对于中小幼科目一来说，主观题有两种类型：材料分析题和写作题。
第一道材料分析题是用职业理念（或教育观、教师观、学生观）的相关知识来分析材料，第二道材料分析题是用教师职业道德规范来分析材料，第三道材料分析考查阅读理解能力。
关于第三道材料分析和写作题我们不需要记住任何知识点，只需把握相关技巧就可以了。这类题目答题技巧，我们也已经在《科目一材料分析题答题技巧》和《作文范文金句》中进行了介绍，这里专门总结一下第一个材料分析题和第二个材料分析题需要背的考点。这些考点的总结式百分之百要考查的，所以无论如何一定要记牢，可以说，如果你把下面总结的这些主观题考点记住，再加上一点基本的分析，就可以稳稳地拿到了科目一的2个材料分析题，共计28分。
一、第一道材料分析题考点总结
（1）素质教育的内涵（记忆：全体学生、全面发展、个性和创造性发展）
①素质教育是面向全体学生的教育。
②素质教育是促进学生全面发展的教育。
③.素质教育是促进学生个性发展的教育。
④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
（2）新课改的评价观
①评价目的是促进发展。
②评价内容综合化。
③评价方式多样化。
④评价主体的多元化。
⑤更注重评价过程。
（幼教中称为儿童观。记忆：王官人差钱 或 钱坏玩意）
（1）学生是一个完整的生命个体。
（2）学生个体之间存在很大的差异性。
（3）学生身上蕴藏着巨大的潜能。
（4）学生的成长需要人文关怀。
（1）教师角色观
①教师是学生学习的促进者。
②教师应该是教育教学的研究者。
③教师是课程的开发者和研究者。
④教师应是社区型的开放教师。
⑤教师应该是终身学习的践行者。
（2）教学观（记忆：人生教程）
①教学是课程创生和开发的过程。
②教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
③教学过程重于教学结果。
④教学更关注人而不只是科学。
二、第二道材料分析题考点总结
（记忆：三爱两人一终身）
（1）爱国守法。
（2）爱岗敬业。
（3）关爱学生。
（4）教书育人。
（5）为人师表。
（6）终身学习。
先记住以上考点，具体实例分析，可以看《科目一材料分析题答题技巧》一篇。
答题时，要灵活运用本部分知识。如要求对某教师处理课堂突发情况的方法进行评价，可以从应对课堂突发事件的方法、原则的角度出发作答，也可以总德育原则的角度出发作答。
（1）方法
①忽略小而且转瞬即逝的问题行为。
②非言语警示或停顿。
③适时表扬正确行为。
④言语提醒、反复提醒。
⑤直接提问。
⑥执行结果，注意慎用批评与惩罚。
（2）原则
①有效性原则
②客观性原则
③教育性原则
④可接受性原则
⑤冷处理原则
①直观性原则
②启发性原则
③巩固性原则
④循序渐进原则
⑤因材施教原则
⑥理论联系实际原则
⑦量力性原则（可接受性原则）
⑧思想性和科学性相统一原则
①方向性原则
②知行统一原则
③尊重学生与严格要求相结合原则
④教育的一致性和连贯性原则
⑤因材施教原则
⑥长善救失原则
⑦集体教育和个别教育相结合原则
⑧疏导性原则
⑨正面教育和纪律约束相结合原则
（对每一项内容要能够深入理解）
①了解学生，研究学生
②组织和培养班集体
③协调校内外各种教育力量
④班级日常管理
⑤做好个别教育工作
⑥做好班主任工作计划与总结
材料分析题第二题往往要求考生对某个老师的某个教学环节进行评价。这种评价主观性较强，要结合具体材料具体分析。当然，也有一定的角度，大家可以参考进行：
教学方法是否得当？
教具选择是否符合学生的水平？
是否注意发挥教师主导、学生主体？
是否与生活实践紧密相连？
是否充分激发学生兴趣，调动了学生的积极性？
教学内容的处理是否有效，能否被改进？
媒体呈现所花的时间是否真正值得？
我们“期望发生的”和“实际发生的”之间是否确实存在着差异？
学生是否达到某个目标和多个目标？
学生对设计中的教学方法和教学媒体的反应如何？
教学设计者本人是否满意自己所选择的教学材料的价值？
新课程改革的教育观、学生观、教师观、教学观、评价观等方面也可用来对教师的教学进行评价。具体内容见《科目一主观题考点总结》
①国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起
②初等义务教育的普遍实施
③教育的世俗化
④重视教育立法，以法治教。
①教育的终身化
②教育的民主化
③教育的多元化
④教育的全民化
⑤教育技术的现代化
①明确调查目的
②制定调查计划
③准备调查材料和工具
④实施调查
⑤整理调查材料和撰写调查报告
①发现问题
②分析问题
③设计研究方案
④研究实施与资料收集
⑤总结与反思
⑥整理和分析资料，撰写研究报告
①生产力水平决定教育的规模和速度
②生产力水平制约着教育的结构变化
③生产力水平制约着教育的内容和手段
①政治经济制度决定着教育的领导权
②政治经济制度决定着受教育的权利
③政治经济制度决定着教育目的
①人口数量与增长是制约教育事业的规模，速度的一个重要因素
②人口的质量影响教育的质量
③人口的结果影响教育的发展
④人口流动对教育的影响
①学校教育为个体发展作出社会性规范
②学校教育具有加速个体发展的特殊功
③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值
④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
①顺序性?循序渐进
②阶段性?根据学生身心发展特征选择合适的教育方法
③不平衡性?抓关键期
④互补性?长善救失
⑤差异性?因材施教
①导向功能
②激励功能
③选择功能
④评价功能
①个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展
②教育除社会目的之外，没有其他目的
③教育成果只能以社会功能来衡量
①强烈的示范性
