在所有的收获中，我们想重点总结的一个收获是，关于新教育孩子的成熟与懂事的话题。原因是在刚刚结束的佛山”体验‘未来教育’：弯道超车，AI时代教育提速” 分享会上，我们的家长听到她的朋友们既惊讶又担心，说新教育培养的孩子像明颖、明晓、明畅、明慧他们缺少了”童真“，他们不希望自己的孩子是这样的。这个说法，我们觉得很有趣，于是根据这个反馈，我们转化成了下面的讨论问题：
从本次学习的山长的关于“人际沟通能力”“开放的心灵与探索的热情”“共同成长的伙伴”三篇文章，来解释为什么今日学堂的孩子会显得缺少“童真”？这个缺少“童真”的真实含义是什么？与这个”童真“相反的是什么？
经过讨论，我们得出的结论是：
1、界定这个所谓的”童真“，是指孩子理所应当地显得稚嫩，童声童气，卖萌撒娇，装可爱等。而所谓的缺少”童真“是指这些孩子太成熟了，太稳重了，不可理喻。
2、我们讨论认为，今日学堂的孩子并不缺少童真，她们是很”真“很纯的孩子，没有虚伪，自然地说真话，而不掩盖自己，讨好大人，装可爱。她们在一起游戏玩耍时，同样的创意无穷；当面对重要场合，冷静练达，稳重大方。而普通大众因为对这类孩子见得少，”少见就多怪“，而没有想到这样的孩子才是正常的，而平常我们认为”孩子就要有孩子气的样子“的想法却是不正常的，是山长博文中讲到的”十几岁的孩子心智很不成熟“或者”近年来招收的研究生很不懂事“的表现。也许，十多年后，当新教育圈中这种孩子多起来了的时候，那时的人们或许就不”见怪“了。我们感慨这就是所谓的”以妄为常“，而把今日学堂孩子的正常表现却成了”以常为妄“。我们认为，这反映了普通大众对教育理解的俗套，也反映了有眼光的家长要庆幸看到孩子的”真“样子是怎样的标准，为自己的孩子寻找到榜样，寻找到共同伙伴。
3、今日学堂的孩子为什么会显得这样懂事，这样成熟呢？回到三篇文章的理解上来，我们认为这恰好是说明了山长理念的正确性，以及山长自办学堂所达到了的效果。这批孩子显得成熟和懂事，不正是反映他们人际沟通能力强吗，反映她们拥有开放的心灵和探索的热情吗，她们的学习力超强，理解力也超强，彬彬有礼，落落大方。孩子们的这种教育效果，正是取决于他们是向成熟稳重的成年人（今日学堂的老师、山长、世界知名人物、古圣先贤、各类电影中的高级人类等）模仿、耳濡目染学来的，是向比她们大的成熟稳重的大孩子（共同成长伙伴、混龄学习）学来的；是在项目式学习，探索式学习、体验式学习中学会的。
