影响学生学习与成才的因素有很多，外部因素有学校办学条件、班级学习风气、教师的教学水平等等；内部因素除了学生的身体状况外，最主要的有智力因素和非智力因素两个方面，即人们常说的智商和情商。
对于一个学生来说，影响其学习与成败的各种外部因素和智力因素，在一定时期基本上是已定的，那么，影响其学习与成才效果的可变量就主要是非智力因素了。
何为非智力因素？顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。
这些非智力因素，在人的学习、成长过程中，有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。
学生非智力因素的发展，既有自身因素，同时，家长的素质和家庭教育的质量息息相关。因此，要形成学校、社会、家庭三结合的教育模式，促进学生非智力因素的健康发展。
在家庭教育方面，要深入到社区及学生家庭作广泛的宣传、教育、鼓动工作，特别加大对知识经济的宣传力度，力争做到宣传工作到家、入户，宣传标语、口号进村上墙，务必使全体学生及家长认识到，在知识经济时代，知识就是力量，知识就是财富，知识能改变个人一生的命运乃至整个家庭的命运。
从长远来看，致富的根本出路是学习。且接受的知识层次越高，工作机会越多，收入也相应越高。管子说的好:“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;百年之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。”管子的这个多年来被我们曲解了的”百年树人”思想，真正意义在于，管子既看到了育人的长期性，更看到了教育是一项产出回报率最高的智力投资，是最值得发展的一项产业。这与当代的“人力资本”理论是不谋而合的，当前，知识已开始作为资本投入并计入企业中， '知本家”的提法也正在改变着我们的孝教育思想。
同时，应该使学生及家长认清形势，上高中上大学已不再是一种奢望，接受高等教育是知识时代的基本要求。随着经济全球化以及人类命运共同体的建立，我们既可以到国外竞争工作岗位，同时也不得不与众多的国内外竞争者竞争国内有限的工作机会与岗位，作为教育工作者有义务向学生家长深刻分析”新读书无用论”的短视性及危害性，使其明确为了使孩子不至于在将来的竞争中落伍，尽可能使其接受更高层次的育是最明智的选择。
如果家长和学生接受和认可了这种认识，学生的学习兴趣、动力、积极性等肯定会有大幅度提高，并使一些智力水平一般的学生，学习成绩比较突出，将来发展得比较优秀成为可能。
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