在2020新时代教育探索与实践的元旦分享会上，醒明学堂的兰海军老师分享了主题为：【童蒙养正—幼儿阶段行为教育的关键】，站在生命立场的全新视角，从生命教育的三大原理：空瓶子原理、种子原理、唤醒原理进行了详细分析，并分享了自己对幼儿阶段孩子童蒙养正的落地实施方案。线上线下的听众反响热烈，很多家长表示没听够，希望后续老师能把PPT课件和文字稿分享出来，继续学习。
为满足大家渴望学习成长的愿心，醒明学堂的老师们，经过几天的努力，已经把兰老师的全程演讲整理成了文字稿，并经过了仔细的校对。由于文章比较长，现将它分成原理篇（上）和实践篇（下），通过微信公众号分享出来，希望对大家有所帮助。
大家早上好。看来大家很开心，我也很开心。我的心现在还跳的比较厉害，因为看到孩子们在上面展示的时候，我都挺紧张的。这帮孩子是我在醒明学堂开办的第一天，带着他们一直到现在，大概两年多的时间，看到他们每一步的成长，作为老师是非常开心的。我不知道大家看到他们的状态，觉得还ok吗？（观众：很好）。“好，谢谢”。
我今天就跟大家进行一个简短的分享，就把我这两年多来，带着他们走过的经历，做一个梳理和总结，分享给大家，希望能够给大家一点启发。
因为我一直都在思考教育，我从事教育工作，今年是第12年了，前期我最早带过大学生，后来带过中学生，再后来带过小学生，现在带的是幼儿园；所以我是从上往下走的。你们觉得这是进步还是退步？（观众：进步）好，谢谢你们的鼓励。因为我知道，我在带大孩子的过程当中，发现有很多问题都不是大孩子阶段所产生的，是他小的时候受到的教育所导致的。等他们到了中学阶段或大学阶段才去纠正，我发现很难，所以我逐渐的往下走，最后直到找到幼儿阶段的时候，我就感觉到有力量了，我就找对地方了。
所以，今天的分享着重是在3-7岁阶段，这个阶段的教育最主要就是这四个字--童蒙养正。当大家第一眼看到童蒙养正的时候，脑袋里面肯定会有第一个反应，童蒙养正是我们古代传统文化里面的非常重要的内容，是不是通过学国学、天天读经，这样子读出来的？不是的，我们是通过行为的教育，帮助孩子们把所有最底层的东西修正，然后做到童蒙养正，接下来我就会具体展开来分享。
那么关于一个孩子完整的成长，我发现三岁以前是一个阶段，3到7岁是一个阶段，8到12岁是一个阶段，12岁到18岁也是一个阶段，18岁以后也是一个非常重要的阶段。所以今天和明天两天的分享几乎已经贯穿了3到18岁的教育。其实我带了3-7岁的孩子之后，通过不断深入学习和实践，我发现三岁以前的教育更重要。但这个并不是学校要去做的，是我们在座的各位家长和父母要去做的。可以说，三岁以前的教育，甚至重要过人生的其他任何一个阶段的教育，大家同不同意？（观众：同意）
所以，做为父母，我们既然把娃生下来了，就一定要去思考，孩子每一个阶段该如何教育，而不是等到这个孩子搞不定了，或者是有很多问题的时候再去想怎么办？那个时候已经晚了，我们要拥有那种未雨绸缪的能力。
好，我们接下来往下看，幼儿阶段是他们人生开始的第一个阶段。我们主席说，幼教就是人生的第一粒扣子，人生的扣子从一开始就要扣好，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。什么意思？当时我在找到这张图片的时候，就特别有感触。如果孩子一生的教育从最小阶段就没有打好基础，那么他的一生就是灰暗的，他的生命很难获得再一次的绽放，所以这个阶段特别的关键。
