现在的大学课堂
我是一名普通的青椒。2011年博士毕业后，我怀揣着教书育人的伟大理想加入了教师队伍。俗语云：理想很丰满，现实很骨感。在教学的过程中，我发现学生到课率低，来的学生低头玩手机，很少有学生认真听我讲课，尽管每次课我都准备了1个星期。当初我以为自己缺乏教学经验，只有我的课堂才这样。直到有一次，我参加一个全国教学名师讲座的培训班。我记得一个来自北京师范大学的国家级教学名师说，他的课堂到课率不足70%，同时提到某一流大学院士的课堂上也没有几个人。我这才意识到大学生不爱学习是一个普遍现象。为什么现在的大学生不爱学习呢？这是一个值得深入讨论的问题。
本文所指的“不爱学习”表现为旷课、上课不听讲、课后不认真完成作业，“大学生”指在教育部认可的全日制大学中就读的本科生。
不管学校是一本还是二本、三本，学生入学时一般大致可以分为三类：（1）压根儿就不想学习的学生；（2）立志努力学习的学生；（3）不抵触学习的学生。第一类主要是一些家境比较优越的学生。理想的工作在等着他们，家财万贯，命运根本不需要改变。他们上大学的主要目的就是拿到毕业证和学位证。还有些高考发挥失常的学生，被家长逼迫进入不理想的学校，对学习也提不起任何兴趣。第二类学生就是传说中的学霸。他们大多来自穷苦人家，或者家教较好的家庭。他们有内在的学习动力。上课时，他们总是抢占第一排中间的座位，课堂上与老师积极互动，课下总缠着老师问这问那。不管什么课，他们都能听得津津有味。这两类极端的学生学与不学的原因都比较明了。因此，下文将重点分析第三类学生不爱学习的原因，即他们开学时不抵触学习，为什么后来不爱学习了呢？
当进入大学校园之后，有些学生没有了学习的目标。同时，丰富多彩的社团活动又非常具有吸引力。于是，他们把学习暂时抛到九霄云外，积极加入各种社团，一方面犒劳一下辛苦奋斗的12年，另一方面麻痹一下自己，暂时忘却迷失方向的困惑。等他们找到了目标时，发现自己已经没有时间学习了，或者拉下的功课太多了，已经无法追上同学的脚步。这时他们开始破罐子破摔，躲在宿舍里玩游戏，谈个男女朋友，生活逍遥自在。
其余的第三类学生上了一学期以后，他们发现：（1）有些课很无聊，将来肯定用不上；（2）有些课很重要，但是老师讲得枯燥乏味；（3）有些老师上课不点名，期末划重点；（4）有些老师试卷出得像1 1一样简单。他们觉得，坐在无聊的课堂里简直在浪费生命。与其坐在课堂里昏昏欲睡，不若躺在床上呼呼大睡。既然考试那么简单，期末花几天时间突击一下就能过，甚至还能拿到高分，平时还有必要学习吗？于是，他们开始逃课。为什么会这样呢？
一般来说，在高考填报志愿时，考生和家长主要根据学校的排名、就业率和毕业率等指标来选择学校。另外，学校的经费和学校领导的乌纱帽也往往与这些指标密切相关。因此，学校领导便制定了有助于提高学校的排名、就业率和毕业率的举措。比如，加大对科研人员的奖励力度，在职称评审中提高科研门槛，要求老师控制挂科率，等等。
相应地，教师把大量的时间用于科研。教学本来就是一个良心活，这下更是雪上加霜。有些老师开始应付教学工作，至少不会投入大量的精力提高教学水平。陈旧的PPT、念经似的授课方式自然不会吸引学生进入教室，更不能把他们留在课堂。在此背景下，为了不让挂科率超标，任课老师只能在期末以各种方式划重点，或者把试题出得无比简单。另外，教学质量的高低通常是由学生评价的。换句话说，学生可以决定老师的生死。于是，老师不再严格管理学生，甚至以各种方式讨好学生。上届学生会把这些经验传授给下一届学生。这样，他们一开始就知道期末考试很容易过，那么他们就没有必要把大把的青春在课堂上虚度。逃课是一种理性的选择。
实际上，上述原因还是表面的。我认为，现在大学生不爱学习的深层次原因至少包括以下几个方面：
（1）“一对夫妻只生一个孩子”的计划生育政策。在二胎政策实施之前，一个家庭只有一个孩子，家里所有人都围着她或他转，吃喝拉撒和学习都是家长操心，孩子的自理能力和自主学习的习惯也就无法养成。过去，家里有很多孩子。如果一个孩子不好好学习，家长可以威胁说，“如果你不好好学习，你就在家劳动，让哥哥（姐姐）或弟弟（妹妹）去上学”。一般情况下，被警告的孩子都会立即开始好好学习，否则将错过知识改变命运的机会。现在家里只有一个孩子，孩子没有竞争，家长也就少了一个重要的教育手段。当上了大学之后，孩子离开了家长们的监督，学习也就看心情了。也就是说，现在大多数的大学生缺乏内在的学习动力。
（2）教育制度。大学扩招后，大多数学生不用像过去那么努力也可以考上大学。进入大学后，这部分扩招前无法上大学的学生会拉低班级的学习水平。为了降低挂科率，老师只能降低教学难度。当他们大学毕业时，由于大学生太多，找工作比较困难，工资自然也比较低。同时，农民工短缺的新闻时而见诸报端。这时出现大学生不如农民工挣钱多的现象便不足为奇了。于是，人们惊呼“上大学有什么用？”既然上大学也找不到好工作，还有必要好好学习吗？
当计划生育后的一代上大学的时候，学生少了，招不满生源的学校越来越多。于是，它们开始抢夺有限的生源。在进入大学之前，学生无从知晓哪所大学更好。他们只能根据所谓的权威机构发布的学校排名来填报志愿。于是乎，大学便有了提高排名的强烈动机。进入学校后，学生们很快体验到现实的骨感。比如，不喜欢所选的专业，不喜欢所开的课程。可是，这时他们已经被学校锁定了。尽管有些学校可以转专业，但能如愿的学生肯定不会太多，否则学校就会乱套。比如，某些专业师资短期内出现严重不匹配的矛盾。当然，你可以跨学院选课。但是，必修课这一关始终是要面对的。我想没有人喜欢被强迫学习。
（3）外部诱惑太多。玩微信、追影剧、上淘宝和打网游，以及丰富多彩的社团生活，使得学生们每天忙得不亦乐乎。哪些时间翻看那枯燥无味的书本？
俗语云：没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。同样，没有人天生爱学习，也没有人天生不爱学习。现在的大学生不爱学习更多的是由家庭背景、教育制度和社会环境造成。因此，家长、学校、学生和教师，以及政府有关部门必须联合行动，才能根除这种现象。
