑴学校中层实行年级管理负责制，学校工作进行分解后下放年级组，分管中层全权处理年级组工作，定期召开年级组管理通报会，反馈并反思管理工作.
⑵学校把年级组有效教学工作开展的好与差列入中层管理业绩进行考核。让中层干部把工作的重心真正放在有效教学上，实实在在提高学校的教学质量。
3、教学质量监控管理
有效教学的目的是提高教学质量，反之对教学质量进行监控，寻找影响教学质量的原因所在，可以更好的开展有效教学。我们对教学质量进行监控的方法主要有以下二点：
3.1、科任教师对本学科例出每班后10名学生名单，科教处定期对这批学生进行学科质量调研，分析他们一段时间的学习情况，通过分析可以得到这段时间教师课堂教学的有效性和无效性多少。便于我们教师在下阶段教学及时调整教学方法。
3.2、学生作业是反馈学生课堂学习有效性多少的重要载体，我们牢牢抓住这载体，学校要求中层干部每周定期下到分管年级组办公室检查学生作业完成以及教师批改情况，通过作业检查了解学生在课堂上学到了多少，掌握教师课堂教学的有效性是多少。
4、学科建设管理-------深化学科教学研究，加强强势学科建设
4.1、站在学科理论研究的前沿.
借助高校、学科研究机构等力量，敏锐地捕捉学科研究的最新成果和研究方向，占领学科教学研究制高点，借以确立具有前瞻性的研究项目，确保学科教学研究的价值和高度。
4.2、选择合适的突破领域.
将学科教学研究突破点定位在课程论或者教学论领域，提出具有独特视角的、科学鲜明的、具有号召力和影响力的理念，并具有实践意义的教学模式、学科教材等，在相当范围内能形成流派，有代表性的人物、著作、作品等。
4.3、形成学科研究的骨干教师群体.
他们有一致的思想，但始终保持自己独特的风格，富于实践创新，形成团队的凝聚力。
4.4、定期推出新鲜的研究成果.
始终能保持一种旺盛的、不竭的研究活力，能持续推出新的研究成果，并有自己的宣传阵地，或者有相对稳定的教育刊物连续宣传报道。能联合学科专业研究部门举行全国性或者区域性的学术研究交流活动，享有品牌效应。
4.5、具有较为成熟的教学实践层面的策略、方法.
能直接体现在学生的学科学习业绩上。
5、学校有效教学管理创新活动指导意见
根据教育局第二届“有效教学与教学管理创新”活动要求，结合我校实际，特制定2008年学校有效教学管理创新活动指导意见，望全体教师遵照执行。
5.1、各校要确定一名教学尖子教师承担教育局下发的有效教学和教学管理创新之课堂教学评价标准的讲解任务，要在村校长的带领下深入细致地学习该标准，要把该标准做为今年课堂教学工作的指南。
5.2、全体教师要针对课堂教学评价标准，逐条的进行对号入座，找寻差距，以利于在课堂教学中不断提高教学水平。
5.3、全体教师要围绕有效教学在课堂教学上注重三个方面：⑴是注重教学方法是否有效，⑵是注重活动设计是否有效，⑶是指导学生的学习方法是否有效。
5.4、六个提倡：提倡学生多说，教师少说；提倡多鼓励，少批评；提倡多让学自学自悟，少一些教师的讲解分析；提倡即重结果，更重过程。提倡重学法指导；提倡节节清。
5.5、课堂教学要关注
学生的情感态度，要关注正确价值观的引导，要关注合作意识的培养。
5.6、课堂教学即要重视学生的发展，也要重视教师的自我提升。
5.7、要做好学案设计，备学案要做到心中有学生，心中有学法指导。尤其要切合实际的做好学生学习活动的设计。
5.8、做好三本作业的管理.自主作业本要真正发挥其作用，尽量不要搞一刀切，对于学习好的学生要让学生自主选择作范文大全采编业，对于学困生要布置难度稍低一些的作业。改错本对于高年级的同学要严加要求,对低年级的学生要偿试使用，使其养成良好习惯。积累本要指导学生根据自己的需要积累一些好词佳句。尤其是积累本教师要经常在班内举行交流会，要让学生懂得不是只把好词佳句写下来就了事了，而是要会用。
5.9、关于作业批改。质性为主，量性为辅。提倡使用互动式的作业批改方式。提倡使用人文性的批改方式，教师可以在这个方面加大探讨力度。
5.10、教师要加强课后的反思，反思成功之处，不足之处，改进意见，再课设想等。
5.11、善于捕捉课堂教学中新生成的问题，这些新生成的问题往往是学生最具价值的问题。
5.12、提倡教师写教学日记或教学叙事。