我这样讲的意思是什么？就是说幼儿阶段的教育，它不仅仅只是停留在幼儿阶段年龄范围之内，当我们开始考虑孩子教育的时候，就要着眼于孩子的一生去思考，幼儿阶段教育它关乎于整个生命。所以，一切都是从生命中来的，必须回到生命中去，教育就是为生命成长服务的。
很多时候作为家长，我们会很着急，说要让孩子赢在起跑线上，孩子还很小就赶紧给他报了很多的培训班，后来发现这些东西，在他生命中其实都没有起太大作用。反而长养了他的虚荣和浮夸之心，孩子在他们最黄金的年龄，学了一些对生命来说并不值钱的东西。所以，我们今天要倒过来想一下，到底什么才是他生命中最重要的部分？
我们来看一下这句话，教育的核心就是通过种种的方法和形式，唤醒生命内在本自具足的善良、美德、智慧和爱。这句话是我向一个非常智慧的老师学来的。我是2013年的时候，向老师学习一直到现在，有好多年了。我一直把这种理念用在自己的教学当中。因为佛陀也说，每个人都是本自具足的，其实不需要教太多额外的东西，你只需要把它内在本有的东西唤醒出来，那么就已经足够了。这也就是为什么醒明学堂起名叫“醒明”，“醒”的意思是唤醒生命，对生命的尊重和敬畏；“明”就是明心见性，追求真理和智慧的应用。
在教学的过程中，我们没有做很多知识性的教育，重点是怎样去唤醒这些孩子？你用什么东西唤醒，他就会得到什么？一个人的一生完全取决于带他的人，用什么样的方式来带他。他就会成为什么样的人。那么到底如何才去唤醒呢？我简单的总结了一下，从这三个方面去做。
第一，要了解生命的原理。第二，要了解生命成长的法则。第三，要了解唤醒生命的方法。如果这些东西不清楚，你就会发现，你很容易受到周围人的影响。有人说这种教育理念很好，你就马上采用这种方式；有人说那种教育理念很好，你就采用那种方式。最终孩子还是会出问题；其实当我们掌握了生命原理之后，我们就知道，孩子一生的教育，什么东西最重要？你把最重要的那些部分取过来就可以了，抓住主干不变，其他的东西都是枝叶。
好，我们首先来进入原理部分。第一个，生命里面第一个原理叫空瓶子原理。下面有一句话，人是什么？人什么都不是？你装什么就是什么。大家有没有体会？就是一个孩子出生在什么样的家庭？你是如何教他的？就在往他生命中装东西。就算你什么都不教，他也在装，为什么？
幼儿这个阶段的学习，它是一个非常特殊的学习方式，通过眼、耳、鼻、舌、身、意几大通道同时学习，并不需要认真听你讲什么？你的出现，已经在为他生命里面装东西；所以，在西方的儿童认知心理学里面，把这个叫做吸收性心智，你不需要说任何话，你只要站出来，你的表情、你的穿着、你的打扮、你的语言、你的行为，这一切就在向他展示，他都在吸收，所以尤其是三岁以前，几乎是无条件的吸收，完全的吸收。你给他创造的环境是什么，他就吸收什么？
如果一个父母家里面经常打麻将的，孩子对麻将很感兴趣，也会打麻将。父母经常玩游戏、刷手机，孩子一定是对游戏很感兴趣，也会去刷手机。所以，我们的家庭氛围决定了这个孩子0-6岁阶段生命里面装的是什么东西？
第二个，种子原理。什么意思？你瓶子里面装进的那些东西，就会成为他生命中最重要的种子。这个种子跟着他生命的成长之后，就开始生长，发芽，开花，结果。所以，你的种子一旦定下来，他十几岁之后人生的结果已经是定了。
比如说农民在地下种了一颗辣椒的种子，你不用担心它几年之后，树上会结别的东西，它一定是结什么？结辣椒；你种的是苹果树的种子，他100%在几年之后结的是苹果，不会结香蕉。所以，你装进去的种子，它的属性决定了他后来成长一生的东西。为什么说幼儿阶段如此重要？你6岁之前装好之后，后面只是修补了，改变的机会很小，尤其是到了12岁之后，改变的可能性更小。所以，种子决定一生的全部枝叶、花果、颜色。
