智力游戏区是幼儿开展思维活动的区域，对幼儿来说，这类活动应该是充满趣味并极具挑战性的。亿童智力游戏区中有很多游戏材料深受教师、幼儿喜爱，今天推送的就是一款能够充分发挥孩子感知和探索能力的游戏材料。下面，小编就带您一起去看看湖北省武汉市青山区依江畔园幼儿园王婷老师是如何在班里开展智力游戏区游戏——《找宝宝》的吧！
《找宝宝》是来自《亿童活动区——智力游戏区》（中班）中的一款探索性游戏，它充分发展了幼儿的逻辑能力和分类能力。在数学游戏领域，对建构逻辑组合和分类的理解是至关重要的，中班的幼儿此时正处于逻辑思维的发展阶段，随着游戏经验的不断加深，根据物体的属性进行正确分类的能力也将随之得到提升。
教师在指导幼儿进行此款游戏前，要帮助幼儿理解游戏规则和游戏方法。将游戏的情境和操作方式告知幼儿，对情境的了解有助于幼儿更好地开展游戏。
教师应根据本班幼儿的基本发展水平，阶段性的教育目标，并配合集体活动的进度，拟定智力游戏区的具体教育目标。例如：在《找宝宝》的游戏结束后，教师可以引导幼儿挖掘游戏以外的其他知识，帮助幼儿了解鸡、鸭等小动物的习性，谈一谈生活中所观察到的动物。通过这种延伸活动，不仅巩固了之前的学习内容，也拓展了幼儿对事物的认知，开阔了幼儿的眼界。
在活动中，教师要保证幼儿在丰富的材料中探索、发现，因为在活动中提供数量充足的各种材料，可以给幼儿提供较多的选择机会，并有效地减少幼儿“无所事事”及相互争抢等现象。例如：教师在《找宝宝》游戏中投放了三套材料，以满足三个幼儿同时进行操作，且每个幼儿的材料各具特色，规则和玩法也不尽相同，既充满了趣味性，又避免了幼儿的争抢。此外，在提供材料时，也应适度考虑幼儿本身能力的不同，使活动材料在难易度上体现出层次性。
幼儿天生好奇，在材料提供上尊重和支持幼儿自发地对材料产生兴趣，能使幼儿探索处于积极主动的状态，在活动中配以设计新颖、有趣的材料，容易引起幼儿的注意，使幼儿在愉快的状态下进行探索、操作活动，促进幼儿记忆力、观察力、思维能力的发展，同时也培养了幼儿的动手能力。
幼儿对材料的操作方式是否理解，会影响他们对材料的最初探索。有些材料操作方式明显，幼儿能很快进入探索过程；也有些材料幼儿不知道怎样玩，就容易放弃活动，或将材料用作与探索无关的活动。例如：在《找宝宝》游戏开始前，教师将游戏规则详细地告知了幼儿，这样幼儿在游戏过程中就会自觉遵守，并且乐在其中。此外，在材料提供上，也要注意经济性原则，以培养幼儿勤俭节约的良好品质。
可将多样化的材料分类放在开放的、较矮的木柜里，或者用透明的容器分类摆放，并用文字或图来标识物品摆放的位置。另外，在幼儿操作前，老师要详细地给幼儿讲述操作的原则，提醒幼儿注意操作安全。
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