②独特的创造性
③劳动的复杂性
④空间的广延性和时间的连续性
⑤劳动效果的隐含性
⑥长期性
（1）学科专业素养
①精通所教学科的基础性知识和技能
②了解该学科的发展脉络
③了解与该学科相关的知识
④了解该学科领域的思维方法和方法论
（2）教育专业素养
①具有先进的教育理念
②具有良好的教育能力
③具有一定的研究能力
①关注生存阶段：非常关注自己的生存适应性，过多的关注别人对自己的看法，从而花大量时间去搞好自己与别人的关系
②关注情境阶段：关心的是如何教好每一堂课的内容，更多的关注自己的教学效果
③关注学生阶段：教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，实施因材施教
①加强理论学习，优化知识结构
②借鉴他人经验，加快自身发展
③参与行动研究，提高自身素质
④反思教学经验
①社会需求
②学科知识水平
③学习者身心发展特点
④课程理论
①学生是课程的核心
②课程以学生的兴趣为核心来编排
③以学生的直接经验作为教材内容
④以人为本的课程理念
①安排课程表
②确定分析教学任务
③研究学生的学习特点
④选择确定教学模式
⑤规划教学单元和课的类型
⑥组织并开展教学活动
⑦评价教学活动与结果
①学习材料的性质
②识记材料的数量和学习程度
③记忆任务的长久性和重要性
④识记的方法
⑤时间因素
⑥情绪和动机
①明确记忆目的，增强学习的主动性
②理解学习材料的意义
③对材料进行精细加工，促进对知识的理解
④运用组块化学习策略，合理组织学习材料
⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量
⑥重视复习方法，防止知识遗忘
①培养和保护学生的好奇心
②丰富学生知识，扩大表象储备
③创设想象情景，引发想象
④利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象
①问题的特征
②已有的知识经验
③定式
④功能固着
⑤原型启发
⑥情绪与动机
⑦个体智力水平
①激发功能
②指向功能
③维持功能
①学生归因信念的训练
②学生成就动机的培养
③学生成就目标的引导
④学生学习自主性的支持
⑤学生学习中自我价值的维护
⑥学生自我效能的增强
①表达明确的期望
②提供明确，及时且经常性的反馈
③合理运用外部奖励
④有效运用表扬
①精选教材
②合理编排教学内容
③合理安排教学程序
④教授学习策略，提高迁移意识性
①言语信息
②动作技能
③智慧技能
④态度
⑤认知策略
①知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性
②学习观：强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性
③学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性
④教学观：强调情境式学习、合作学习
①配合运用正例和反例
②正确地使用变式
③科学地进行比较
④启发学生进行自觉概括
①操作定向阶段
②操作模仿阶段
③操作整合阶段
④操作熟练阶段
①准确讲解与示范
②合理安排复习
③充分有效的反馈
④建立稳定清晰的动觉
①活动的定向阶段
②物质化活动阶段
③出声的外部言语阶段
④无声的外部言语阶段
⑤内部言语活动阶段
外部条件
①家庭教养方式
②社会风气
③同班群体
内部条件
④认识失调
⑤态度定式
⑥道德认知
自我中心阶段
权威阶段
可逆性阶段
公正阶段
①逐步形成和谐的道德认识能力
②言行逐步分化
③自觉纪律的形成
①德育过程是具有多种开端的对学生的知，情，意，行的培养，提高过程
②德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的过程
③德育过程是组织学生的活动与交往，对学生多方面教育影响的过程
④德育过程是一个长期的，反复的，不断前进的过程
①方向性原则
②知行统一原则
③尊重学生与严格要求相结合原则
④教育的一致性和连贯性原则
⑤因材施教原则
⑥长善救失原则
⑦集体教育和个别教育相结合原则
⑧疏导性原则
⑨正面教育和纪律约束相结合原则
①要一分为二地看待学生
②发扬积极因素，客服消极因素
③引到学生自觉评价自己，进行自我教育
①讲明道理，疏导思想
②因势利导，循循善诱
③以表扬激励为主，坚持正面教育
①目的性明确
②富有知识性，趣味性
③注意时机
④以诚待人
①创设良好的教育情境
②组织学生积极参与情境创设
③与启发说服相结合
①学生个体
②群体关系
③学习和生活情境
①书面材料分析法
②调查访问法
③问卷法，谈话法
④观察法（最常用）
①明确的共同目标
②健全的组织结构
③共同的生活和活动准则
④班级成员之间平等，心理相容的气氛
①常规管理：制定和执行规章制度
②平行管理：集体和个人的管理结合起来
③民主管理：调动学生，发挥每一个学生的主人翁精神，每个人参与到班级事务
④目标管理：总体目标、小组目标、和个人目标
①备课
②上课
③作业的布置和批改
④课外辅导
⑤学业成绩的检查与评定
①目标明确
②重点突出
③内容正确
④方法得当
⑤组织严密
⑥表达清晰
⑦气氛热烈
①直接经验和间接经验相结合
②掌握知识和发展智力相统一
③掌握知识与提高思想相结合
④教师主导作用和学生主动性相结合
①心理准备（引起学习动机）
②领会知识
③巩固知识
④运用知识
⑤检查效果
①直观性原则
②启发性原则
③巩固性原则
④循序渐进原则
⑤因材施教原则
⑥理论联系实际原则
⑦量力性原则（可接受性原则）
⑧思想性和科学性相统一原则
①正确选择直观教具和现代化教学手段；
②直观要与讲解相结合；
③重视运用语言直观
①要准备好问题和谈话计划
②要善问
③要善于启发诱导
④要做好归纳，小结
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