第三，唤醒原理是什么呢？你浇灌什么？他就会成为什么？一个生活在暴力家庭的孩子，你用暴力唤醒他的暴力，他内在恶的那一面就会被唤醒。如果你生活在一个和谐、有序、有爱的家庭里面，他内在慈悲善良的一部分就会被唤醒。所以我们如何唤醒？取决于我们大人给他营造什么样的环境，你的语言模式，你的行为模式，你给他接触的价值伙伴，决定了这一切。这就是我们所说的生命原理部分。
那么好了，现在你去问孩子为什么要上学？几乎孩子们都会说，上学就是为了考一个好大学，将来找个工作，工资高一点，然后生活的更好一点；将来有房子、车子、票子，几乎都会这样子。这些概念是谁输入的？是我们家长，还有整个社会传递的价值观，这样的价值观导致的结果就是命运很渺小。为什么？因为他的生命远远比这些物质的东西要宏大。生命是本自具足的，生命其实可以拥有无限的可能性。所以，你在构建一个孩子底层信念系统的时候，不能拿这种东西来，这些东西都是顺带的结果。
那么在我们自己教学的过程当中，是怎么给孩子们去构建底层信念系统的呢？我们不是告诉他你要好好上学，将来考大学找工作，直接跟他说，你的身份来到这个世界是不一样的：我来到这个世界，不是为了得到更好的生活，而是为了创造美好的世界。定位已经跟绝大多数的人不一样，为什么要这样？你想一下，如果人一生都在努力追求更好的生活，那么他内心带着一种深深的匮乏感，是一种索取的心态，正是因为这种匮乏感和索取之心，以至于你老的时候，还不一定追求到更好的生活。但是如果你从一开始就不是奔着要得到更好的生活去的，而是为了创造一个更美好的世界。你是不是美好世界中的一份子？你的生活自然就是美好的生活。
所以，为什么不反过来思考，而要拼命的追，如果你当下直接去创造一个美好的世界，然后你就生活在美好的世界里面，不用那么痛苦，不用等到你30岁之后才得到美好的生活。如果用这样的身份定位，你的心是完全不一样的，这是一颗富足的心，一颗服务这个世界的心，是一种付出的心态；因此，你活着的每个当下，就是美好的生活，当下就是美好的生命，命运自然就不一样了。
李嘉诚也说过一句很有能量的话，他说一个人要成功，内在必须具有菩萨般的慈悲，外在还必须拥有狮子般的力量。当然菩萨般的慈悲力量肯定比狮子的力量大。但是，内在的慈悲不容易让一个孩子获得外在的力量感和成就感，尤其是对年龄小一些的孩子来说，他必须借用另外一个东西，来帮助他获得力量感或者是成就感，那么运动就最容易能够让一个人获得力量和勇气。所以我们会把运动放到幼儿阶段里面作为非常重要的课程内容，几乎一天的课程里面有三个小时到三个半小时是用来运动和活动的，而不是用来上课。
所以，在我们课室的墙上，我们直接就把这句话贴上去。让孩子们上学的第一天起，就知道，我来到这个世界，就是要用我们的梦想让世界变得更美好，直接定位到生命的最高层次去。当他每天看着这些文字，生活在这样的环境中，信念就不断加强，长时间的熏习，这个定位就会内化到孩子们的生命中去，他就认为我就是这样子的。
接下来，我们要了解生命成长的法则，从哪里开始？从种子开始。那么接下来我给大家看一个视频，这个视频看完之后，你应该很清楚，这个种子是如何成长的，这也是我们给孩子们看的科学纪录片。
大家听到最后一句话“如果这个种子觉得外在的环境不适合它生长，它会休眠，甚至上百年，上千年”。你听到这句话的时候，有没有感觉到很可怕？其实我们每个人来到这个世界上，我们的生命也跟这个种子是一样的。他的敏感性很强，如果你的孩子在你的家庭里面，他能够感受到这个环境适不适合他生命成长。如果不适合，他也会休眠，他的心智就没有被激活，如果环境一直不合适，孩子就会越来越封闭，长大之后也就慢慢成了“巨婴”。 到了30岁、40岁，心智还像婴儿差不多，所以这是很危险的。
我们这个学期来了一个新的孩子，刚来第1天见到我的时候，非常的紧张，我一靠近，他本能的身体会僵硬起来，很害怕，跟他讲话他会低着头，然后他的爸爸妈妈也告诉我，他在之前的幼儿园有一些不太愉快的经历，被人欺负过，或者是他跟同学玩的时候发生了一些事情，最后老师处理的方式，令到他对老师产生了很大的恐惧。所以在他的认知系统里面，认为所有的老师都是一样的。
了解到这些信息之后，老师就会直接告诉他，你在这里很安全，老师是爱你的，同学们也很友善，不会伤害你。但你讲这个话他不一定马上相信，他一定会通过一段时间去验证，到底还是不是？
所以后来半个月的时间里面，他每一天在我们学堂里面跟其他的孩子学习和运动的时候，我很明显的感觉得到，他每天70%的时间都在观察，观察同学，观察老师，观察身边的一切，当他发现这个环境真的是绝对安全的时候，才会把心打开，把心投进去那个课程里面，跟他们一起去学习。如果他没有感受到，他就会一直去观察，这就是孩子学习的特性。
后来他在学堂经过半个月左右的学习，心逐渐打开了，开始跟同学们交朋友，也敢于跟老师聊天了。老师也观察到，他的身体明显放松很多，后面的一个月里，他就开始全身心投入学习，整个人都绽放了。
好，接下来我们再看看种子的三个特性：
如果把一粒种子放在这个舞台上面，这个种子很久都不会发芽，但是把它丢在地里可能三五天就发芽了，这就是种子的特性。
那么人的生命从来到这个世界，也具备相同的属性。我们来看一下，婴儿的诞生始于生理胚胎，在生命诞生的同时也拥有另一个胚胎 — 精神胚胎；精神胚胎：蕴含了儿童的爱、天赋、未来的发展… 囊括了生命成长的所有密码。这就是生命的种子。这是大自然赋予人类最特别的礼物!人类的成长，尤其是0-6岁的成长，正是从这一精神密码开始的。
其实在妈妈子宫里面的时候，每个孩子他内在的环境没什么区别的，最大的区别就是母亲情绪的波动。但是孩子出生之后，每个家庭就有千差万别了，爷爷奶奶怎么对待他？爸爸妈妈怎么对待他？以及周围的人如何相处，就决定了他内在心智如何成长，这就是他外在的生长环境。周围的人说出的那些话，就直接输入到他的潜意识里面。因此，精神胚胎的构建取决于两个条件，一个是人文环境，一个是自然环境，我们把它统称教育环境。教育环境的好坏，甚至比人的基因更重要。
举个很简单的例子，比如说我们的孩子出生之后，他的基因是遗传了我们父母的基因，对吗？如果这个孩子送去给了李嘉诚家里面接受教育，然后一直长大，你感觉他的命运会跟在你家一样吗？不一样。所以你怎么给孩子创造一个良好的教育环境？
既然我们知道了教育环境的重要性，以及种子成长的法则，那么唤醒生命怎么做？其实一切遵循自然之道就可以了，那就是为儿童提供一个安全、有序的成长环境，种下一颗踏实、善良、自立、自强的种子。安全代表背后是有爱，这种爱千万不是那种溺爱、宠爱，那种爱是不行的。有序代表有规则，尊重自然法则，尊重社会规则。
现在很多的家长关注的是给孩子足够多的爱，却忘记给他建立规则，所以孩子最终就会无法无天。在我们学堂里面规则甚至比其他东西更重要。但是老师带着一颗爱孩子的心，成就孩子的心去为他建立规则，通过孩子们的这些展示，你可以看到这些孩子他内在很有力量，他不压抑，那么这些东西一旦进入孩子的生命，就决定了它生命的属性，他后面成长的方向往哪里走？
.....（待续）
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